春秋戰(zhàn)國的紛爭教學(xué)案（精選3篇）
春秋戰(zhàn)國的紛爭教學(xué)案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識與能力：
�。�1）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期，春秋時期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰(zhàn)，了解南方的吳越爭霸，掌握戰(zhàn)國的形成過程、名稱、方位及長平之戰(zhàn)的影響。
�。�1）能力要求：通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同時代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識歷史的能力。
2.過程與方法：
�。�1）注意教學(xué)中涉及的理論、觀點的講解說明。如：改革是諸侯國所以強(qiáng)大的根本原因，要強(qiáng)化各諸侯國改革的內(nèi)容、作用；諸侯爭霸的作用，要強(qiáng)化辯證地看問題，既要認(rèn)識事件的消極影響，又要認(rèn)識事件的積極意義，使學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點觀察、分析能力。
（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春秋爭霸開形勢圖》和《戰(zhàn)國形勢圖》，畫出春秋爭霸七國和戰(zhàn)國七雄的方位示意圖，形成春秋爭霸七國和戰(zhàn)國七雄的時空觀。在教師的提示下，盡可能由學(xué)生分析概括出春秋霸主前后相繼，戰(zhàn)國七雄同時并存的特點。
3.情感態(tài)度和價值觀：
通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到國興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。
4.重點：齊、晉稱霸。
5.難點：春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同，東方六國再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思，要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。
[教學(xué)策略]
1.教法選擇：直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。
2.學(xué)法選擇：觀察法、對比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。
3.課堂組織形式：分組討論。
4.教具媒體組合應(yīng)用：多媒體展示。
5.課程資料開發(fā)利用：教材插圖和史料、網(wǎng)上下載的部分資料等。
[課時]
1課時
[課型]
新授課
[板書設(shè)計]
一、春秋爭霸：
1.在公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開始。
2.東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。
3.著名的霸主有：齊桓公、晉文公、楚莊王。
4.在公元前7世紀(jì)中期，葵丘會盟，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到頂峰，成為春秋時期第一個霸主。
5.城濮大戰(zhàn)：公元前7世紀(jì)晉楚雙方在城濮大戰(zhàn)，晉勝，楚敗。
二、戰(zhàn)國七雄：
1.戰(zhàn)國從公元前475年至公元前221年，是我國封建社會的形成時期。
2.韓、趙、魏三分晉國，后來田氏建立齊國。
3.列舉戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦（結(jié)合圖位置：最北是燕國；最南是楚國；最東是齊國；最西是秦國）
4.這個時期的`戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)。
