臺灣的蝴蝶谷教案及反思

　　《臺灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風光的優美文章，作者以細膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。下面是第一范文網小編為你帶來《臺灣的蝴蝶谷》教案及反思，希望大家喜歡。

《臺灣的蝴蝶谷》教案

　　教材分析：

　　本文以形象生動、富有畫面美的語言描繪了中國臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文共4個自然段。本文語言優美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，培養學生的語感，引導學生走進中國臺灣，了解中國臺灣，激發對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

　　學情分析：

　　教學中，堅持以讀為主，多法并舉，引導學生由表及里，由淺入深，扎扎實實地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動中深入感悟其內涵。這樣通過多媒體引導學生入境讀悟，學生感悟得更輕松、更積極、更瑰麗。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　　2、通過理解詞句，了解蝴蝶谷名稱的由來及蝴蝶谷的迷人景象。

　　3、聽說讀寫結合，滲透培養學生利用名種途徑收集信息和處理信息能力的意識。

　　4、文道結合，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情，滲透祖國大團圓的美好祝愿。

　　教學重點：

　　了解蝴蝶谷的迷人景象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

　　教學難點：

　　了解蝴蝶谷的名稱由來。

　　教法：

　　以讀為主、讀中感悟。

　　學法：

　　品讀、欣賞、感悟。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題，暗示學法

　　1、同學們，你們到哪里旅游過?

　　2、哎呀，你們去過的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去過的地方多。你們相信嗎?老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的月亮灣、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你們知道老師是怎么去的嗎?

　　3、對，書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。今天老師要和小朋友們到中國臺灣去走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會讀書的小朋友才能真正享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風光。

　　二、介紹中國臺灣，理清文脈

　　1、中國臺灣是個怎樣的地方?讀讀課文，向大家簡單地介紹一下!

　　2、隨著學生的回答齊讀第一自然段，板畫中國臺灣的地形“山多。山谷也多”。

　　三、動畫感知，讀中感悟

　　1、當學生介紹到臺灣的蝴蝶谷時隨機進行第二自然段的教學：對，中國臺灣又被稱為“蝴蝶王國”，每年春天許多蝴蝶便一路飛行，到山谷聚會，讓我們去感受一下這奇異的自然景觀!

　　2、到了什么?感受到了什么?能通過你的讀感受出來嗎?

　　3、選擇自己喜歡的方式在下面讀讀吧!

　　4、誰想來讀?

　　四、讀寫結合，學習生字

　　1、讀本課4個生字，認識一個新偏旁。

　　2、你記住了哪些字的字形?小組討論。

　　3、教師點撥“源、茂”的書寫要領。

　　第二課時

　　一、導入：

　　聽說：

　　1、祖國的寶島臺灣條件適宜，是蝴蝶生長的好地方。

　　2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。

　　過渡：蝴蝶谷，多美的名字呀!(一起讀課題)今天我們就跟旅行團一起去游覽一下，看看那兒究竟有多美。

　　二、學習課文

　　學習第二節：

　　1、游覽之前，我們首先得弄清蝴蝶谷名稱的由來。你準備用什么方法去找資料?

　　2、從課文第2節去找。讀文，交流。(1)從有關詞語體會蝴蝶的多。(2)從系列動詞，體會用詞的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。(3)朗讀。

　　學習第三節：

　　1、游覽開始，(圖片出示)你不想說些什么?

　　2、蝴蝶谷景象迷人，書上寫得多美呀，讀第3節，想想書上寫了幾種景象，你從哪知道的。

　　(文字出示第3節)

　　3、你最喜歡哪一種景象，認真讀讀，仔細想想，把喜歡表達出來。

　　自由讀。指名讀。評價。

　　(要點：第一種景象中，金光閃閃十分壯觀第二種景象中，上下飛舞隨風飄來，隨風飄去等詞語重點體會朗讀)

　　4、師生分。師生分背。

　　5、(出示圖片)前來游覽的有許多外國游人，他們對此美景贊嘆不已，看圖，說說他們的不同表現。(先單句說，再用“有的……有的……有的……”句式說)

　　學習第四節：

　　1、是呀，所以說“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引讀第四節。

　　2、卡片出示并讀好“團團圍住”“翩翩起舞”，讀出蝴蝶的多、美。

　　3、齊讀第四節。

　　三、總結：

　　其實，不光是蝴蝶谷歡迎大家，中國臺灣的山山水水、中國臺灣的人民更是歡迎大家到中國臺灣去走一走，看一看。旅游就要結束了，你不想對蝴蝶谷、對中國臺灣說些什么嗎?

