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《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-19

《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案(精選12篇)

《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1有感情地朗讀課文,體會(huì)人物形象

  2自讀感悟,采取對話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上,與文本對話,與師生對話,感受人物形象。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、上節(jié)語文課,我們初讀了課文"九色鹿"。(學(xué)生齊說)老師板書課題。

  2、這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事,誰還記得故事中的主要人物是哪些人?

  (老師板書"九色鹿"、"調(diào)達(dá)")

  二、精讀感悟

  1、這兩個(gè)人物給你留下了什么印象呢?你喜歡誰,又不喜歡誰呢?讓我們再來讀讀課文吧。

  2、自由讀課文。

  3、誰先談一談,你喜歡誰?為什么?你是從哪些語句讀出來的?

  學(xué)生:我喜歡九色鹿,因?yàn)槲矣X得它""

  老師:你是從哪些語句讀出來的?

  1)出示文字和相關(guān)圖片。

  突然,耳邊傳來"救命呀,救命!"的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。

  A同學(xué)們,看,九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了!看了這幅圖,你想說些什么?

  B你能透過朗讀表達(dá)出你的感受嗎?學(xué)生自由練讀。

  C指名讀。他讀得怎樣樣?(學(xué)生評議)賽讀。

  D你能用一個(gè)成語來概括嗎?(老師相機(jī)板書:見義勇為)

  (設(shè)計(jì)說明:那里學(xué)生可能開始就能用成語來概括人物形象,也有可能到讀過語句之后才會(huì)說。教師要根據(jù)學(xué)生的狀況組織教學(xué)。)

  2)出示:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說:"我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了。"

  A你能用自己的話說說為什么你對他會(huì)有這樣的印象嗎?

  B這時(shí),九色鹿會(huì)用什么樣的語氣來說呢?

  C男女生分主角讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對話。

  d你能用一個(gè)成語來概括你對九色鹿的印象嗎?(板書:不圖回報(bào))

  1、讀到那里,我們不禁感嘆到九色鹿"見義勇為、不圖回報(bào)"的精神。(學(xué)生讀板書上的成語)調(diào)達(dá)遇到他可謂是萬幸啊!那么你們對調(diào)達(dá)又有什么樣的印象呢?

  2、出示:自由讀課文6--9自然段,分四人小組合作學(xué)習(xí),討論以下問題:1、你對調(diào)達(dá)有什么樣的印象?能用文中的成語概括嗎?

  2、你為什么對調(diào)達(dá)有這樣的看法,找出文中的相關(guān)語句。

  3、你能透過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎?

  3、學(xué)生交流體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  1)"見利忘義"

  出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。

  A同學(xué)們想一想,這時(shí),調(diào)達(dá)的情緒怎樣,他會(huì)怎樣想,怎樣說呢?

  B誰來讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的情緒?

  2)"背信棄義"

  出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  A看圖,仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情,想象一下,當(dāng)時(shí)他會(huì)怎樣向九色鹿起誓?

  B你能讀好這句話嗎?師生評議,賽讀。

  3)"恩將仇報(bào)"

  你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎?

  (教學(xué)設(shè)計(jì)說明:學(xué)生在自讀課文,小組交流的基礎(chǔ)上必須能成功找出成語和相關(guān)語句。教師要相機(jī)板書成語。在那里要重點(diǎn)指導(dǎo)"怎樣讀"。)

  1、讀到那里我們不由得痛恨調(diào)達(dá)的"見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)"!(學(xué)生讀板書上的成語)同學(xué)們想一想,當(dāng)九色鹿得知正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來的人使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地中,他的情緒怎樣,會(huì)怎樣說呢?

  2、出示:九色鹿十分氣憤,指著調(diào)達(dá)說:"陛下,你明白嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰明白他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?"

  指導(dǎo)理解、朗讀:

  1)學(xué)生自由練讀,體會(huì)九色鹿的情緒。

  2)指名讀。師生評議。指導(dǎo)讀好感嘆句。

  3)把反問句改成陳述句。出示:

  您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,會(huì)被天下人笑話的。

  這兩句用哪句好,為什么?

  你能讀好這個(gè)反問句嗎?

  4)指名讀、齊讀這段話。

  8、壞人始終不會(huì)有好下場的!國王不僅僅而且(引讀第9自然段).

  9讀到那里,你想對天下人、九色鹿、調(diào)達(dá)說寫什么

  1)學(xué)生自由練說

  2)交流討論.

《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字,會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語言。

  3.教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

  二、內(nèi)容分析

  這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下,不講信用,不遵守諾言,親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了,放了九色鹿,并下令誰也不許傷害它,那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里,獨(dú)自生活去了。重點(diǎn):有感情朗讀課文,會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字,會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn):教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

  三、學(xué)生分析

  低年級的孩子比較喜歡童話和神話,這些東西孩子比較容易理解,也比較有興趣,這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事,是低段孩子比較感興趣的',可以提高他們的閱讀興趣。

  四、設(shè)計(jì)思路

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在“讀中感悟,在讀中積累”。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、昨天,我夢見了一只鹿,它的身上有九種顏色,美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

  2、今天,我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、請同學(xué)們自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

  3、同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字,你就教教他,也可以向其他同學(xué)請教。

  4、教師范讀課文,學(xué)生聽讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語速,重讀課文中的生字。)

  5、指導(dǎo)識(shí)字。

  (1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學(xué)生開火車讀。

  (2)小老師領(lǐng)讀。

  (3)全班讀。

  6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它,要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。

  三、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣

  1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)

  2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。

  4、請?jiān)跁厦枰粋(gè),寫兩個(gè)。

  5、對照課本,同桌伙伴互相評評,哪個(gè)字寫得好,就用鉛筆打個(gè)"/"。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。

  四、讀通課文,感知內(nèi)容

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。

  2、請同學(xué)們朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價(jià)。

  3、感知內(nèi)容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后來那個(gè)人是怎樣對待九色鹿的?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字,改入新課

  二、精讀課文,感悟文意

  1、同學(xué)們的字不但記得好,寫得好,課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的感受,有感情地讀一遍課文。

  2、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段,分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀,看看你想對九色鹿說些什么?

  3、四人小組互相讀他們的對話,并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見,學(xué)生們把自己的理解,感受說出來,大家對九色鹿的好心腸,產(chǎn)生共鳴。

  4、通過師生合作,生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對話。

  5、聰明的孩子,請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

  學(xué)生說出自己的體會(huì)后,并讓他找出相關(guān)的句子,訓(xùn)練怎樣讀好這些句子;重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段,讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂,不講信用。

  6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音,讓學(xué)生邊觀看邊聽,并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語言。

  (1)自由組合,三人一個(gè)小組演一演。

  (2)配樂請三位同學(xué)上臺(tái)演表演,其他同學(xué)邊看邊聽邊思考:國王為什什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?