5.公元前260年，秦、趙之間發(fā)生了長平之戰(zhàn)，趙國戰(zhàn)敗，從此，東方六國再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻。
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生在山東，長在淄博，齊魯大地，物產(chǎn)豐盈，人杰地靈。誰能說說看，為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國古都出現(xiàn)在哪一歷史時期？引出課題。
提問：東周從何時開始，它分為哪兩個歷史時期？為什么取名春秋戰(zhàn)國？（明確春秋戰(zhàn)國是兩個歷史時期）
一、春秋爭霸
�。ㄒ唬┑谝话灾鼾R桓公
出示史料：“平王立,東遷于洛邑,避戎寇。平王之時,周室衰微,諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯�！薄妒酚洝ぶ鼙炯o(jì)》
閱讀材料回答：
1.春秋時期為什么出現(xiàn)諸侯爭霸的局面？
2.春秋時期出現(xiàn)了哪些主要霸主？最早稱霸中原的是誰？
3.假如你是齊桓公，應(yīng)該怎樣作才能成就霸業(yè)？請同學(xué)們充當(dāng)謀士，為齊桓公獻(xiàn)計獻(xiàn)策。小組討論，選出代表發(fā)言。
教師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵，然后做一概括總結(jié)。
1.齊國東方，盛產(chǎn)魚鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國的位置。
2.任用管仲，改革內(nèi)政。（插入“管仲與齊桓公圖”，問：你知道管仲與齊桓公的故事嗎？談?wù)勀銓R桓公的看法。）
3.“尊王攘夷”為號召，擴(kuò)充疆界�！白鹜跞烈摹钡暮x是什么？
過渡：齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)的對決，先后持續(xù)百余年，是春秋時代最壯觀的景象。
（二）晉楚爭霸
1.這兩國爭霸的情況怎樣？哪位同學(xué)能說說看?（培養(yǎng)學(xué)生概述歷史事件，口頭表達(dá)的能力）
2.奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么？
3.為什么本處于劣勢的晉軍能取得勝利？
4.想一想春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么？今天有哪些歷史啟迪？
5.除了中原各國的爭霸，還有南方的哪些國家也加入了爭霸戰(zhàn)爭？
6.你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎？你從中受到什么啟發(fā)？
春秋時期的兩百多年間，諸候們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期，初期的一百多個諸候國銳減到二十幾個了。到戰(zhàn)國時期主要只有七雄，說明了什么？（出示春秋戰(zhàn)國形勢圖。此題有些難度，可對照地圖，學(xué)生討論，然后回答。）
二、戰(zhàn)國七雄：
戰(zhàn)國時期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國七雄示意圖，讓學(xué)生觀察它們的地理位置，說出有什么特點？（教師總結(jié)口訣：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”）這七雄中，哪些國家變化最大？誰能指圖說說看？（如果學(xué)生能回答出三家分晉和“田氏代齊”，可不作講解。）
1.戰(zhàn)國時期是一個人才輩出的時代，由家鄉(xiāng)梓童山的鬼谷洞，引出軍事家孫臏龐涓，學(xué)生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。
2.請大家想一想，身處這樣一個環(huán)境中，一個國家怎樣才能避免被消滅的厄運(yùn)呢？
3.如果你是當(dāng)時的預(yù)言家，請你預(yù)測戰(zhàn)國時期的走向（或歷史發(fā)展趨勢）是什么？哪國最有能力主宰歷史？
4.戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的？長平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是什么？
