語文s版四年級下冊教案（精選4篇）

語文s版四年級下冊教案 篇1

　　一、教材分析：

　　這是一篇科普說明文，文章以樸素自然，清新流暢的語言，向我們介紹了地球不同顏色的衣服，衣服的顏色來源及其作用，讓我們感受到地球的神奇、美麗和可愛。文章內容新穎、別致;全文筆調流暢，通俗易懂，融知識性、科學性、趣味性于一體，旨在培養學生熱愛地球，熱愛大自然的情感，使人讀后深受啟發。

　　課文采用了擬人化的手法，并列式的結構，運用“作比較”、“列數據”、“舉例子”等說明方法，具體介紹了地球外表不同顏色的形成原因，對氣候的影響以及與人類的關系。

　　二、教學目標：

　　1、學會課文8個生字，會認3個字。

　　2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3、結合課文內容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關系，激發學生探索大自然奧秘的興趣，培養學生的環保意識。

　　三、教學重難點：

　　聯系課文內容探索地球不同顏色的衣服對氣候的各種影響和作用，明確不同色彩的變化與人類生存密切相關。

　　四、設計理念：

　　結合課文擬人化的表達方式及簡潔明了的語言特點，依據課標“應讓學生更多地接觸語言材料，在語文實踐活動中學習語言的精神，采用“讀——思——悟——議——說——寫”的教學思路，引導學生在充分的閱讀中理解語言;在自讀自悟中學習語言，做到舉一反三，遷移運用。讓學生在獨立探究，小組交流學習等學習實踐中積累知識，掌握方法，提高語文能力。

　　教學時間：2課時。

語文s版四年級下冊教案 篇2

　　一、創設情境，激趣導入。

　　2、出示相關圖片資料或播放相關地球的風光課件，指導學生觀賞后思考：同學們看到了什么樣的景象?有什么感受?

　　3、老師激情過渡導入：多么神奇壯觀的地球呀，她還特別愛打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎?讓我們走進課文一起去看看吧。

　　二、板書讀題。

　　三、依題讀文

　　鼓勵學生質疑：讀了這個課題，同學們知道了什么?你能提出幾個問題來嗎?

　　四、學生快速瀏覽課文，讀后提出相關問題。

　　五、師生交流互動，整理歸納學生提出的問題。

　　六、出示自學提綱，學生初讀課文：

　　1、默讀課文，整體感知課文大意。

　　2、聯系上下文查字典自學課文生字詞。

　　yán mò zào tiáo xī zhí shàn kuò

　　顏 漠 燥 調 稀 植 善 擴

　　五顏六色 絢麗多彩 覆蓋 阻擋 調節 干燥 改善 控制

　　3、邊讀邊思考問題：課文寫了地球哪幾種顏色的衣服?這些顏色是怎樣形成的?對氣候和人類都有些什么影響及作用?(要求在書上批劃圈點，找出相關重點詞句)。

　　七、多向互動，師生交流：

　　1、指名學生朗讀課文，師生評議。

　　2、出示生字詞，指名認讀。

　　3、說說課文主要寫了什么內容?通過初讀自己明白了那些內容?還有哪些不明確的地方?

　　4、師生共同小結。

　　八、指導閱讀課文1——3自然段：

　　1、學生自主學習第1——2自然段，找出課文的總起句，中心詞：“五顏六色，絢麗多彩。”

　　2、探究句子的表達特點：用擬人化的手法，把地球與人穿衣作比較，準確貼切，生動逼真，能激發讀者的興趣。

　　3、細讀第三自然段，抓住關鍵詞語填空： 地球的衣服指的是什么對氣候的影響與人類的關系

　　藍色的衣服海洋、湖泊調節溫度冬暖夏涼

　　4、學生獨立填表，老師作巡視指導。

　　5、師生交流，共同梳理課文內容，訂正填表情況。

　　九、課堂練習：

　　朗讀課文;抄寫生字新詞。、

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　同學們，上節課我們學習了地球神奇美麗的外表，她把自己打扮得多么漂亮呀。還記得她有哪幾種顏色的衣服嗎?這節課我們繼續來學習探討，去了解地球其他顏色的衣服指的是什么，對氣候和人類又有什么影響和作用。