  (3)匯報(bào)自己喜歡的句子,當(dāng)小老師帶讀。

  三、指導(dǎo)積累,拓展延伸

  1、同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標(biāo)出來,摘錄到《詞語花籃》中去。

  2、在日常生活中,我們該怎樣做一個(gè)講信用的好孩子。

《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文資料,領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)”那個(gè)人”背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,透過多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示“奴仆”----是什么意思?(舊時(shí)在主人家里從事雜役的人)

  出示:我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……

  自由讀

  讀了這句話想明白什么?(這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。)

  2、再讀這句話,你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的情緒?

  如果你是”那個(gè)人”,你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎?為什么?你會(huì)怎樣表示感謝?

  3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密,你會(huì)答應(yīng)嗎?你會(huì)怎樣對你的恩人說?發(fā)誓呢?

  萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處,比如說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅(jiān)定?

  4、好孩子!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào))

  但是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?這天,我們就來學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛聽,也愛說,因此世代流傳。

  二、通讀全文,整體感知

  1、告訴老師,此刻你最想干什么?

  捧起書來,我們一齊讀讀這個(gè)故事,不讀通順,沒讀過癮,別停下來(學(xué)生自由讀書,能夠引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中,自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!例如讀到九色鹿的話,你要感覺自己就是九色鹿;讀到”那個(gè)人”的話,你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出味兒。)

  2、讀完故事,你們必須有個(gè)性想說的話,來,一吐為快。(生說。)

  三、細(xì)讀品味

  板塊一:”那個(gè)人”的見利忘義

  1、在金錢的誘惑下,”那個(gè)人”忘記了以前立下的誓言,反而帶人前去捕殺恩人--九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞(見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào))

  一個(gè)人如果見利忘義!忘恩負(fù)義!背信棄義!那他的靈魂就是――骯臟的!卑鄙的!

  2、出示:圖、九色鹿對國王說的話

  瞧,這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,應(yīng)對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,如果你是九色鹿,此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣?

  過渡:來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下情緒,好嗎?

  賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達(dá)氣憤并不是必須在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)

  板塊二:九色鹿的美麗、善良、勇敢

  1、出示:九色鹿圖

  過渡:同學(xué)們,下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下我們的朋友--九色鹿吧!

  出示:填空:這是一只______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?

  (說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))

  2、誰能透過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?

  其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。

  不同感受的分批站起來讀。

  3、應(yīng)對”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言,九色鹿需要嗎?

  它需要的是什么?

  這是它唯一的要求嗎?

  你從哪兒看出來的?(只要就)

  它為什么只需要這些?

  4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險(xiǎn),那它為什么還要去救人、去幫忙別人呢?(能夠償試討論)(我們在幫忙別人的時(shí)候肯定了自己,感受到了存在的價(jià)值與好處。)

  5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友--九色鹿?

  板塊三:再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥

  1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”,可”那個(gè)人”____見利忘義,為了金錢要取救命恩人的性命。

  填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么?

  “那個(gè)人”可恨嗎?可恥嗎?

  2、出示:九色鹿對國王說的話大王啊!前些日子,他掉在河里快淹死了,我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩.甚至表示要做我的奴隸,我拒絕了他.只說別把我的住所泄露出去,就是報(bào)答我的最好方式.然后他就回去了。可此刻他卻這樣恩將仇報(bào),人類實(shí)在很虛偽啊。

  過渡:再讀這番話,你的感受會(huì)更深!

  指名領(lǐng)讀全班。

  板塊四:善良的九色鹿應(yīng)對死亡,還不忘“勸人為善”

  過渡:有人說,中國文字就像一杯熱茶,越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多,感受也會(huì)越多,說不定還能讀出新問題來呢!再讀讀,看看又有什么收獲。

  1、圈點(diǎn)“陛下、您”

  提問:應(yīng)對前來捕殺它的國王,值得九色鹿這樣客氣嗎?

  ―引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié),抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的;

  ―國王本來是受小人蒙騙――告密時(shí)”那個(gè)人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。

  2、九色鹿對國王這樣說(范讀):您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  點(diǎn)撥:九色鹿這樣說的目的是什么?(救自己(這是九色鹿說話時(shí)的智慧。)>>>老師引向深處:勸人為善)

  ――勸國王做個(gè)善良的人有什么好處?(體會(huì):九色鹿博大的胸懷……)

  3、之后,國王做到了嗎?

  你怎樣明白的?

  四、評價(jià)人物,寫話練習(xí)。

  這件事很快在那個(gè)古老的國家傳開了,人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國王、王妃。他們對四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評價(jià),并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民,必須也會(huì)參與這場討論的。請你選取一人寫幾句話。(出示:很棒:對人物有一個(gè)明確的評價(jià)――他是怎樣的人?棒極了:寫明為什么這樣認(rèn)為?最棒:你要告訴別人一個(gè)什么道理?)

  五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局

  來源:此故事繪于257窟的西壁,是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始,中間結(jié)束

  故事結(jié)局:《九色鹿》的故事有很多版本

  ①說來也奇怪,當(dāng)國王率軍隊(duì)回到王宮時(shí),夫人的病也奇跡般地痊愈了。

  之后全國各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草飲水,平安地生活。而這個(gè)國家也是風(fēng)調(diào)雨順,國泰民安。

  ②王妃的貪欲落空了,她又羞又恨,最后被活活地氣死。

  ③之后雙目失明,生惡瘡而死。

《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇4

  一、激趣導(dǎo)入,誘發(fā)期待

  1、同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《九色鹿》。(師板書課題,生齊讀一遍)

  2、板書課題后,激趣:你們見過九色鹿嗎?為什么叫九色鹿呢?聽過關(guān)于它的故事嗎?我們學(xué)習(xí)了課文后便知道了。下面請大家認(rèn)真讀課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀順句子。

  2、同桌互讀,互相糾正朗讀偏差。

  3、指名讀課文,其他同學(xué)評價(jià)訂正。

  4、指名用一兩句說說課文主要講了一個(gè)什么故事。

  三、綜合實(shí)踐,深化理解

  1、讀讀:認(rèn)真讀課文,難讀的句子多讀幾遍,小組內(nèi)可分角色朗讀。

  2、查查:通過查字典或聯(lián)系上下文,重點(diǎn)理解“縱身、泄露、知恩圖報(bào)、千恩萬謝、背信棄義、恩將仇報(bào)、濫殺無辜”等詞語的意思。

  3、提提:提出讀課文時(shí)遇到的疑難問題。

  4、議議:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流自讀時(shí)的體會(huì)以及對同學(xué)提出的疑難問題的看法。

  5、想想:文中哪些詞可以用來形容調(diào)達(dá)?為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人?回讀課文讓學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容理解。

  6、說說:讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述前,讓學(xué)生再讀兩遍課文,重點(diǎn)、難點(diǎn)部分多讀幾遍。鼓勵(lì)學(xué)生多用文中的語言,并適當(dāng)展開想像,先同桌練說,再在全班交流。

  7、演演:排演課本劇《九色鹿》。排演時(shí),可讓學(xué)生不受課文限制,靈活地增加一些語句和動(dòng)作,使課本劇更活潑,吸引人。可讓學(xué)生分組表演,比一下哪組演得好,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

  四、研讀評價(jià),總結(jié)升華

  1、再讀課文,思考回答:

  (1)你能用自己的話夸夸九色鹿嗎?