三、課堂小結(jié)：出示歷史歌謠，小結(jié)本課。
春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭霸在中原，此時舊制如碎瓦。
戰(zhàn)國七雄并立打，桂棱馬棱留史話。長平戰(zhàn)后秦?zé)o敵，秦掃六合統(tǒng)天下。
課堂練習(xí)：
各地指定教輔材料中的相關(guān)練習(xí)。
春秋戰(zhàn)國的紛爭教學(xué)案 篇2
七年級歷史教學(xué)案設(shè)計：張萍 審核： 班級： 姓名：
課 題
春秋戰(zhàn)國的紛爭教學(xué)目標(biāo)1、說出東周分為哪兩個歷史時期，了解春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭情況。2、比較春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識歷史的能力，通過學(xué)習(xí)探討改革與強(qiáng)兵富國之間聯(lián)系。教學(xué)重點齊國和晉國的稱霸教學(xué)難點春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭不同特點及歷史影響。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動時量激趣導(dǎo)入，明標(biāo)入進(jìn)1分鐘自主學(xué)習(xí)，主動探究
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)。
1、東周分為 和 。
2、春秋時期主要霸主 、 、 、 、 。
3、齊桓公為什么能成為春秋時期第一霸主？
4、春秋爭霸的歷史作用。
5、說出戰(zhàn)七雄 、 、 、 、 、 、 。
6、戰(zhàn)國時期主要兼并戰(zhàn)爭 、
7、長平之戰(zhàn)時間、交戰(zhàn)雙方、作用。
（二）合作探究
1、我的問題：
2、我們的問題： 3、老師的問題：1、春秋五霸中最先取得霸主地位的是( c )a 楚莊王 b 宋襄公 c 齊桓公 d 晉文公2、在爭霸斗爭中，遭到徹底失敗的是：（ a ）a 宋襄公 b 晉文公 c 越王勾踐 d 吳王闔閭3、正式承認(rèn)齊桓公在中原的霸主地位的是：（ b ） a 城濮之戰(zhàn) b 葵丘之盟 c 長平之戰(zhàn) d 問鼎中原4、齊桓公任用的改革家是：（ b ） a 姜尚 b 管仲 c 吳起 d 商鞅5、對齊桓公的“尊王攘夷”口號的正確理解是 ( b)a.抵御少數(shù)民族入侵以維護(hù)國王的尊嚴(yán) b.以“尊王”為旗號發(fā)展齊國勢力c.聽從周王號召去攻打少數(shù)民族 d.尊重齊王，進(jìn)攻楚國6、晉文公成為中原霸主的決定性戰(zhàn)役是：（ b ） a 葵丘之戰(zhàn) b 城濮之戰(zhàn) c 馬陵之戰(zhàn) d 長平之戰(zhàn)7、戰(zhàn)國時期的韓、趙、魏是從哪一個諸侯國中分裂出來的：（ d ） a 齊國 b 楚國 c 秦國 d 晉國8、戰(zhàn)國七雄中位于最南邊的國家是：（ a ）a 楚國 b 燕國 c 秦國 d 齊國9、下列哪一個成語與晉文公有關(guān)：（ c ） a 臥薪嘗膽 b 問鼎中原 c 退避三舍 d 老馬識途10、春秋時期，“臥薪嘗膽”，終成霸業(yè)的是（ d ）a.齊桓公 b.晉文公 c.楚莊王 d.勾踐11、戰(zhàn)國時期，創(chuàng)造了“圍魏救趙”戰(zhàn)法的古代軍事家是 （ d）a 吳起 b 孫武 c 李悝 d孫臏12.春秋時期，諸侯爭霸主要是為了（b）a.爭做天子 b.支配其他諸侯國c.尊王攘夷 d.結(jié)束割據(jù)狀態(tài)綜合思維導(dǎo)航13.請在下圖的方框中填出戰(zhàn)國七雄的名稱：14.閱讀下列材料：1、 材料：周平王即位，把都城遷到洛邑，以避開犬戎族的進(jìn)攻。平王時候，周王室勢力已經(jīng)衰弱，諸侯以強(qiáng)并弱，齊、楚、晉等開始強(qiáng)大起來，政權(quán)也由地方諸侯掌控。 （1）從材料可以看出，當(dāng)時諸侯已經(jīng)不把周王室放在眼里，這與周初分封諸侯的初衷背道而馳。那么，周初分封的主要目的是什么呢？目的是鞏固對周邊的統(tǒng)治，形成對全國的控制網(wǎng)。（2）歷史上把“齊、楚、晉等開始強(qiáng)大起來，政權(quán)也由地方諸侯掌控�！边@一階段稱為什么時期？春秋時期（3）請列舉此時期齊、楚、晉諸侯國的著名國君？齊桓公 楚莊王 晉文公（4）后來，晉國分裂，你知道分裂成了哪三個國家了嗎？ 韓 趙 魏 合作探究學(xué)習(xí)15.春秋戰(zhàn)國時期的歷史，后來形成了許多成語，如“退避三舍”“臥薪嘗膽”“紙上談兵”等。請同學(xué)們課后再去搜集春秋戰(zhàn)國時期的成語故事，比一比，看誰找得多。 呆若木雞 一鳴驚人 老馬識途 負(fù)荊請罪 買櫝還珠