　　四、作業：

　　1、把《臺灣的蝴蝶谷》介紹給爸爸媽媽聽。

　　2、推薦課外閱讀《臺灣的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》

　　第三課時

　　一、深情頌讀，再次神游

　　臺灣的蝴蝶谷真是太迷人了，你們最喜歡讀文章的哪一部分呢?試著朗誦給大家聽，讓人們在你的誦讀中感受到那美麗的景色。

　　二、導游上崗，再造語言

　　1、迷人的景色吸引了大批中外游客前來參觀，讓我們作小導游領他們去游覽蝴蝶谷八!

　　2、學生準備導游詞。

　　3、師生互動，游覽蝴蝶谷：一學生當小導游，其余學生和老師扮游客，跟隨課件畫面游覽蝴蝶谷，學生相機作解說。

　　三、搜集匯報，再次互動

　　1、對于中國臺灣，對于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些資料呢?向大家展示一下你努力的成果!

　　比如：(出示中國地圖。)我們的祖國幅員遼闊，風景優美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——中國臺灣島。(中國臺灣島圖)

　　板書：　　中國臺灣

　　比如：中國臺灣有好多好風景名勝，有美麗的日月潭，有聳立的阿里山、玉山、有氣勢宏偉的

　　天祥大瀑布……

　　2、多媒體展示中國臺灣的風光。

　　3、中國臺灣是我國的寶島，那里風景優美，資源豐富，等著小朋友們將來去游覽，去建設，讓它變得更加美麗!

　　板書：

　　19、臺灣的蝴蝶谷

　　環境：氣候　水源　花草

　　得名：飛過　穿過　越過

　　景象：迷人　有的　有的

《臺灣的蝴蝶谷》反思1

　　“臺灣的蝴蝶谷”這篇課文運用優美語言介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點多”等特點。在進行教學設計時，我力求做到引導學生入境，讓學生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

　　“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”中“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使學生初步感受到課文用詞的準確性。在教學中，我先讓學生讀課文，問問學生通過讀課文看到什么了，當學生用自己的語言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時，引導學生閉上眼想象，并通過做動作體會“飛、穿、躍”這幾個詞使用的準確性。在學生腦中有所感悟后再通過圖片進行驗證。

　　“聚會”一詞體現出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時著急的心情，怎樣才能幫助學生體會呢?我采用引導學生聯系自己生活中參加聚會前著急盼望的心情，去體會小蝴蝶們也是這樣，進而指導學生讀出小蝴蝶著急的心情。

　　課文通過描寫黃蝴蝶谷和彩蝴蝶谷兩個山谷來說明蝴蝶谷的景象迷人。描寫黃蝴蝶谷時使用了幾個詞語“成千上萬”“金光燦燦”“十分壯觀”，這幾個詞都是我要抓的，利用它們幫助學生想象和理解。在理解“成千上萬”時，我先讓學生根據自己的理解說說什么叫成千上萬，想象一下成千上萬只蝴蝶什么樣。然后播放成千上萬只蝴蝶的錄像，由于錄像的內容遠遠超出了學生的想象，讓學生在意外的同時很容易的看到了成千上萬只蝴蝶的場面。并指導學生讀出“成千上萬”。“金光燦燦”主要抓學生看到耀眼東西時的一種感覺。通過“成千上萬”和“金光燦燦”使學生初步理解“壯觀”。

　　通過這次講課，我還有幾點感受很深。第一，教學準備要充分，不光要備教材，更要備學生。第二，教學設計要精，不能含糊。第三，重難點要做到心中有數，時間分配要合理，做到主次分明。下面我針對這三點作詳細說明。