  (2)假如調(diào)達(dá)在你面前,你會(huì)對他說些什么話呢?

  2、從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度再讀課文,說說文中哪些地方運(yùn)用了對比的表達(dá)方式?

  通過討論交流,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到九色鹿見義勇為的精神及調(diào)達(dá)見利忘義,恩將仇報(bào)的卑鄙靈魂。

  五、課外實(shí)踐,拓展延伸

  1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來,看誰畫的畫最美。

  2、在班隊(duì)活動(dòng)課上舉辦“民間故事會(huì)”,把自己搜集的民間故事講給同學(xué)們聽,展示自己的才能。

《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  (一)知識(shí)與能力。

  1、學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“  ”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

  (二)過程與方法。

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

  (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

  1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

  2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  重點(diǎn):會(huì)寫“告、軍、義、失”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“  ”;正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

  三、教具準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、九色鹿圖。

  3、《魔笛》的閱讀材料。

  四、教學(xué)過程。

  (一)猜謎激趣,創(chuàng)境引新。

  1、猜謎激趣,引入課文。

  2、出示課件,演示一至四自然段內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

  3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?

  (二)讀悟結(jié)合,合作交流。

  1、學(xué)生自讀第五自然段,邊讀邊思考:九色鹿救起了獵人,獵人真的不會(huì)把這件事告訴別人嗎?

  2、以小組為單位,開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

  3、全班集中交流:你讀懂了什么?

  4、重點(diǎn)讀議:

  (1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?

  (2)對獵人的行為你有什么看法?

  5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。

  (三)質(zhì)疑釋疑,自主探究。

  1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第六自然段,邊讀邊思考:在國王軍隊(duì)的重重包圍之下,九色鹿能逃出來嗎?

  2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

  3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。

  4、聽了九色鹿的話,你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動(dòng),讓學(xué)生提出不懂的問題。

  5、學(xué)生質(zhì)疑,師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。

  6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。

  7、男女生分角色朗讀第六自然段。

  (四)發(fā)展思維,激發(fā)想象。

  聽了九色鹿的話,國王會(huì)怎么想,怎么說呢?請同學(xué)們展開想象的翅膀,把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。

  1、先自己想一想,然后跟小組里的同學(xué)說一說。

  2、全班匯報(bào)交流。

  (五)回歸整體,總結(jié)全文。

  1、課件演示全文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

  2、從這個(gè)故事中,你受到了什么啟發(fā)?請把你最想說的一句話告訴大家。

  3、師歸納小結(jié)。

  (六)識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

  1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“  ”。

  3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。

  4、同桌交流記字方法。

  5、全班交流記字方法。

  6、教師示范指導(dǎo)書寫,邊寫邊提示要領(lǐng)。

  7、學(xué)生描紅,教師巡視輔導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

  8、同桌相互欣賞評議所寫生字。

  9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結(jié)寫字情況。

  (七)課外延伸,拓展閱讀。

  1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽。

  2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

  板書設(shè)計(jì)

  20 九 色 鹿

《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇6

  【教材版本】

  蘇教版小學(xué)語文四年級(上冊)第22課

  【教材分析】

  九色鹿是蘇教版小學(xué)語文第七冊中的一個(gè)民間故事。這一單元的主題是明白做人的基本準(zhǔn)則。本課主要講述的是九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng),人物鮮明,語言淺顯,學(xué)生比較喜歡。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讀準(zhǔn)本課生字字音,并重點(diǎn)指導(dǎo)“魂”“誓”等字書寫。

  2.能正確、流利地朗讀課文,理清文章脈絡(luò),概括故事的主要內(nèi)容。

  3.通過具體的語言文字,初步體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)等人物形象和特點(diǎn),感悟做人的道義。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  掌握讀故事的基本方法,說出九色鹿故事的主要內(nèi)容,并通過具體的語言文字,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思考】

  1.以“故事”體裁文章為例,探索語文閱讀教學(xué)第一課時(shí)的基本范式和變式,提高課堂教學(xué)的有效性。

  2.教學(xué)過程中,始終以讀為著眼點(diǎn),以學(xué)生自悟自學(xué)為重點(diǎn),掌握概述故事內(nèi)容的方法,切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力,回歸語文教學(xué)本位。

  【教學(xué)過程】

  一、走進(jìn)“故事”,導(dǎo)入新課

  1.以“聊故事”的方式導(dǎo)入。板書課題,指導(dǎo)書寫。

  2.交流九色鹿名字的由來。

  3.談?dòng)∠螅鹤x第一自然段。帶著自己的感受再讀課題。

  4.質(zhì)疑,激發(fā)閱讀期待:這篇文章主要寫了九色鹿什么故事呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,問號(hào)是打開知識(shí)大門的鑰匙。通過“聊故事”,讓學(xué)生初步感受故事的魅力所在,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣;同時(shí),課開始便讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課文的學(xué)習(xí)。這樣課之始,趣即生。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由朗讀課文,讀通、讀順、讀準(zhǔn),思考課文講了一個(gè)什么故事?

  2.學(xué)生自由讀文,教師巡視指導(dǎo)。

  3.檢查自讀情況:

  (1)認(rèn)一認(rèn):

  掙扎殘害靈魂骯臟

  皇榜發(fā)誓斥責(zé)無辜

  調(diào)達(dá)調(diào)集泄露暴露

  見利忘義背信棄義恩將仇報(bào)

  讀準(zhǔn)生字字音,重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“調(diào)”“露”的讀音。(紅顏色的字,為本課生字)

  (2)寫一寫:

  根據(jù)學(xué)生實(shí)際書寫情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“魂”“誓”的寫法,學(xué)會(huì)觀帖,并通過“誓”字的演變過程展示,讓學(xué)生真切地感受漢字的悠久文化。

  (3)讀一讀:

  指讀課文。意在發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn),讀不通的句子,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo),并重點(diǎn)抓住人物說話提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),指導(dǎo)朗讀,初步體會(huì)人物形象特點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖】這學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為此,讓學(xué)生帶著問題去自主學(xué)習(xí),這樣先整體入手,既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。同時(shí),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫字教學(xué)建議中明確提出:要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字時(shí)間。因此,重點(diǎn)教給學(xué)生寫字方法,切實(shí)提高學(xué)生的書寫能力。