毛遂自薦 圍魏救趙 三令五申 前事不忘 后事之師課前發(fā)放學(xué)案，要求學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成學(xué)案。課前預(yù)習(xí)完成小組討論，合作探究小組長組織本組同學(xué)進(jìn)行討論，交流學(xué)案，對不懂之處互相幫助，對新發(fā)現(xiàn)的疑問進(jìn)行探究，并做好分工，準(zhǔn)備展示。小組巡視，進(jìn)行引導(dǎo)，及時點撥。10分鐘分組展示，班級交流各小組派代表展示本組完成的學(xué)案，其他各組認(rèn)真聽取，可以質(zhì)疑，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。一、對各組回答的問題進(jìn)行點撥和分析。二、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的新疑問。三、對小組進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。30分鐘歸納總結(jié)，構(gòu)建提升引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，及時貫徹情感教育，鞏固深化知識。1分鐘適時練習(xí)，反饋遷移學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個別輔導(dǎo)。3 分鐘 板 書 設(shè) 計教 后 反 思背景：周王室勢力衰微，諸侯國勢力增強(qiáng) 目的：爭奪土地、人口，和支配別國的權(quán)力 春秋爭霸戰(zhàn)國七雄七雄名稱：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓 著名戰(zhàn)役：馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)等影響：爭霸戰(zhàn)爭給人民帶來了災(zāi)難， 但客觀上有利于民族融合和 國家走上統(tǒng)一
七年級歷史導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計：張萍 審核： 班級： 姓名：
課 題
春秋戰(zhàn)國的紛爭
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、說出東周分為哪兩個歷史時期，了解春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭情況。2、比較春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識歷史的能力，通過學(xué)習(xí)探討改革與強(qiáng)兵富國之間聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點
齊國和晉國的稱霸
學(xué)習(xí)難點
春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭不同特點及歷史影響。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動激趣導(dǎo)入，明標(biāo)入進(jìn)自主學(xué)習(xí)，主動探究
1、東周分為 和 。
2、春秋時期主要霸主 、 、 、 、 。
3、齊桓公為什么能成為春秋時期第一霸主？
4、春秋爭霸的歷史作用。
5、說出戰(zhàn)七雄 、 、 、 、 、 、 。
6、戰(zhàn)國時期主要兼并戰(zhàn)爭 、
7、長平之戰(zhàn)時間、交戰(zhàn)雙方、作用。
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1、我的問題：
