在思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

  在思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

明溪一中    陳海鷹

   在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為現(xiàn)代公民整體素質(zhì)的一個重要組成部分，迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有公民應(yīng)具備的、如同"讀、寫、算"一樣重要的、終生有用的基礎(chǔ)能力之一。作為21世紀(jì)加速我國經(jīng)濟騰飛和民族復(fù)興的主干力量的青學(xué)生，其信息素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)已刻不容緩。

一、什么是信息素養(yǎng)？

信息素養(yǎng)是一個自21世紀(jì)開始興起的新名詞，是一種知識管理的策略。根據(jù)美國德薩斯大學(xué)圖書館的信息素養(yǎng)導(dǎo)修網(wǎng)頁指出，信息素養(yǎng)是一種“使人能夠更有效地選擇、尋找及評估傳統(tǒng)或網(wǎng)上資源的技巧”。這個名詞其實早在1974年已經(jīng)出現(xiàn)，由當(dāng)時的美國圖書館與信息科學(xué)學(xué)會主席保羅·澤考斯基提出。不同人對信息素養(yǎng)都有不同的理解和定義，但大致上都可分為以下四個主要部分： 1、確認(rèn)所需信息 2、 尋獲信息 3、評估信息 4、 應(yīng)用信息。

信息素養(yǎng)的核心是信息加工能力，它是新時代學(xué)習(xí)能力中至關(guān)重要的能力。信息加工能力主要指：尋找、選擇、整理和儲存各種有用的信息；言簡意賅地將所獲得的信息從一種表述形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N表述形式，亦即從了解到理解；針對問題，選擇、重組、應(yīng)用已有信息，獨立地解決該問題；正確地評價信息，比較幾種說法和方法的優(yōu)缺點、看出它們各自的特點、適用的場合以及局限性；利用信息做出新的預(yù)測或假設(shè)；能夠從信息看出變化的趨勢、變化模式并提出表示變化的規(guī)律。
　　獲取信息是手段，不是目的。處理信息的目的在于利用各種信息，在分析處理各種相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，圍繞某一問題的解決，創(chuàng)造新的信息。
二、培養(yǎng)人的信息素養(yǎng)是信息時代的要求

人類正邁入網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時代，信息已成為社會發(fā)展至關(guān)重要的資源，成為推動社會進(jìn)步、經(jīng)濟發(fā)展和科技變革的動力之一。在信息社會中，一方面，信息資源不斷更新，不斷擴充；另一方面，冗雜信息也隨之增多，日益泛濫。為了使人們在信息海洋中能夠正確地把握自我、不迷失方向，就需要具有良好的信息檢索、信息判斷和信息利用的能力。只有這樣，才能更好地駕馭信息，從大量的良莠并存的信息中求得正確的知識。如果不具備這些能力，即使掌握了原有的知識，又將成為新知識的"文盲"。教育要迎接信息化社會的挑戰(zhàn)，就要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者有意識地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)巍��?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，也就是說，信息化社會的教育應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  三、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是二十一世紀(jì)新的教育理念與教育發(fā)展的必然趨勢。也是高考文科綜合能力測試的重要考核目標(biāo)與要求之一

教育界人士曾經(jīng)指出：“我們相信，21世紀(jì)的人們不僅需要大量的事實性的知識和大量的專門性技巧，而且需要具有不斷獲取新知識、解決新問題的能力，需要進(jìn)行創(chuàng)造性和批判性的思考來設(shè)計解決問題的新途徑。”也就是說，當(dāng)今培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是在脫離學(xué)校大門以后，能夠自主地獲取新知識、解決現(xiàn)實問題，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性和批判性思考的創(chuàng)造性人才。具體地說，21世紀(jì)，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了信息時代、數(shù)字化時代，新的時代對人的要求：必須具有很強的查詢信息、獲取信息、整理和加工信息、運用信息的能力。日漸成熟的信息化社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。信息化社會中的個體學(xué)習(xí)，猶如一個人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便，個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、從何處學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。因此，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是二十一世紀(jì)新的教育理念與教育發(fā)展的必然趨勢。