  三、理清脈絡(luò),概括故事

  1.交流學(xué)習(xí)故事方法:人物、情節(jié)

  2.快速瀏覽課文,說說九色鹿這個(gè)故事中的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么?(學(xué)會(huì)概括和提煉)

  (1)起因:救

  (2)經(jīng)過:見利忘義(理解詞語)

  (3)結(jié)果:罰

  3.概括故事主要內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖】抓住“故事”文章的體裁特點(diǎn),掌握概述故事內(nèi)容的方法,切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。通過抓關(guān)鍵詞,將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的精神世界中,讓人物形象呼之欲出。

  四、再現(xiàn)情境,質(zhì)疑引思

  介紹故事的源遠(yuǎn)流長,激發(fā)孩子探尋九色鹿故事真正魅力所在。

  五、課后延伸,能力遷移

  1.鞏固詞語:把文中你覺得難寫的詞語抄寫兩遍;

  2.講述故事:把今天學(xué)的故事講給自己的家人或朋友聽。

  【設(shè)計(jì)意圖】課后作業(yè),既是本節(jié)課知識(shí)的鞏固,又要為下節(jié)課學(xué)習(xí)作好鋪墊。因此,作為本課第一課時(shí)的作業(yè)設(shè)置,一方面要考慮到本課生字詞較多,要及時(shí)的鞏固,加強(qiáng)記憶;另一方面,通過“講故事”,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語表達(dá),內(nèi)化語言文字。

《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,能夠復(fù)述課文。練習(xí)默讀,自讀自悟要有一定的速度。創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象,給故事中的人物做心理上的剖析,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生說與寫的能力。

  2.過程與方法:在教學(xué)時(shí),利用多媒體課件(或者連環(huán)畫),為學(xué)生勾畫出多姿多彩的問題情境,全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的化,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、愉快地發(fā)展。采用自主學(xué)習(xí)方法,以達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合,為學(xué)生營造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過對本故事內(nèi)容的了解,體會(huì)九色鹿的善良、國王的明辨是非以及“那個(gè)人”的貪婪和忘恩負(fù)義,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講信用,要知恩圖報(bào)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  〃把握表現(xiàn)“那個(gè)人”前后截然不同兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解,獲得真真切切的情感熏陶,體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,痛斥“那個(gè)人”背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡行徑,贊揚(yáng)國王明辨是非,揚(yáng)善懲惡的英明決斷。

  教學(xué)過程要緊扣文本,聯(lián)系生活,放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上,落實(shí)“讀、說、想”;在內(nèi)容感悟上,突顯“利、恩、信”。兩者互相融合,領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容,前者是基礎(chǔ),后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,從而深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵

  課前準(zhǔn)備:

  課件,搜集有關(guān)講信用、知恩圖報(bào)的故事,為拓展閱讀做好準(zhǔn)備。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,引出課題

  出示課件,欣賞動(dòng)畫片中《九色鹿》的圖片,引出課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  (一)讀一讀

  恒河、烏鴉、九色鹿、磕頭、搖頭、坐墊、王宮、打瞌睡、質(zhì)問

  綁起來、無論如何、割草打水

  金缽盛滿的銀栗、銀缽盛滿的金栗

  (二)根據(jù)課文內(nèi)容回答:

  1.這篇童話中的主要人物有:

  ________、________、________

  2.用自己的話說一說這篇童話講了一個(gè)怎樣的故事。

  (三)檢查讀文重點(diǎn)段落

  三、整體感悟

  1.瀏覽課文,說一說課文寫了幾部分。

  2.課文寫了一件什么事?

  匯報(bào)整理:出示課件,梳理故事脈絡(luò)。

  九色鹿救了落水者——那個(gè)人卻帶領(lǐng)著國王和士兵來捉九色鹿——國王放了九色鹿,叫士兵把那個(gè)人扔進(jìn)了恒河。

  四、深讀感悟

  自學(xué)提示:

  故事中的人物給你留下了怎樣的印象?你是從哪些地方體

  會(huì)到的?找出具體語句,讀一讀。

  品讀語句,感悟形象

  (一)自己讀書,找出具體語句勾畫出來。

  (二)小組內(nèi)交流,相互訂正、補(bǔ)充。

  (三)交流匯報(bào)三個(gè)人物的印象。

  第一部分:感悟九色鹿的形象。

  1.美麗:它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白。出示課件。

  2.勇敢:九色鹿聽到了,趕快跑到河邊,不顧危險(xiǎn),跳進(jìn)河里去,對那個(gè)人說:“快,快!騎到我的背上來,雙手抓住我的角。”出示課件用一個(gè)成語來概括此時(shí)九色鹿的行為:見義勇為。朗讀表達(dá)出你的感受。

  3.善良:“我救你,不是為了叫你謝我,也不是為了叫你給我做事。你回去吧,只要你不告訴別人我住在這兒,這就行了。”出示課件你能用一個(gè)成語來概括嗎?(不圖回報(bào))練習(xí)朗讀。

  4.坦誠:九色鹿流著眼淚說:“原來是他,原來是他!我不顧危險(xiǎn),把他從恒河里救上來。他答應(yīng)我不告訴別人我住在這兒……”出示課件

  你能用一個(gè)詞來概括嗎?(敢于自衛(wèi))

  5.小結(jié)感悟:學(xué)到這里,我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報(bào)、敢于自衛(wèi)”的精神。

  第二部分:感悟落水者的形象。

  1.你對落水者有什么樣的印象?能用相關(guān)的成語概括出來嗎?出示課件:見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。

  2.你為什么對落水者有這樣的看法,找出文中的相關(guān)語句。

  3.通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎?

  4.學(xué)生交流體會(huì),匯總。

  (1)為什么說他是個(gè)見利忘義的人?“利”“義”在文中指什么?

  出示課件誰能找到九色鹿,就分給他半個(gè)國家,賞他金缽盛滿的銀栗,銀缽盛滿的金栗。(“利”) “一定,一定,我無論如何也不會(huì)告訴別人。”(“義”)

  看到這樣的賞賜、利益,他會(huì)想些什么呢?又是怎么做的呢?

  一邊是國王懸賞的重金,一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言,他的心理正進(jìn)行思想斗爭,究竟是去告密,還是信守諾言決不泄密。此時(shí),他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美瑓s忘記了做人的根本,丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見利忘義!比較前后截然不同的兩種態(tài)度(語言、神態(tài)),反復(fù)朗讀體會(huì)。

  (2)為什么說他是個(gè)“背信棄義”的人?他“背”了什么“信”,“棄”了什么“義”呢?出示課件仔細(xì)觀察落水者的動(dòng)作、表情,想象一下,當(dāng)時(shí)他會(huì)怎樣向九色鹿起誓?(學(xué)生表演練習(xí))恩人哪,您救了我的命。就讓我留在這里,每天給您割草打水吧。

  一定,一定,我無論如何也不會(huì)告訴別人。曾經(jīng)信誓旦旦的落水者,如今卻出賣了九色鹿,這就是“背信棄義”!