2、我們的問題： 3、老師的問題：1、春秋五霸中最先取得霸主地位的是( )a 楚莊王 b 宋襄公 c 齊桓公 d 晉文公2、在爭霸斗爭中，遭到徹底失敗的是：（ ）a 宋襄公 b 晉文公 c 越王勾踐 d 吳王闔閭3、正式承認(rèn)齊桓公在中原的霸主地位的是：（ ） a 城濮之戰(zhàn) b 葵丘之盟 c 長平之戰(zhàn) d 問鼎中原4、齊桓公任用的改革家是：（ ） a 姜尚 b 管仲 c 吳起 d 商鞅5、對齊桓公的“尊王攘夷”口號的正確理解是a.抵御少數(shù)民族入侵以維護(hù)國王的尊嚴(yán) b.以“尊王”為旗號發(fā)展齊國勢力c.聽從周王號召去攻打少數(shù)民族 d.尊重齊王，進(jìn)攻楚國6、晉文公成為中原霸主的決定性戰(zhàn)役是：（ ） a 葵丘之戰(zhàn) b 城濮之戰(zhàn) c 馬陵之戰(zhàn) d 長平之戰(zhàn)7、戰(zhàn)國時期的韓、趙、魏是從哪一個諸侯國中分裂出來的：（ ） a 齊國 b 楚國 c 秦國 d 晉國8、戰(zhàn)國七雄中位于最南邊的國家是：（ ）a 楚國 b 燕國 c 秦國 d 齊國9、下列哪一個成語與晉文公有關(guān)：（ ） a 臥薪嘗膽 b 問鼎中原 c 退避三舍 d 老馬識途10、春秋時期，“臥薪嘗膽”，終成霸業(yè)的是（ ）a.齊桓公 b.晉文公 c.楚莊王 d.勾踐11、戰(zhàn)國時期，創(chuàng)造了“圍魏救趙”戰(zhàn)法的古代軍事家是a 吳起 b 孫武 c 李悝 d孫臏12.春秋時期，諸侯爭霸主要是為了a.爭做天子 b.支配其他諸侯國 c.尊王攘夷 d.結(jié)束割據(jù)狀態(tài)綜合思維導(dǎo)航13.請在下圖的方框中填出戰(zhàn)國七雄的名稱：14.閱讀下列材料：1、 材料：周平王即位，把都城遷到洛邑，以避開犬戎族的進(jìn)攻。平王時候，周王室勢力已經(jīng)衰弱，諸侯以強(qiáng)并弱，齊、楚、晉等開始強(qiáng)大起來，政權(quán)也由地方諸侯掌控。 （1）從材料可以看出，當(dāng)時諸侯已經(jīng)不把周王室放在眼里，這與周初分封諸侯的初衷背道而馳。那么，周初分封的主要目的是什么呢？（2）歷史上把“齊、楚、晉等開始強(qiáng)大起來，政權(quán)也由地方諸侯掌控。”這一階段稱為什么時期？（3）請列舉此時期齊、楚、晉諸侯國的著名國君？（4）后來，晉國分裂，你知道分裂成了哪三個國家了嗎？合作探究學(xué)習(xí)15.春秋戰(zhàn)國時期的歷史，后來形成了許多成語，如“退避三舍”“臥薪嘗膽”“紙上談兵”等。請同學(xué)們課后再去搜集春秋戰(zhàn)國時期的成語故事，比一比，看誰找得多。 小組討論，合作探究小組長組織本組同學(xué)進(jìn)行討論，交流學(xué)案，對不懂之處互相幫助，對新發(fā)現(xiàn)的疑問進(jìn)行探究，并做好分工，準(zhǔn)備展示。分組展示，班級交流各小組派代表展示本組完成的學(xué)案，其他各組認(rèn)真傾聽，進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。適時練習(xí)，反饋遷移完成課堂作業(yè)
七年級歷史教學(xué)案設(shè)計：張萍 審核： 班級： 姓名：課 題戰(zhàn)國時期的社會大變革教學(xué)目標(biāo)
1、了解戰(zhàn)國時期的農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。 2、學(xué)習(xí)評價商鞅、李冰等歷史人物。 3、認(rèn)識：改革求發(fā)展，改革求進(jìn)步，是社會發(fā)展的需要，是時代需要。教學(xué)重點商鞅變法主要內(nèi)容及歷史作用。教學(xué)難點我國封建社會形成。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動時量激趣導(dǎo)入，明標(biāo)入進(jìn)1分鐘自主學(xué)習(xí)，主動探究
閱讀課本完成以下問題
1、鐵農(nóng)具： 時期出現(xiàn)， 使用范圍擴(kuò)大。
2、牛耕： 使用牛耕， 時期推廣，牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。
3、商鞅變法背景（原因）、目的、時間、主要內(nèi)容、歷史作用。
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1.我的問題：