　　二、學法遷移

　　指導學生自學課文4——10自然段：

　　1、回顧學習第三自然段的過程，遷移學習方法。

　　2、運用第三自然段的方法獨立做填表練習，表格見第一課時。

　　3、學生自學，教師巡視指導。

　　4、學生分成四個自學小組，互相交流，研討，分享自學成果。

　　三、讀議課文重點

　　師生、生生互動，評議自學效果：

　　1、指名學生朗讀課文第四自然段后評議：這一段介紹了地球的什么衣服?這些黃色的衣服對地球有什么影響?(熱時特別熱，冷時特別冷)。學生齊讀這一句，拓展思維：你還知道地球上哪些地方有這種類似的氣候?這種氣候對人類的生活會產生什么影響?

　　2、指兩名學生分別朗讀課文5、6自然段，讀后評議：為什么說大氣是地球最重要的外衣?這件外衣起了什么作用?(阻擋、吸收、調節)。引導學生想象：假如沒有大氣，地球上會出現什么樣的狀況?學生評議后老師小結，并且齊讀第5自然段。

　　3、學生自由讀7——9自然段，讀后由學生自己評一評，議一議：這幾個自然段介紹了地球什么顏色的衣服?(白色)這種顏色是怎樣形成的?對地球的氣候及人類的生活有什么作用和影響?(冰雪覆蓋 降低溫度)聯系生活實際，拓展學生的思維：你喜歡白茫茫的大雪嗎，為什么?學生答后梳理、小結。

　　4、學生齊讀課文第10自然段。讀后討論：這一段寫了地球什么顏色的衣服?它對地球和人類有什么重要的影響及作用?(教師盡可能讓學生展開思路，暢所欲言，把綠色的作用談深談透)。

　　四、學習課文最后一自然段，品讀領悟，升華情感：

　　1、學生自由朗讀這一段。

　　2、激情導思，組織學生討論：地球是萬物生靈的母親，我們賴以生存的家園，為了使她更加美麗，適合于人類居住，人們正在開展哪些工作?我們應該怎樣做?

　　3、啟發鼓勵學生以自己的親身體驗從不同的角度去思考分析，以表達自己對地球，對大自然的關愛之情。

　　4、師生互動，總結歸納：人類只有一個地球，她是我們賴以生存的美好家園，愛護地球，保護自然環境，讓人與自然永遠和諧相處是我們每個人義不容辭的責任和義務，我們應以自己的實際行動為此做出應有的貢獻。

　　5、有感情地朗讀課文最后一個自然段。

　　五、總結全文，練習深化：

　　1、引導學生回顧學習過程，談談自己在本文的學習過程中運用了哪些方法，有什么收獲體會.。

　　2、拓展練習：為了讓地球的氣候變得更好，更適合人類居住，你還有那些好的方法和建議?(將自己的想法寫下來，然后跟同桌互相交流)。

　　3、指名學生發言，師生評議。

　　六、課外延伸

　　搜集有關資料或上網查閱，了解有關地球質量、環境變壞的情況，寫一篇環保日記。

　　板書設計：

　　19、變幻多彩的地球

　　衣服顏色、形成原因、影響及作用

　　藍色、海洋湖泊、冬暖夏涼

　　黃色、沙漠、半沙漠、更熱、更冷

　　最重要外衣、大氣、調節氣溫、冷熱適宜

　　白色、冰雪覆蓋、降低溫度

　　綠色、植物、森林、改善氣候、適合人類

語文s版四年級下冊教案 篇3

　　【教學目標】

　　1.學會8個字，會認9個字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.品讀重點詞句，從中悟出一些品讀句子的方法，培養學生理解重點詞句的能力。

　　【教學重難點】

　　理解課文內容，感受優美的自然環境給小動物們帶來了快樂幸福的生活，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情景，激趣導入

　　1.出示課文插圖：同學們看到了什么景象?有什么感受?