  (3)為什么說他是個(gè)“恩將仇報(bào)”的人?能用自己的話說說落水者是怎樣恩將仇報(bào)的嗎?出示課件

  5.小結(jié)感悟:面對“見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”的這樣一個(gè)小人。你最想對他說什么?你會(huì)怎樣勸說他呢?

  第三部分:感悟國王的形象。

  1.國王耳聞目睹了這一切,他是怎么做的?指名讀最后四個(gè)自然段。

  2.談?wù)勀銓@位國王的看法。出示課件(學(xué)生答:明辨是非、知錯(cuò)就改、正直。)

  討論:假如你就是那位國王,那時(shí)會(huì)對九色鹿說些什么?又會(huì)怎樣斥責(zé)那個(gè)人?

  3.如果你是那個(gè)國王,你該怎樣處理這件事情?如果你是大臣,你該怎樣說服這位國王的呢?

  學(xué)完了這個(gè)故事,了解到九色鹿、落水者、國王的不同品格,你有了哪些收獲?結(jié)合自己的生活,說說守信、知恩圖報(bào)的重要性?你將做個(gè)什么樣的人呢?(學(xué)生各抒己見)

  總結(jié):人的美德莫過于誠信,誠信是人之根、業(yè)之本。它像春雨,沖刷掉心靈的塵埃;它像沃土,孕育出世界上的信任之花;它像彩虹,裝扮著我們美好的人生。“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)。”這是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓我們多一份誠信,時(shí)刻懷揣一顆感恩的心,我們的人生一定會(huì)充滿陽光和微笑。

  五、拓展練習(xí)

  出示《東郭先生和狼》的故事,找生說感受。

  六、選擇練習(xí)

  1、想象練筆:國王把落水者扔到恒河,九色鹿還會(huì)去救他嗎?接下來會(huì)發(fā)生什么事?動(dòng)筆寫一寫。

《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇8

  教材分析:

  《九色鹿》是敦煌壁畫中記載的一則民間故事,主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了那個(gè)人的生命,反而被出賣了,最終那個(gè)人受到了懲罰。故事告訴我們:做人要信守諾言,知恩圖報(bào),不應(yīng)當(dāng)見利忘義。

  設(shè)計(jì)理念:

  利用多媒體課件輔助教學(xué),設(shè)疑促思,激發(fā)學(xué)生合作探究、自主閱讀,通過抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容,明白做人的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí):“恒、鹿、顏、浮、顧、險(xiǎn)、命、盛、促、腿、負(fù)、良”12個(gè)生字;辯析多音字“漂”“朝”。

  2、通過多種形式朗讀課文,能抓住主要情節(jié)復(fù)述故事。

  3、理解課文內(nèi)客,辨析九色鹿和那個(gè)人的不同品質(zhì),明白做人恪守信用,知恩圖報(bào)的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握生字的音,形、義;有感情地朗讀課文,并能復(fù)述課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  辨析人物品質(zhì),明白做人不能忘恩負(fù)義,要知恩圖報(bào)的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  (出示課件)師問:你們見過九色鹿嗎?它美嗎?據(jù)說在印度恒河岸邊就住著這樣一頭美麗的九色鹿。今天,我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事。

  板書課題九色鹿

  二、初讀課文整體感知

  師:故事怎樣感人呢?讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧。

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出生字。

  2、聽課文朗讀錄音,思考:課文寫了一件什么事?

  3、學(xué)生交流匯報(bào)。

  4、小結(jié):課文寫了一頭九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救起了一個(gè)即將被淹死的人,最后反而被救走的那個(gè)人出賣,險(xiǎn)遭殺害。

  三、快樂識(shí)字

  1、讀準(zhǔn)字音。

  (1)出示生字卡片。

  (2)學(xué)生認(rèn)讀、齊讀、開火車讀。

  (3)重點(diǎn)指導(dǎo):

  “鹿”的聲母是邊音“l(fā)”,不要讀成鼻音“n”,“恒、命、良”的韻母是后鼻音;“浮、負(fù)”的音節(jié)都是“fu”,只是聲調(diào)不同。

  2、識(shí)記字形。

  (1)學(xué)生自由讀生字,選擇喜歡的方式識(shí)記生字。

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo):

  “命”字的第一、二筆“撇、捺”要舒展。

  “負(fù)”最后一畫是點(diǎn),不是捺。

  “盛”上下結(jié)構(gòu),“皿”字底,不能寫成“血”字底。

  3、辨認(rèn)多音字。

  piāo漂浮cháo朝著

  漂朝

  piào漂亮zhāo朝霞

  4、詞語釋義。

  急促:快而短促;

  忘恩負(fù)義:忘記別人對自己的恩德和好處,做出對不起別人的事。

  四、指導(dǎo)書寫生字。

  1、教師范寫,分析生字結(jié)構(gòu)。

  2、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  五、課堂小結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?

  六、板書設(shè)計(jì)

  7九色鹿

  “漂”著讀“piāo”;

  “朝”著恒河邊跑去讀“cháo”。

  忘恩負(fù)義:忘記別人對自己的恩德和好處,

  做出對不起別人的事。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、看拼音寫詞語,

  hénɡ hé yán sè wēi xiǎn jí cù

  shàn liánɡ wànɡ ēn fù yì

  2、把下面的句子改成“被”字句。

  (1)九色鹿把那個(gè)人從激流中救上岸來。

  _______________被_______________。

  (2)士兵們把九色鹿放了。

  _______________被________________。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  學(xué)生讀生詞:恒河顏色漂著不顧危險(xiǎn)浮上來

  盛滿急促撒腿忘恩負(fù)義善良

  二、激趣導(dǎo)入新課

  (演示課件)九色鹿自述:我是住在恒河岸邊的一頭九色鹿。一天,聽到河那邊傳來陣陣呼救聲,我把他從河里救上來,從此,我的命運(yùn)發(fā)生了變化……

  這節(jié)課,讓我們共同關(guān)注九色鹿的命運(yùn)吧。

  三、品讀探究感悟形象

  1、自由朗讀,邊讀邊想:你認(rèn)為九色鹿和那個(gè)人、國王是個(gè)什么樣的人?試著用恰當(dāng)?shù)脑~語概括他們的品行,并填寫下面表格:

  人物

  九色鹿

  那個(gè)人

  國王

  品行

  2、合作探究,分析人物

  小組學(xué)習(xí),交流看法。

  教師歸納,并相機(jī)板書。

  (1)九色鹿見義勇為舍已救人

  1、從哪些語句可以看出來呢?在文中畫出相關(guān)語句。

  出示句子“九色鹿不顧危險(xiǎn)跳進(jìn)洶涌的激流,把那個(gè)人救上岸來”。

  2、誰能用毫不畏懼的語氣讀這句話。

  個(gè)別讀、齊讀,師生評議。

  過渡:面對“洶涌的激流”,九色鹿一點(diǎn)也不畏懼,根本沒考慮個(gè)人安危,真是一種舍已救人的行為呀。而那個(gè)人信誓旦旦,結(jié)果信守自己的諾言了嗎?我們繼續(xù)探討學(xué)習(xí)。

  (2)那個(gè)人見利忘義恩將仇報(bào)

  1、從哪些語句可以看出來呢?在文中畫出相關(guān)語句。

  出示句子:“一定,我發(fā)誓一定不告訴別人”。

  “他立刻跑到皇宮,向國王報(bào)告:‘我知道九色鹿在哪里!’”