2老師的問題：1、戰(zhàn)國時期引起社會變革的最根本因素是：（ b ）a 各國之間頻繁的戰(zhàn)爭 b 鐵器牛耕的普遍使用c 各國的社會變革 d 社會生產(chǎn)力的迅速提高2、夏令營的老師帶領(lǐng)同學(xué)們再現(xiàn)了西周時期成千上百奴隸在一起耕作和戰(zhàn)國時期以個體家庭為單位生產(chǎn)的場景，這種耕作方式變化的原因是：（ c ）a、磨制石器代替打制石器 b、青銅器代替石器c、鐵器牛耕的使用和推廣 d、奴隸獲得了自由3、我國鐵制農(nóng)具廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域是在：（ d ） a 商朝 b 西周 c 春秋 d 戰(zhàn)國4、戰(zhàn)國時期，我國耕作技術(shù)的一大進(jìn)步是指：（ d ） a 集體耕種 b 個體勞動 c 鐵器的使用 d 兩牛牽犁的使用5、秦國成為戰(zhàn)國七雄中實力最強(qiáng)的國家，主要原因是：（ b ） a更多使用鐵制農(nóng)具 b實行商鞅變法 c重視水利工程建設(shè) d牛耕得到推廣 6、商鞅變法的措施對后世影響最深遠(yuǎn)的是：（ d ） a 統(tǒng)一度量衡 b 獎勵軍功 c 獎勵生產(chǎn) d 推行縣制7、在戰(zhàn)國后期的秦國，一個農(nóng)民如果想免除徭役和賦稅，最好的辦法應(yīng)該是（ d ） a、當(dāng)兵立軍功 b、不隱瞞犯法行為 c、合理經(jīng)商致富 d、大量生產(chǎn)糧食和布帛8、假如你生活在公元前350年的關(guān)中地區(qū)，在你身上不可能發(fā)生的事是（ d’ ） a.你在戰(zhàn)爭中立功，得到幾十畝土地的賞賜 b.幾年后，由于你辛勤耕種這些土地，糧食豐收了，政府免除了你的徭役 c.后來，你用賣糧的錢添置了幾十畝土地，成為小地主 d.四十歲后，你賣掉土地去經(jīng)商，得到政府的獎勵 9、任用商鞅進(jìn)行變法的秦國國君是：（ a ） a 秦孝公 b 秦穆公 c 秦始皇 d 秦二世10、戰(zhàn)國時期，各國相繼進(jìn)行變法的根本目的是（ d ） a 把土地變成私有財產(chǎn) b 兼并別的諸侯國 c 消滅新興的地主階級 d 確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)綜合思維導(dǎo)航12.在中國古代，土地是主要的社會財富。但是土地的所有權(quán)和耕作方式并不是一成不變的。請回答： （1）西周時期，全國土地歸誰所有？當(dāng)時土地上的勞動者主要是哪些人？采取的是怎樣的耕作方式？ 周王；平民和奴隸；集體耕作（千耦其耘）。 （2）到春秋戰(zhàn)國時期土地所有權(quán)發(fā)生了怎樣的變化？勞動者的身份發(fā)生了什么變化？土地的耕作方式又發(fā)生了什么變化？導(dǎo)致上述變化的原因有哪些？周王所有（土地國有）→地主土地私有；平民和奴隸→農(nóng)民（個體小農(nóng)）；千耦其耘→個體農(nóng)耕；鐵器的使用和牛耕的推廣。 （3）假如你是一名生活在春秋戰(zhàn)國時期的秦國平民，在商鞅變法以后你如果想自己擁有土地，你會采取什么方式？努力生產(chǎn)，發(fā)家致富，購買土地；立軍功封爵，獲得土地賞賜。 （4）經(jīng)濟(jì)上的上述變革，在政治、思想文化領(lǐng)域有哪些反映？政治上：各國競相改革。思想文化上：百家爭鳴。13、閱讀下列材料，回答問題材料:戰(zhàn)國時期,各諸侯國為了富國強(qiáng)兵,對本國的政治、經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行了不同程度的改革。其中，影響最大的是商鞅在秦國的變法。 （1）根據(jù)材料，請指出商鞅變法的目的是什么？變法得到了誰的支持？他的變法從何時開始？目的：變法圖強(qiáng)；得到秦孝公的支持；公元前356年 （2）商鞅后來被車裂而死，那么他變法的目的達(dá)到?jīng)]有？請說明由。到達(dá)了；商鞅雖然死了，但是通過改革，秦國富強(qiáng)起來，成為戰(zhàn)國時期實力最強(qiáng)的國家。