　　2.師激情導入：多么優美的`環境呀，大家想知道，這是哪兒嗎?讓我們一起去看看吧。

　　3.板書讀題。

　　4.依題探文，鼓勵學生質疑：讀了這個課題，同學們想知道些什么?你能提出幾個問題來嗎?

　　5.學生快速讀文，讀后提出相關問題。

　　6.師生交流互動，整理歸納學生提出的問題。在此基礎上，學生初讀課文，整體感知課文內容。

　　二、檢查生字新詞

　　1.用自己喜歡的方式朗讀課文，可以一個人讀，也可以和同座一起讀，注意讀準生字的字音，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2.同座互相糾正生字讀音，相機指導學生讀準“脂、摯、室、帳、曬、素、郎、慮”等字，提醒同學們注意多音字“抹、蔭”在文中的讀音。

　　3.指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。

　　三、閱讀思考：從課文哪些地方可以看出豆花莊是一個美麗的村莊，童話般的世界?小動物們在這里過著怎樣快樂的生活?

　　1.獨立自主，探究學習：學生個人自讀，邊讀邊思，并在書上批畫相關重點詞句。

　　2.學生匯報自學所獲，提出自己尚未弄清楚的問題。

　　3.小組合作，交流感受：

　　由豆花莊優美的自然環境和蟲蟲們快樂幸福的生活，你想到了什么?

　　提示學生由物及人展開聯想，體會人與自然和諧共處的重要性。

　　4.指導朗讀、深化理解。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1.復習鞏固生字詞。

　　2.回憶：通過上節課的學習，你們知道了什么?

　　二、繼續學習課文。

　　1.指名學生讀課文8—18自然段，讀后組織評議。

　　2.學生自由練習朗讀。

　　3.出示小黑板展示4個重點句子(課后三個重點句和第17自然段)，師生合作，品讀感悟。可運用“讀—思—議—評—讀”的方法學習，在生生、師生交流互動的過程中深入體會句子的含義和作者所表達的感情。

　　4.學生分組競賽讀這幾個重點句，組織評議。

　　5.拓展深化：問什么說他們唱的是一支“綠色的歌”?你能把“金色的夢”的內容想象出來嗎?

　　鼓勵學生有創意的表達，先小組交流，再指名學生作典型發言。

　　6.配樂朗誦課文8—18自然段。

　　三、作業超市：

　　1.把自己喜歡的部分背誦給小伙伴聽。

　　2.小練筆：《金色的夢》

語文s版四年級下冊教案 篇4

　　語文s版四年級下冊教案是教學設計的文本表現形式，是教師在整個教學過程中用來支撐課堂實踐的理論基礎。以下是第一范文網小編為大家整理的關于語文s版四年級下冊教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　語文s版四年級下冊教案

　　一、直接切入，了解霧凇形成的原因

　　師：請同學們默讀第2自然段，想一想霧凇是怎樣形成的。

　　引導學生明確霧凇形成的兩個條件：過于飽和的水汽和遇冷凝結。而后指導朗讀，提醒在朗讀的時候特別關注一下這兩個條件。

　　師(小結)：這句話在這個自然段的開頭，是一個總起句，課文接下來就是具體介紹過于飽和的水汽遇冷凝結成霧凇的過程。

　　二、讀書交流，感悟霧凇的奇特美麗

　　總體感知：霧凇的形成給你留下怎樣的印象?讀讀第2自然段剩余的部分，邊讀邊想。

　　具體交流：你是從哪些詞看出霧氣很多的?要求學生從“涌向”“籠罩”“淹沒”這些詞語來體會。用同樣的方法，說說從哪些詞看出霧凇凝結十分緩慢?主要從“鍍”“慢慢地”“一層又一層”以及“銀線、銀條、銀松雪柳”這些詞語談具體看法。學生回答時相機點撥，作者用“最初、逐漸、最后”這些表示時間先后順序的詞把這個緩慢的過程描寫了出來。

　　引導背誦：出示填空式的句段，引導學生背誦。

　　三、口語訓練，說說霧凇形成的過程

　　師：霧凇的形成真是一大奇觀。你會簡單說說霧凇是怎樣形成的嗎?