  2、誰能用肯定的語氣讀前面的語句,用不假思索的語氣讀后面一句,盡顯他見利忘義的本性。

  分男、女生讀這兩句話,師生評議。

  過渡:國王聽信了那個(gè)人的話嗎?他是怎樣對待九色鹿的?

  (3)國王主持公道維持正義

  1、從哪些語句可以看出來呢?在文中畫出相關(guān)語句。

  出示句子:“國王聽了九色鹿說的`話,非常生氣,指著那個(gè)人說:‘你真是忘恩負(fù)義的小人’。”

  2、指名學(xué)生說說成語“忘恩負(fù)義”的意思,用“忘恩負(fù)義”說一句話。

  3、誰能用“生氣”和“指責(zé)”的語氣讀國王的話呢?

  小組賽讀,師生評議。

  4、小結(jié):從這句話可看出國王的正直與善良,他維持了正義,保護(hù)了九色鹿。

  四、總結(jié)全文提升認(rèn)識(shí)

  1、分角色朗讀全文,說說自已從中受到什么啟發(fā)。

  2、總結(jié):誠實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的基本準(zhǔn)則,忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)的人應(yīng)該受到懲罰。

  五、課外實(shí)踐拓展延伸

  1、復(fù)述故事給家長或朋友聽。

  2、收集喜歡的民間故事讀一讀。

  六、課堂小結(jié)

  你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么?

  七、板書設(shè)計(jì)

  7九色鹿

  救

  (見義勇為)九色鹿那個(gè)人(忘恩負(fù)義)

  抓

  八、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、喜歡表演的你,把課文改成課本劇,分四人小組演一演。

  2、喜歡積累優(yōu)美詞句的你,摘錄文中的優(yōu)美詞句,抄一抄,背一背。

《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)"傳,命,沖,必,告,軍,義,失"8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)"彩,奔,虹,謝,客,訴,帶,消"8個(gè)生字.正確,流利,有感情地朗讀課文.讀懂課文,明白做人要守信用的道理.

  教學(xué)重點(diǎn)掌握本課要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字.

  指導(dǎo)朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),欣賞九色鹿的的勇敢,感受她善良;痛恨獵人的忘恩負(fù)義.

  教學(xué)難點(diǎn)正確,流利,有感情地朗讀課文.讀懂課文,明白做人要誠實(shí)守信的道理.

  教學(xué)過程第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字,初讀課文,學(xué)習(xí)課文的第一自然段.(略)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  學(xué)習(xí)本課生字"必,軍,義".

  有感情地朗讀課文.通過讀文,懂得做人要誠實(shí)守信.

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.會(huì)寫本課生字"必,軍,義".

  2.有感情地朗讀課文,欣賞九色鹿的勇敢,感受它的善良.

  教學(xué)難點(diǎn)懂得做人不能忘恩負(fù)義,要誠實(shí)守信.

  教學(xué)過程

  一, 復(fù)習(xí)生詞,激趣導(dǎo)入.

  1.出示九色鹿圖片,學(xué)生齊讀課題.

  2.復(fù)習(xí)生詞.

  3.師復(fù)述上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容.

  二 ,朗讀課文,品悟詞句.

  (一)學(xué)習(xí)課文第2~4自然段.

  1.生自由朗讀第2,3,4自然段.看看都知道了些什么

  2.生生交流,再全班交流.

  3.指導(dǎo)生朗讀:"一天,有個(gè)獵人不小心掉進(jìn)河里,他嚇得大叫:'救命啊!'"

  4. 指導(dǎo)生朗讀:"這時(shí),九色鹿從森林里沖出來,救起了他."

  (1)引導(dǎo)讀詞,"沖出來".感受九色鹿跑出森林時(shí)速度非常快.

  (2)生帶著動(dòng)作讀句子,感受九色鹿的善良,勇敢.

  5.引導(dǎo)生讀"獵人跪下來向九色鹿道謝."

  6.指名生讀第3自然段.體會(huì)九色鹿冒著生命危險(xiǎn)去救獵人,卻不求回報(bào).

  7.這個(gè)時(shí)侯,獵人對他的救命恩人九色鹿是怎樣回答的呢 指導(dǎo)生朗讀:"獵人點(diǎn)頭說:'我保證不告訴別人.'"通過老師評價(jià)性的語言理解"保證"的含義.

  8.齊讀第2,3,4自然段.

  (二)學(xué)習(xí)課文5~6自然段

  1.獵人會(huì)守信用,保證不告訴別人嗎 請同學(xué)們自由地讀讀課文的第5,6自然段,找一找答案吧.

  2.指導(dǎo)生朗讀:"獵人為了得到黃金,就帶著國王的軍隊(duì)到河邊去."

  (1)體會(huì)獵人的不守信用.指名生與"我保證不告訴別人"對比讀.

  (2)全班同學(xué)將獵人所說和所做再次對比讀.

  3.指導(dǎo)生朗讀:"他假裝掉進(jìn)河里,果然,九色鹿又出來救他了."

  (1)第一次獵人是不小心掉進(jìn)河里,那第二次他為什么要"假裝"掉進(jìn)河里呀

  (2)師生配合讀,感悟"果然".

  4.聽到獵人做的保證,現(xiàn)在又看到獵人所做的事,你們有什么想法呢 生答后,再次對比讀獵人說的話和所做的事的句子.

  4.指導(dǎo)生朗讀:"九色鹿把背上的獵人丟進(jìn)河里,對國王說:'我救過這個(gè)人,他卻帶你們來捉我,真是忘恩負(fù)義呀!'"

  (1)設(shè)問:如果這個(gè)忘恩負(fù)義的獵人現(xiàn)在在你的背上,你會(huì)怎么做呢 體會(huì)此時(shí)九色鹿的生氣.

  (2)在讀中理解"忘恩負(fù)義".