合作探究學(xué)習(xí)14.戰(zhàn)國時期各國紛紛變法，有的成功了，也有的失敗了。吳起在楚國變法，最后被反對者射死在楚王的尸體前；商鞅在秦國變法，最后被反對者處以極刑。我們該如何理解這些現(xiàn)象？又如何認(rèn)識這些改革者的遭遇呢？這些歷史事實對我們今天的改革有什么啟示呢？雖然經(jīng)過商鞅變法，秦國富強(qiáng)起來，國力大增，為以后兼并六過打下堅實的基礎(chǔ)。但觸犯了舊貴族的利益，對商鞅恨之入骨，慘遭車裂。說明任何改革都不是一帆風(fēng)順的，有時甚至要付出血的代價。變法順應(yīng)了歷史潮流，推動了社會進(jìn)步，商鞅為現(xiàn)實抱負(fù)不怕犧牲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（二）收集有關(guān)歷史資料（三）查找自己在探究中發(fā)現(xiàn)的問題課前發(fā)放學(xué)案，要求學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成學(xué)案。課前預(yù)習(xí)完成小組討論，合作探究小組長組織本組同學(xué)進(jìn)行討論，交流學(xué)案，對不懂之處互相幫助，對新發(fā)現(xiàn)的疑問進(jìn)行探究，并做好分工，準(zhǔn)備展示。小組巡視，進(jìn)行引導(dǎo)，及時點撥。10分鐘分組展示，班級交流各小組派代表展示本組完成的學(xué)案，其他各組認(rèn)真聽取，可以質(zhì)疑，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。一、對各組回答的問題進(jìn)行點撥和分析。二、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的新疑問。三、對小組進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。30分鐘歸納總結(jié)，構(gòu)建提升引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，及時貫徹情感教育，鞏固深化知識。1分鐘適時練習(xí)，反饋遷移 學(xué)生 完成課堂作業(yè)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個別輔導(dǎo)。3 分鐘鐵器時代：鐵農(nóng)具在春秋時期開始使用戰(zhàn)國時推廣，我國進(jìn)入鐵器時代 牛耕的推廣：春秋時已使用牛耕戰(zhàn)國時逐漸推廣 意義：一方面使大量開墾荒地和深耕細(xì)作成為可能，也為興修水利創(chuàng)造了條件，農(nóng)作物產(chǎn)量大大提高；另一方面標(biāo)志社會生產(chǎn)力的顯著進(jìn)步，推動了社會的大變革 板 書 設(shè) 計教 后 反 思 鐵農(nóng)具和牛耕的推廣商鞅變法原因：一是封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；二是當(dāng)時各國爭霸的現(xiàn)實壓力 時間：公元前356年 內(nèi)容：承認(rèn)土地私有，準(zhǔn)許自由買賣。獎勵耕戰(zhàn)。推行縣制。 作用：廢除了舊制度，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高了軍隊?wèi)?zhàn)斗力使秦國成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的諸侯國，為以后兼并六國，統(tǒng)一中國，打下堅實基礎(chǔ)
七年級歷史導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計：張萍 審核： 班級： 姓名：課 題戰(zhàn)國時期的社會大變革學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解戰(zhàn)國時期的農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。 2、學(xué)習(xí)評價商鞅、李冰等歷史人物。 3、認(rèn)識：改革求發(fā)展，改革求進(jìn)步，是社會發(fā)展的需要，是時代需要。學(xué)習(xí)重點商鞅變法主要內(nèi)容及歷史作用。學(xué)習(xí)難點我國封建社會形成。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動激趣導(dǎo)入，明標(biāo)入進(jìn)自主學(xué)習(xí)，主動探究