　　在教學設計中，不光要備教材，更要備學生。備教材是我們老師對教材的理解，詳細分析教材的知識點、重難點等內容，我們會根據自己對教材的理解設計出一條教學思路，為了達到設定的教學目標采用了一系列教學方法。那么這些教學手段到底運用得合適不合適呢?這就要看備學生了。教學手段運用得合適不合適?1、學生會不會對此感興趣?如果學生感興趣我怎么辦?如果學生不感興趣我怎么辦?2、這個問題提出后學生會怎么回答?學生達到哪個層次我要說什么?如果學生不會回答怎么辦?3、這個方法能不能達到預期的效果?如果能怎么辦?如果不能我要繼續采用哪些方法?在課堂上，能令我們始料不及的往往就是學生。可是如果在教學設計環節我們能做到在每個問題的設計上都這樣仔細推敲的話，課堂上老師可能會更有把握。

　　教學設計要做到環環相扣，環環精致。通過本次講課，我學習到了一堂好課也像一個精彩的故事，每一個問題的提出都是由上一個問題引出的，環環相扣，做到每一步都給人感覺自然流暢。除了環環相扣外，還要做到步步精致。老師在設計時不能只考慮到大體環節，存在在課堂上再發揮的心理。而要在課前每個問題，每一步都考慮周詳了，課堂上的發揮也應該是老師在課前考慮到的。

　　第三，重難點要做到心中有數，時間分配要合理。這次講課，我雖然對重難點能做到心中有數，但是由于課前沒有把時間做到嚴格的合理分配，而允許自己在課上出現了非重點占大塊時間的情況。由于第二自然段的教學沒有達到我預期的教學效果，所以當時我在這耗費了大量時間，而造成了第三自然段重點段用時不夠，倉促進行的情況。受到了這次教訓，我記住了在今后的教學中嚴把時間關，做到課堂上分配時間要合理。同時，我覺得這次講課造成這種情況還有上面兩個原因。如果課前設計周全了，就能考慮到如果出現這種情況怎么辦，如果課前備好學生，學生理解到什么程度該怎么辦老師心中也會有數。

　　這次講課使我真正理解了“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。老師要想在課堂上更有底氣，就得做到更精心的備課。

《臺灣的蝴蝶谷》反思2

　　《臺灣的蝴蝶谷》是國標版第4冊語文教材中的一篇課文。文章以生動形象的語言，描述了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。全文有4個自然段，先說祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方，再介紹蝴蝶谷名稱的由來，接著具體描寫蝴蝶谷奇異迷人的景象，最后講蝴蝶谷吸引了大批中外游客。對教學作如下反思：

　　一、極力引導學生感受蝴蝶谷的美。

　　(1) 比較中體味美。第二小節中的關鍵句“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”，教學時我把它刪改成“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，一起飛到山谷里來” 讓學生讀一讀，比一比，說說兩個句子的不同，強調“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使學生初步感受到課文用詞的準確性。“聚會”一詞體現出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時著急、快樂的心情，怎樣才能幫助學生體會呢?我通過欣賞動畫，采用引導學生聯系自己生活中參加聚會前著急盼望的心情，去體會小蝴蝶們也是這樣，進而指導學生讀出小蝴蝶的心情。

　　(2) 想象中感悟美。第三節介紹了蝴蝶谷里迷人的景象：一是只有一種黃蝴蝶的山谷，“在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀”;二是“有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去”。教學時，引導學生展開想象，與誦讀結合，感受蝴蝶谷的迷人與神奇。學生回答后出示多媒體畫面，再次給學生以心靈的震撼，理解與想象結合，有感情地朗讀也就水到渠成了。

　　二、與文本進行對話，介紹蝴蝶谷的美。

　　(1)如果你就是中國臺灣蝴蝶谷的導游，你會怎樣介紹臺灣的蝴蝶谷呢?出示：“大家好，歡迎大家來到我們的中國臺灣蝴蝶谷。 ……”設計這一教學環節的目的：熟讀課文，內化書面語言;在積極的情感體驗中，使學生自然受到情感的熏陶和環保教育。

　　(2)“蝴蝶谷吸引了大批中外游客，你把自己當成小蝴蝶，想想如果你是當時的一只小蝴蝶，你會對游客說些什么呢?”這種設計不光讓學生把自己當成小蝴蝶，去感受小蝴蝶的想法，而且鍛煉了學生的口語表達能力。