  5.如果這時(shí)你是那國王,在聽了九色鹿的話以后,你會(huì)想些什么,說些什么呀 (先讓生獨(dú)立思考,再同桌交流,最后指名生談?wù)勛约旱南敕?

  三 ,小結(jié)全文,升華情感.

  九色鹿雖然消失在了森林里,但他的善良,勇敢會(huì)永遠(yuǎn)地留在我們的心中.

  讓我們一起帶著對九色鹿的美好祝愿,讀一讀故事的結(jié)尾吧.

  四 ,識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫.

  1.齊讀"必,軍,義".

  2.師范寫"軍".

  生獨(dú)立練寫,師巡視指導(dǎo).

  板書設(shè)計(jì):

  (圖片) 20 九色鹿

  善良 勇敢

  救 捉

  獵 人(圖片)

  忘恩負(fù)義

《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為、不圖回報(bào)的精神,譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行經(jīng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)學(xué)—初研

  激趣:在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫。看,這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個(gè)古老的神話的故事。

  你們聽過關(guān)于它的故事嗎?

  我們就來學(xué)習(xí)這篇童話故事——《九色鹿》齊讀課題。

  1、復(fù)習(xí)字詞

  2、整體感知

  默讀課文,邊讀邊思考:這篇課文講了一件什么事?

  指名回答問題(板書:九色鹿救調(diào)達(dá))

  二、自學(xué)—探研

  1、根據(jù)板書“九色鹿”“調(diào)達(dá)”“救”這三個(gè)詞,你能提出什么問題?

  2、這節(jié)課我們,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

  3、自主學(xué)習(xí)要求:

  a動(dòng)手:

  用“————”畫出描寫九色鹿的句子。用“~~~”畫出描寫調(diào)達(dá)的句子。

  b動(dòng)嘴:

  把句子讀讀,體會(huì)這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。

  4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

  (1)、這是一頭怎樣的鹿(美麗、勇敢、善良),你是從哪兒感受到的?誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?

  其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。

  出示圖片,再讀,強(qiáng)調(diào)“極了”。

  九色鹿啊,你真是一頭------的鹿……板書:美麗。

  (2)、“救命”引出發(fā)生什么事

  a怎樣救人?

  b救人時(shí),九色鹿猶豫了嗎?從哪個(gè)詞可以看出來?(立即)

  c立即是什么意思?(想都不想,表示速度很快)可以用其他詞語說說嘛?

  d請一位學(xué)生范讀這句話。其他學(xué)生模仿

  e九色鹿啊,你真是一頭------的鹿。(板書:善良見義勇為)

  (3)、假如你就是剛被九色鹿救上來的`調(diào)達(dá),你會(huì)對它說些什么呢?九色鹿怎樣說?

  它需要的是什么?

  這是它唯一的要求嗎?

  你從哪兒看出來的?(只要就)全班一齊朗讀第4自然段。

  九色鹿啊,你真是一頭------的鹿。(板書:不圖回報(bào))

  a、指名回答問題。理解詞義:鄭重起誓:嚴(yán)肅而認(rèn)真的發(fā)誓。

  b、請學(xué)生當(dāng)調(diào)達(dá),鄭重地發(fā)個(gè)誓。

  萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處,比如說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅(jiān)定?

  好孩子!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào))

  c課件出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  d、請說說像千恩萬謝一樣含有“千、萬”的成語。

  三、合學(xué)—深研

  可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?

  1、譴責(zé)背叛,幻燈片引出皇榜,指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)5-8段a受人如此大恩,又這么鄭重地發(fā)過誓,調(diào)達(dá)又是如何回報(bào)的呢?請兩位學(xué)生朗讀5、6自然段。

  b、看到了黃榜,調(diào)達(dá)心里是怎么想的?找出句子,在書上劃線。調(diào)達(dá)看了皇榜,一心想到的是什么?但忘卻的是什么?是呀,在金錢面前,調(diào)達(dá)忘卻的是——(大恩)

  c、(課件出示句子:調(diào)達(dá)心想,這是多好的發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)呀。)這句話該用什么樣的語氣讀?請一位學(xué)生示范。其他學(xué)生模仿調(diào)達(dá)啊,你真是一個(gè)--------的人。板書:見利忘義背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào))

  2、看到調(diào)達(dá)竟然把自己的救命之恩忘到腦后,如果你是九色鹿,此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣?

  憤怒嗎?我們一起去看看吧!分大組朗讀第7、8自然段。

  九色鹿對調(diào)達(dá)說什么了?(課件出示句子:你這個(gè)見利忘義的家伙!)理解見利忘義。“利”是什么?(重賞,錢財(cái))“義”呢?(救命之恩)請一位學(xué)生當(dāng)九色鹿,把他的憤怒讀出來。“滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào),何況是救命之恩呀!那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢?”學(xué)生很快答到:“他不但沒有回報(bào)他,竟然還出賣了九色鹿!”來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情,好嗎?

  3、課件出示九色鹿的話。

  面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,九色鹿的心情怎能平靜?她怎能不憤怒?孩子再憤怒些!”

  賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)

  4、當(dāng)國王了解了事情的經(jīng)過后,他是怎么做的?

  四、練學(xué)—測研

  (1)你知道九色鹿和調(diào)達(dá)最后的結(jié)局嗎?

  1、全班齊讀最后一個(gè)自然段

  2、理解詞語:忘恩負(fù)義鄙視譴責(zé)

  (2)、面對這樣的結(jié)果,你們有什么感受?(善有善報(bào)惡有惡報(bào))

  (3)、教師總結(jié):

  讓我們多一份誠信,時(shí)刻懷著一顆感恩的心,這個(gè)社會(huì)就會(huì)更加的美好。

  學(xué)了這篇文章,你們明白了什么道理?(板書:知恩圖報(bào))

  五、拓學(xué)—提升

  我們古人總結(jié)了許多關(guān)于誠信的格言,老師課前布置的誠信的格言,大家收集了一些名言,找到了嗎?(生交流)

  最后,老師還告訴學(xué)生:九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟,建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)去觀賞。

  讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底,再美美地把課題讀一讀。

《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述。

  2、通過文中具體描寫的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。

  3.能夠運(yùn)用“百度搜索”,解決文中的一些疑難問題,加深要學(xué)內(nèi)容的印象。

  4.教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情的朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述。

  5.教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  (一)檢查網(wǎng)絡(luò)搜索作業(yè)

  1、搜索《九色鹿》這篇民間傳說的來處。

  2、通過搜索選出下面加點(diǎn)字的正確意思。

  皇榜 ①張貼的名單;②古代指文書;③匾額 (    )

  縱身 ①釋放,放走;②放任,不約束; ③猛力向前或向上(跳)(    )

  ⑴指名回答,檢查網(wǎng)絡(luò)作業(yè)情況。

  ⑵師生共同交流。

  二、新  授

  請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,回憶:故事中共出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?主要發(fā)生在誰和誰之間呢?他們之間發(fā)生了什么事情?

