寓情境于思想政治教學(xué)之中
（五）、開拓視野 延伸課堂我們都知道社會是大社會，課堂是小課堂。單單課堂上教師45分鐘的時間對學(xué)生的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時只有理論現(xiàn)時沒有實(shí)踐的操作，即理論沒有聯(lián)系實(shí)際的理論是蒼白無力的，不會長久的。所以必須要使學(xué)生實(shí)踐，開拓自己的視野。當(dāng)然讓學(xué)生走出校門投身于現(xiàn)實(shí)的大環(huán)境操作起來有點(diǎn)難度，但“實(shí)踐”的途徑是多種多樣的，教師可巧妙在設(shè)計情境，使這個實(shí)踐也可以在講臺上、課堂上來完成的。如：設(shè)立“新聞聯(lián)播”節(jié)目，由學(xué)生播報最近幾天發(fā)生的國內(nèi)、外要聞，并作簡要分析、評論，這就把課堂教學(xué)延伸了課外，這樣既豐富了課堂內(nèi)容，又使學(xué)生養(yǎng)成堅持看報刊雜志的好習(xí)慣。對社會上的一些問題與教材上的知識結(jié)合起來，真正“學(xué)以致用”。這樣有利于于學(xué)生了解社會，又能感受到政治學(xué)科的實(shí)用價值，使政治學(xué)科發(fā)揮其更佳的教育功能。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對教師的要求創(chuàng)設(shè)情境，首先要求教師教學(xué)時充滿激情。政治課教學(xué)在某種程度上是教師和學(xué)生之間感情的交流和心靈的溝通。一位優(yōu)秀的歌手之所以能打動聽眾，是因?yàn)樗ㄋ┰谘莩獣r傾注了全身心的感情。教師站在講臺上如同演出，只有激情滿懷，才能感染學(xué)生。因此，政治教師要熱愛所教的政治課程，從而由熱愛產(chǎn)生情感。教師在教學(xué)過程中，要動真情，說真話，講真理，做真人；要緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，曉之以理，動之以情。為了上好每節(jié)課，教師要力爭做好每一項準(zhǔn)備工作，一進(jìn)入課堂就調(diào)整好情緒，拋卻煩惱和雜念，充滿自信，專心上課。在講課時使語調(diào)充滿感情，表達(dá)清晰，以理激情，以形激情，以境激情，以情激情，以行激情。毫無自信，敷衍了事，話語干巴，連自己也不知所云的教師，是不可能感染學(xué)生的。 創(chuàng)設(shè)情境，要求教師吃透教材，在對教材的講述中滲透自己的感情，以此激發(fā)吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在上初三政治課關(guān)于“資本主義生產(chǎn)關(guān)系要迅速發(fā)展，必須具備兩個條件”這一內(nèi)容時，要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的世界歷史知識來創(chuàng)造設(shè)情境。教師先敘述英國的利物浦通過奴隸貿(mào)易由一個小村莊發(fā)展為一個大城市的歷史，然后說：“利物浦現(xiàn)在是一個美麗多情的海濱城市，如果說它美麗，那么，請不要忘了它有一段罪惡、骯臟的歷史，它的每一幢高高聳立的大廈都枕在無數(shù)個非洲黑奴的頭顱之上；如果說它多情，那么，請不要忘了它曾經(jīng)是何等的冷酷、殘忍！就在它的每一處陰暗的角落里，都游蕩著無數(shù)非洲黑奴的靈魂！”。用這種充滿憤怒的聲音，就能強(qiáng)烈地震動學(xué)生，也能使學(xué)生真正理解："資本來到世間，從頭到腳，每個毛孔都滴著血和骯臟的東西"這句話。隨著教師對教材的生動講述，學(xué)生必將獲得一種愉快的體驗(yàn)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。 創(chuàng)設(shè)情境，要求教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。當(dāng)代中學(xué)生已有一定的知識和經(jīng)驗(yàn)，喜歡思考，富有想象，較少保守，求新求變，最忌陳舊的觀念，呆板的方式。教師若能抓住這一特點(diǎn)，提出一些新設(shè)想，新見解，嘗試一些新方法，就能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因?yàn)檎握n教學(xué)的真正意義在于能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，研究問題，解決問題，發(fā)學(xué)生的主體意識，營造良好的教學(xué)氛圍。又如講授初三政治教材社會主義初級階段的環(huán)境問題時，播放一段關(guān)于長江水土惡化的錄像《長江，我為你哭泣》，并結(jié)合錄像設(shè)疑：“是什么造成成了長江讓人哭泣的現(xiàn)狀？怎樣才能永久地讓長江甘甜的乳汁哺育各族兒女？”看到土枯巖裸，污泥濁水的長江，同學(xué)們的心靈就會受到震憾，求知欲就會被激發(fā)，思維就會立即活躍起來。教師進(jìn)一步布置：我們所處的環(huán)境怎樣，面對惡劣的環(huán)境有什么對策，并結(jié)合學(xué)生身邊的事，要求學(xué)生對章江、貢江的水源進(jìn)行調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究后一課知識點(diǎn)--實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性。 創(chuàng)設(shè)情境，要求教師要會巧設(shè)疑問。思維過程是從問題開始的精心設(shè)問，是課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵，將問題貫穿于教學(xué)過程中，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，是學(xué)生進(jìn)入主體角色的入門之徑。設(shè)問的方法要明確，讓學(xué)生知道從哪個角度，哪個范圍去思考問題。接著可讓學(xué)生討論問題，學(xué)生通過討論分析，既能解疑釋惑，加深對課文實(shí)質(zhì)的認(rèn)識，又能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情景的方法還有很多，但我們要明白教育的功能不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，啟迪學(xué)生的悟性。在教學(xué)中，如果能夠創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我覺醒，那無疑是理想的方法之一。它對學(xué)生參與到教學(xué)之中，貫徹素質(zhì)教育，取得最佳教學(xué)效果，對于政治課堂沉悶氣氛的改變都有一定的好處。教師只有不斷地探索與進(jìn)取，不斷地積累。