　　分析案例得出此課的教學目標有三個：(1)有感隋地朗讀課文、背誦課文。(2)感悟霧凇的奇特美麗。(3)用自己的話說說霧凇形成的過程。短短20分鐘，要完成這樣三個教學目標，可能多了一些，難了一點。而且，教學內容的確定沒有從文本特點出發，貪多求全，從而導致生拉硬拽、讀不熟練、說不到位的課堂效果。因此，課后議課時，我們把討論的焦點集中在教學目標和教學內容上，即“教什么”和“為什么教”。

　　教什么?概括地講，主要是教學生不懂的、發現不了的、意識不到的東西;教學生容易回生、出錯的地方;教學習的方法、規律性的東西，從而打好基礎，形成能力，學會學習。怎么教?這是教師需要特別在意的問題，教學的根本目的不僅是使學生“學會”，更重要的是“會學”，即掌握學習方法，把握學習規律，形成學習的能力等。

　　所以，我們針對“教什么”和“怎么教”，談了一些修改建議。第一，微型課的教學目標一定要單一、純粹，要么引導感悟朗讀，要么指導說話并內化，要么練習背誦積累，要能讓學生一課一得;第二，微型課的教學方法一定要簡明、可操作，要提供一些抓手，讓學生在教師的指導下，在練習的過程中真切掌握學習方法，真正習得語文能力。據此，我們實行了“兩條腿走路”的方針：其一，認真研讀教學內容;其二，用心研究教學對象。

　　我們發現，與課文第1、3自然段相比，第2自然段的內容顯得說理性較強，只是理性地告訴霧凇形成過程的相關知識，不宜作為感悟霧凇奇觀的內容。而且，從課后練習5看出，編者顯然是要求學生在讀懂的基礎上，簡要說說霧凇是怎樣形成的，這是一個近似于復述的練習，必須在第2自然段的教學中完成。我們還發現，抓關鍵詞感悟“霧氣多、霧凇形成慢的特點”對四年級學生而言也是簡單易行的，因此不宜作為本文本自然段的訓練點，不過，“抓關鍵詞”卻可以作為說話訓練的一大抓手。

　　在真正掌握詳實的資料之后，我們把教學目標調整為：了解霧凇形成的原因及過程，抓住關鍵詞，用自己的話說說霧凇是怎樣形成的，要求說明白、說簡潔、說得有條理。這樣，目標單一，要求明確，訓練點突出。在第二次的教學中，課堂果然呈現了不一樣的精彩。請看教學中的幾個教學片段(略去快速了解霧凇形成的原因以及總體感知霧凇的形成留下的印象：霧氣很多、霧凇凝結十分緩慢)：

　　一、嘗試練說，注意“抓要點”

　　師：這飽和的水汽是怎么來的?課文是這樣介紹的(出示相關語段)，請你認真讀一讀，再試著用自己的話來說一說。

　　生：豐滿水庫里的水排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，流經市區的時候，江面上就彌漫著陣陣霧氣。

　　師：你抓住了表示地點和水溫的詞語。如果你能關注表示時間的詞，一定能說得更清楚。

　　生：當年12月至第二年2月間，從發電站排出的豐滿水庫里的水在4攝氏度左右，流經市區的時候，不結冰，變成了彌漫著的陣陣霧氣。

　　生：從“當年12月至第二年2月間”，“豐滿水庫”里的水排出時，水溫在“4攝氏度左右”，流經市區的時候，江面上就彌漫著陣陣霧氣。

　　師：你抓住時間、地點、溫度這些要點，把松花江上過于飽和的水汽是怎么來的說明白了。

　　以上教學片段，因為有了“抓要點”這一真實可感的抓手，有了“抓要點”這一具體方法的指導，學生學習就變得輕松、容易了。

　　二、由悟到說，注意“有選擇”

　　(略去引導學生簡單感悟“從哪些詞語感受到霧氣多”這一環節)

　　師：“涌向、籠罩、淹沒”這幾個詞語都是介紹霧氣的多，現在你能用自己的話，選擇一兩個詞語把霧氣多這個特點說明白嗎?

