《未來道路我選擇》教學設計及教學反思

排
一課時
教學過程：
一、導入新課：
活動一：詩朗讀。
邀請一名同學朗誦詩《未選擇的路》。
（多媒體播放）附：未選擇的路
黃色的樹林里分出兩條路，
可惜我不能同時去涉足，
我在那路口久久佇立，
我向著一條路極目望去，
直到它消失在叢林深處。

我卻選擇了另外一條路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
顯得更誘人，更美麗；
雖然在這條小路上，很少留下游人的足跡。

那天清晨落葉滿地，
兩條路都未經腳印污染。
啊，留下一條路等改日再見！
但我知道路徑綿延無盡頭�？峙挛译y以再回返

也許多少年后在某個地方，
我將輕聲嘆息將往事回顧：
一片樹林里分出兩條路——
而我選擇了人跡更少的一條
從此決定了我一生的道路
教師總結：即將初中畢業的我們,也同樣面臨著選擇.是選擇升學,還是選擇就業?其實是無論是升學還是就業,意味著我們將面臨著畢業后的分流.這節課讓我們一起探究初中畢業話分流這一課。
二、講授新課：
活動二：（多媒體播放）我該怎么辦？
（多媒體播放）故事梗概：小劉是九年級學生，學習成績一般，喜歡玩電腦，業余時間常在校籃球隊打球。馬上面臨畢業，填報志愿時，小劉陷入了苦惱：填報重點高中，錄取的希望不大；上一所普通高中，萬一將來考不上學怎么辦？父母要自己上職業技術學校，學習熱門的計算機專業，但是到畢業時這個專業還會這么熱嗎？而且，社會發展迅速，中專學歷也不能滿足社會對人才的要求；做個職業籃球運動員可能不錯，不過……
師：初中即將畢業，我們都面臨著人生中一次重要的選擇。是升學還是就業？如果升學，讀哪一類學校？如果就業，將選擇哪一種職業？當你在規劃初中畢業后的人生道路時，也會像小劉一樣苦惱嗎？請你幫幫他。
學生：討論完成。
教師引導：其實，人的一生充滿了選擇，盡管我們現在還處于人生的起步階段，未來的道路還很長。但隨著年齡的增長和社會的發展，我們面臨的選擇會越來越多。人生的道路，有無數的選擇，但關鍵的只有幾步。不同的選擇，可能會決定我們不同的人生道路。因此，我們要認真對待旅途中出現的岔路口，慎重地進行選擇。
教師：在我們規劃初中畢業后的人生道路時，常常會聽到一些來自周圍的不同聲音，受到各種因素的影響。這時候我們一方面要認真聽取父母、老師的建議，另一方面要弄清自己的真實需要。當兩者發生沖突時，我們應該主動跟父母、老師交流，告訴他們自己的真實想法以及這樣想的理由，只要是合理、正確的，相信他們會理解我們。
過渡：初中畢業對我們在座的每一位同學來說，是你們人生中的一個重要門檻。那么我們如何在人生道路上作出科學、合理的選擇呢？ 我們通過
活動三：（多媒體播放）它山之石,可以攻玉
（多媒體播放）濟源市教體局關于公開招聘中小學教研員的實施方案
招聘條件
    （一）具有良好的思想品德和職業道德。遵紀守法，熱愛教育事業。愛崗敬業，教書育人，為人師表。思想解放，求實創新，具有吃苦耐勞、拼搏奉獻精神。
    （二）具有較高的學術素養。治學嚴謹，學風樸實，教風端正。了解本學科的學術動態，有扎實的教育理論和專業知識，有較強的研究和寫作能力。
    （三）具有較強的業務能力。對本學科的課程標準、教材等有較深入的研究，能夠把握新課程改革方向，有較強的組織能力，指導廣大教師做好教育教學工作。具有一定的計算機操作水平。
    （四）具有顯著的教學教研成績。教學教研水平較高，在全市有一定影響。在學科建設中能起到專業引領作用，在教育教學改革中成績顯著。
（五）第一學歷：幼教為幼師以上畢業（含幼師）；小學為中師以上畢業（含中師）；中學為專科以上畢業（含�？疲�，年齡原則上在35周歲以下（1971年7月以后出生），在基層學校任教8年以上，幼教、小學具有小教一級以上職稱