《未來道路我選擇》教學設計及教學反思
排一課時
教學過程:
一、導入新課:
活動一:詩朗讀。
邀請一名同學朗誦詩《未選擇的路》。
(多媒體播放)附:未選擇的路
黃色的樹林里分出兩條路,
可惜我不能同時去涉足,
我在那路口久久佇立,
我向著一條路極目望去,
直到它消失在叢林深處。
我卻選擇了另外一條路,
它荒草萋萋,十分幽寂,
顯得更誘人,更美麗;
雖然在這條小路上,很少留下游人的足跡。
那天清晨落葉滿地,
兩條路都未經腳印污染。
啊,留下一條路等改日再見!
但我知道路徑綿延無盡頭?峙挛译y以再回返
也許多少年后在某個地方,
我將輕聲嘆息將往事回顧:
一片樹林里分出兩條路——
而我選擇了人跡更少的一條
從此決定了我一生的道路
教師總結:即將初中畢業的我們,也同樣面臨著選擇.是選擇升學,還是選擇就業?其實是無論是升學還是就業,意味著我們將面臨著畢業后的分流.這節課讓我們一起探究初中畢業話分流這一課。
二、講授新課:
活動二:(多媒體播放)我該怎么辦?
(多媒體播放)故事梗概:小劉是九年級學生,學習成績一般,喜歡玩電腦,業余時間常在校籃球隊打球。馬上面臨畢業,填報志愿時,小劉陷入了苦惱:填報重點高中,錄取的希望不大;上一所普通高中,萬一將來考不上學怎么辦?父母要自己上職業技術學校,學習熱門的計算機專業,但是到畢業時這個專業還會這么熱嗎?而且,社會發展迅速,中專學歷也不能滿足社會對人才的要求;做個職業籃球運動員可能不錯,不過……
師:初中即將畢業,我們都面臨著人生中一次重要的選擇。是升學還是就業?如果升學,讀哪一類學校?如果就業,將選擇哪一種職業?當你在規劃初中畢業后的人生道路時,也會像小劉一樣苦惱嗎?請你幫幫他。
學生:討論完成。
教師引導:其實,人的一生充滿了選擇,盡管我們現在還處于人生的起步階段,未來的道路還很長。但隨著年齡的增長和社會的發展,我們面臨的選擇會越來越多。人生的道路,有無數的選擇,但關鍵的只有幾步。不同的選擇,可能會決定我們不同的人生道路。因此,我們要認真對待旅途中出現的岔路口,慎重地進行選擇。
教師:在我們規劃初中畢業后的人生道路時,常常會聽到一些來自周圍的不同聲音,受到各種因素的影響。這時候我們一方面要認真聽取父母、老師的建議,另一方面要弄清自己的真實需要。當兩者發生沖突時,我們應該主動跟父母、老師交流,告訴他們自己的真實想法以及這樣想的理由,只要是合理、正確的,相信他們會理解我們。
過渡:初中畢業對我們在座的每一位同學來說,是你們人生中的一個重要門檻。那么我們如何在人生道路上作出科學、合理的選擇呢? 我們通過
活動三:(多媒體播放)它山之石,可以攻玉
(多媒體播放)濟源市教體局關于公開招聘中小學教研員的實施方案
招聘條件
(一)具有良好的思想品德和職業道德。遵紀守法,熱愛教育事業。愛崗敬業,教書育人,為人師表。思想解放,求實創新,具有吃苦耐勞、拼搏奉獻精神。
(二)具有較高的學術素養。治學嚴謹,學風樸實,教風端正。了解本學科的學術動態,有扎實的教育理論和專業知識,有較強的研究和寫作能力。
(三)具有較強的業務能力。對本學科的課程標準、教材等有較深入的研究,能夠把握新課程改革方向,有較強的組織能力,指導廣大教師做好教育教學工作。具有一定的計算機操作水平。
(四)具有顯著的教學教研成績。教學教研水平較高,在全市有一定影響。在學科建設中能起到專業引領作用,在教育教學改革中成績顯著。
(五)第一學歷:幼教為幼師以上畢業(含幼師);小學為中師以上畢業(含中師);中學為專科以上畢業(含?疲,年齡原則上在35周歲以下(1971年7月以后出生),在基層學校任教8年以上,幼教、小學具有小教一級以上職稱