　　生：每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，慢慢涌向兩岸，籠罩十里長堤，把樹木也淹沒了。

　　師：你真會學習，抓住了時間和溫度這樣的要點。挑戰一下，能否有選擇地用一兩個詞把特點說明白。

　　生：每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣就涌向兩岸，把樹木也淹沒了。

　　生：夜晚，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，隨風飄蕩的霧氣籠罩著十里長堤。

　　師：真聰

　　語文s版四年級下冊教案反思

　　如今的課堂，有學生的自主學習，有學生的合作學習，更有學生的創新學習，課堂氣氛的活躍、和諧，教學民主，新課程理念讓我們嘗到了成功的喜悅。同時也給我們帶來很多新的挑戰，讓我們看到自己教學的不足。作為一名教師，要經過不斷地學習，在教學實踐和反思中，完善自己的教學水平。以下是我對《霧凇》這一課的教學反思。

　　本課語言美、意境美。通篇都展現著“奇美”的景象：霧凇的“奇幻”、形成條件的“奇特”、形成過程的“奇妙”。這節課，我關注了語文的人文性，以情為基礎，重視感的過程，追求內化的終極目標，引領孩子欣賞優美文字中所蘊含的美妙絕倫的畫面，讓美充溢著課堂。本文作者以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因。備課之前，我把這篇課文讀了好幾遍，因為我知道，文本解讀是根，作為教師，對文本的解讀應該是豐富，深刻而又獨到的。

　　在教學霧凇形成的過程這一環節中，我讓學生給“鍍”字換個近義詞來推敲理解作者用詞的準確性，希望孩子們能懂得霧凇是逐步形成的。但是，孩子們并不能達到我預期的設想，這時，我靈光一閃，拿起粉筆在黑板上畫了一束松針，讓學生上來給松針“鍍白銀”，其余學生仔細觀察這位同學的動作，接著讓學生說說自己所想到的哪個詞語能代替“鍍”，學生說了許多有創設性的詞語，當然最后還是一致得出結論“鍍”字最恰當。此時我再按序出示“銀線”、“銀條”、“銀松雪柳”的圖片，直觀形象地解決了本節課的教學重點和難點。作為一位老師，我感覺到教學思維中的火花是多么難得，因此課后我連忙做了筆記。其實平時的教學中有許多的“火花”，有經驗的教師就會注意記錄積累，所以我覺得這節課我和學生均有喜人的收獲。

　　當然這堂課也有些不盡如人意的地方，我感覺在以下幾方面還需改進：首先課件中出現大段課文，學生有些脫離了課文。特別是第二自然段的教學，我本想通過課件將霧凇形成的幾要素理清，所以將八句話分開出示在大屏幕上，學生也讀到位了，可是卻忽略了將文中的關鍵詞圈畫出來。其次對學生的預設還應更充分，設計的問題還需要更到位。一個問題拋出去了，學生會怎樣回答;學生的回答與你預想的不一致時，你又該怎樣引導……看似四十分鐘的一節課，教師要在頭腦中反復盤算的時間卻是四十分鐘的幾十倍。我在課前對學生的預設不夠充分、全面。

　　我們經常說這樣一句話：教學永遠是一門遺憾的藝術。或許也正是因為這些遺憾，才能成就更多的完美。以上是我此次上課后的反思，在今后的教學中我將取他人之所長，補已之短，更上一層樓