  板書: 九 色 鹿

  恩將仇報(bào)    救           放    指責(zé)

  調(diào) 達(dá)      懲罰     國王

  舉報(bào)

  小結(jié):同學(xué)們真會(huì)讀書,初讀課文后不僅能夠掌握生字新詞,還能抓住故事的主要內(nèi)容,真不錯(cuò)!不過讀書光做到這些是不夠的,還要把自己的情感也融進(jìn)文章中去,讀出自己的感悟。

  二、自學(xué)質(zhì)疑

  過渡:這節(jié)課讓我們再次走入這個(gè)動(dòng)人的民間故事。請同學(xué)們再靜靜地讀一讀課文,細(xì)細(xì)品味,體會(huì)故事當(dāng)中表現(xiàn)的真善美和假惡丑。注意邊讀邊在自己感受深的地方做上記號(hào)。

  1、九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)人物,他們分別給你留下什么印象?

  2、九色鹿的哪些地方讓你覺得它非常善良可愛呢?

  ①出示描寫九色鹿“救人”和“拒絕感謝”的段落,從這些語句中你讀懂了什么?(抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)九色鹿救人時(shí)的毫不猶豫、奮不顧身,及救人于危難卻不計(jì)回報(bào)的高尚品格。)

  小結(jié):讀到這里,你對九色鹿懷著怎樣的感情呢?

  (多美的九色鹿呀,她不僅外表漂亮極了,而且心靈也高尚極了。她救人與危難之中卻絲毫不圖回報(bào),她就是真、善、美的化身!)

  ②讓我們再來欣賞欣賞這些語句,使我們的心靈也得到蕩滌和凈化!

  三、交流展示

  1、被九色鹿救起的調(diào)達(dá),又是怎樣的一個(gè)人呢?

  ①(根據(jù)學(xué)生回答)出示描寫調(diào)達(dá)“千恩萬謝”的句段,體會(huì)他當(dāng)時(shí)的感激之情和信誓旦旦(兩段)。

  ②出示表現(xiàn)調(diào)達(dá)看了皇榜后見利忘義的句子。(指導(dǎo)觀察圖畫,想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)見利忘義的心理活動(dòng)。)

  ③調(diào)達(dá)知道自己這樣做會(huì)給九色鹿帶來什么后果嗎?請同學(xué)們再快速默讀課文6至8自然段,邊讀邊想一想。

  (指導(dǎo)學(xué)生通過課文中對王后、國王的軍隊(duì)等側(cè)面描寫體會(huì)調(diào)達(dá)的行徑會(huì)置九色鹿于死地。)

  小結(jié):讀到這,你想對調(diào)達(dá)說什么?

  (調(diào)達(dá)你真可恨呀!你真是個(gè)見利忘義、恩將仇報(bào)的小人!)

  四、互動(dòng)探究

  1、當(dāng)九色鹿被這個(gè)卑鄙小人出賣,被包圍在刀槍箭斧之中無法脫身時(shí),它是怎么想的呢?

  (出示九色鹿的話)從九色鹿的話中,你讀懂了什么?

  (兩層意思:①揭露調(diào)達(dá)是個(gè)見利忘義的小人。②規(guī)勸國王不要與調(diào)達(dá)為伍,以免被天下人恥笑。)

  2、俗話說“善有善報(bào),惡有惡報(bào)”,調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),最終受到國王嚴(yán)厲的懲罰。如果你是國王,你會(huì)怎么處置調(diào)達(dá)呢?同桌相互交流總結(jié)。

  3、分角色探究文中各個(gè)人物的性格、語言、表情等,然后分角色表演。

  五、總結(jié)課文,拓展應(yīng)用

  1、這篇課文主要講九色鹿在調(diào)達(dá)處于危難之中時(shí)救了他,而調(diào)達(dá)卻見利忘義出賣了九色鹿,最終受到嚴(yán)厲懲罰的故事,贊揚(yáng)了九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。

  六、課后網(wǎng)絡(luò)搜索作業(yè)

  2、用“百度搜索”搜集一個(gè)你喜歡的民間故事

  ①給爸爸媽媽講一講這個(gè)故事,并請他們給你打分。

  ②,講一講,練一練,周五的中隊(duì)主題會(huì)上,我們開一個(gè)“民間故事會(huì)”。

《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案 篇12

  (第二課時(shí))

  關(guān)于本課教學(xué)的相關(guān)說明

  教材分析:《九色鹿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版教材第七冊第六單元中的一篇課文。這是一則民間故事。寫九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰。

  學(xué)情分析:課文情節(jié)生動(dòng),語言淺顯易懂,學(xué)生比較喜歡。教師宜巧妙引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生自覺地、愉悅地讀懂課文,復(fù)述課文。

  設(shè)計(jì)初衷:讀懂故事,體會(huì)人物的心理變化,初步感知人物的雙重性格。知道善良是一種美德,有“擇其善者而從之”的感悟。

  教學(xué)目標(biāo):1、讀好故事,能大體把握人物性格。    2、理解人物的多重性格,體會(huì)人物的情感。

  環(huán) 節(jié)

  學(xué)生自學(xué)事宜

  教師引導(dǎo)事宜

  備注

  明確自學(xué)重點(diǎn)(4分鐘) 

  自學(xué)重點(diǎn):感悟故事中的人物形象。

  板書課題,回顧故事的主要內(nèi)容,出示自學(xué)重點(diǎn)。

  圍繞重點(diǎn)自學(xué)(10分鐘+10分鐘+10分鐘)

  根據(jù)自學(xué)方法提示自學(xué):

  (1)讀一讀:找出文中描寫九色鹿和調(diào)達(dá)的句子分別畫下來,邊畫邊想:從這些句子中你體會(huì)到了什么。(還可以把感受寫在旁邊。)

  (2)想一想:帶著自己的體會(huì),有感情地讀一讀畫出來的句子。 

  (3)、填一填:完成老師發(fā)的表格下來。

  (4)問一問:提出自己不明白的問題。

  1、在學(xué)生自學(xué)與交流時(shí)巡視,根據(jù)情況及時(shí)點(diǎn)撥,關(guān)注學(xué)困生。提醒把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì)。

  2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)撥指導(dǎo),重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟九色鹿的見義勇為、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣,感悟調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡、卑鄙。 

  討論自學(xué)未解(2分鐘) 

  學(xué)生提出未解問題

  依據(jù)學(xué)情而定

  鞏固自學(xué)成果(4分鐘)

  學(xué)生復(fù)述故事。

  隨機(jī)點(diǎn)撥,提醒抓住文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述。

  板書設(shè)計(jì)

  九色鹿-------調(diào)達(dá)

  見義勇為      見利忘義   

  不圖回報(bào)      背信棄義

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