新的高考文科綜合能力測試的考核目標(biāo)與要求中明確確定“四大考核目標(biāo)”――獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。每一目標(biāo)又分別分為三個不同層次和水平的要求。其中目標(biāo)一――獲取和解讀信息中就明確提出三個信息素養(yǎng)的具體要求：1、獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖。2、提練信息的有效內(nèi)容和價值，并對其進(jìn)行分析與整合。3、組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的信息，形成綜合性的信息解讀。其它的三個目標(biāo)也在不同層面上對信息素養(yǎng)的考核提出了明確的要求。可見，學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為高考文科綜合能力測試的重要考核目標(biāo)與要求之一。

四、在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是信息技術(shù)課程的事,也是各學(xué)科課程教學(xué)義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)該充分挖掘各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的信息素養(yǎng)因素,把對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)融合、滲透到各學(xué)科的日常教學(xué)活動中去。政治課教學(xué)因其獨特的學(xué)科特點——思想性、時代性等特點，對培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)有著特殊的作用。以下是筆者在自己思想政治課教學(xué)活動的實際工作中的一點積累。

1、運用任務(wù)驅(qū)動法，在課前培養(yǎng)學(xué)生有意識地篩選和獲取信息的能力

任務(wù)驅(qū)動是指由教師設(shè)置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中去探索知識，發(fā)現(xiàn)知識的一種教學(xué)方法。在教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動的方法，不僅要使學(xué)生能牢固的掌握知識，更重要的是要教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法時，教師應(yīng)首先設(shè)置情景，提出一個主題，使學(xué)生能夠明確自己將要在一個什么樣的主題范圍內(nèi)、什么樣的框架下進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，然后圍繞主題布置任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。比如：在做高三的時政專題復(fù)習(xí)時，教師可以先確定一個主題。如：印度洋“海嘯”事件，不僅是2004年舉國上下和世界人民面對的一件大事，也是2004年高考的一大時政熱點，任何一位高三政治課老師都會組織學(xué)生進(jìn)行這個方面的時政復(fù)習(xí)。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師搜集豐富的材料并做好多角度思考的答案，把材料和答案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。而我在組織學(xué)生復(fù)習(xí)這一時政熱點時，采用的是小組互助合作學(xué)習(xí)的模式，讓信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透其中。我要求每一個學(xué)習(xí)小組都必須從經(jīng)濟常識的角度、哲學(xué)常識的角度、政治常識的角度及時政本身的角度對印度洋“海嘯”事件進(jìn)行多角度的思考。學(xué)生4人為一個學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)的學(xué)生每人負(fù)責(zé)一個角度搜集材料并結(jié)合課本知識進(jìn)行思考，然后小組共同完成一個題為“對印度洋‘海嘯’事件的多角度思考”的書面作業(yè)題。可以說，從 2004年年底“海嘯”發(fā)生后到2005年5月，報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒上關(guān)于“海嘯”的信息真是浩如煙海。負(fù)責(zé)經(jīng)濟角度的學(xué)生，他（她）必須選取有關(guān)石油、藥品的銷售問題以及“海嘯”對旅游等其他行業(yè)的影響問題等信息，然后結(jié)合高一的經(jīng)濟常識知識對所選信息進(jìn)行加工改造，生成自己所需要的新信息；負(fù)責(zé)政治常識角度的學(xué)生，他（她）必須選取有關(guān)國際組織、各國政府部門行為的信息，然后結(jié)合高三的政治常識知識對所選信息進(jìn)行加工改造，生成自己所需要的新信息；負(fù)責(zé)哲學(xué)角度的學(xué)生，他（她）必須選取有關(guān)醫(yī)護(hù)人員的奉獻(xiàn)精神、“海嘯”發(fā)生的原因及預(yù)防等信息，然后結(jié)合高二的哲學(xué)常識知識對所選信息進(jìn)行加工改造，生成自己所需要的新信息；負(fù)責(zé)時政角度的學(xué)生，他（她）必須選取報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒上關(guān)于“海嘯”影響的信息，然后提取自己所需的信息；最后，四個同學(xué)把四個方面的新信息組合成一個完整的信息（作業(yè)答案）。