閱讀課本完成以下問題
1、鐵農(nóng)具： 時期出現(xiàn)， 使用范圍擴(kuò)大。
2、牛耕： 使用牛耕， 時期推廣，牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。
3、商鞅變法背景（原因）、目的、時間、主要內(nèi)容、歷史作用。
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1.我的問題：
2.老師的問題：1、戰(zhàn)國時期引起社會變革的最根本因素是：（ ）a 各國之間頻繁的戰(zhàn)爭 b鐵器牛耕的普遍使 c 各國的社會變革 d社會生產(chǎn)力的迅速提高2、夏令營的老師帶領(lǐng)同學(xué)們再現(xiàn)了西周時期成千上百奴隸在一起耕作和戰(zhàn)國時期以個體家庭為單位生產(chǎn)的場景，這種耕作方式變化的原因是：（ ）a、磨制石器代替打制石器 b、青銅器代替石器c、鐵器牛耕的使用和推廣 d、奴隸獲得了自由3、我國鐵制農(nóng)具廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域是在：（ ） a 商朝 b 西周 c 春秋 d 戰(zhàn)國4、戰(zhàn)國時期，我國耕作技術(shù)的一大進(jìn)步是指：（ ） a 集體耕種 b 個體勞動 c 鐵器的使用 d 兩牛牽犁的使用5、秦國成為戰(zhàn)國七雄中實力最強(qiáng)的國家，主要原因是：（ ） a更多使用鐵制農(nóng)具 b實行商鞅變法 c重視水利工程建設(shè) d牛耕得到推廣 6、商鞅變法的措施對后世影響最深遠(yuǎn)的是：（ ） a 統(tǒng)一度量衡 b 獎勵軍功 c 獎勵生產(chǎn) d 推行縣制7、在戰(zhàn)國后期的秦國，一個農(nóng)民如果想免除徭役和賦稅，最好的辦法應(yīng)該是（ ） a、當(dāng)兵立軍功b、不隱瞞犯法行為 c、合理經(jīng)商致富d、大量生產(chǎn)糧食和布帛8、假如你生活在公元前350年的關(guān)中地區(qū)，在你身上不可能發(fā)生的事是（ ） a.你在戰(zhàn)爭中立功，得到幾十畝土地的賞賜 b.幾年后，由于你辛勤耕種這些土地，糧食豐收了，政府免除了你的徭役 c.后來，你用賣糧的錢添置了幾十畝土地，成為小地主 d.四十歲后，你賣掉土地去經(jīng)商，得到政府的獎勵 9、任用商鞅進(jìn)行變法的秦國國君是：（ ） a 秦孝公 b 秦穆公 c 秦始皇 d 秦二世10、戰(zhàn)國時期，各國相繼進(jìn)行變法的根本目的是（ ） a 把土地變成私有財產(chǎn) b 兼并別的諸侯國 c 消滅新興的地主階級 d 確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)綜合思維導(dǎo)航12.在中國古代，土地是主要的社會財富。但是土地的所有權(quán)和耕作方式并不是一成不變的。請回答：（1）西周時期，全國土地歸誰所有？當(dāng)時土地上的勞動者主要是哪些人？采取的是怎樣的耕作方式？ （2）到春秋戰(zhàn)國時期土地所有權(quán)發(fā)生了怎樣的變化？勞動者的身份發(fā)生了什么變化？土地的耕作方式又發(fā)生了什么變化？導(dǎo)致上述變化的原因有哪些？ （3）假如你是一名生活在春秋戰(zhàn)國時期的秦國平民，在商鞅變法以后你如果想自己擁有土地，你會采取什么方式？（4）經(jīng)濟(jì)上的上述變革，在政治、思想文化領(lǐng)域有哪些反映？13、閱讀下列材料，回答問題材料:戰(zhàn)國時期,各諸侯國為了富國強(qiáng)兵,對本國的政治、經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行了不同程度的改革。其中，影響最大的是商鞅在秦國的變法。 （1）根據(jù)材料，請指出商鞅變法的目的是什么？變法得到了誰的支持？他的變法從何時開始？（2）商鞅后來被車裂而死，那么他變法的目的達(dá)到?jīng)]有？請說明由。
合作探究學(xué)習(xí)14.戰(zhàn)國時期各國紛紛變法，有的成功了，也有的失敗了。吳起在楚國變法，最后被反對者射死在楚王的尸體前；商鞅在秦國變法，最后被反對者處以極刑。我們該如何理解這些現(xiàn)象？又如何認(rèn)識這些改革者的遭遇呢？這些歷史事實對我們今天的改革有什么啟示呢？ 小組討論，合作探究小組長組織本組同學(xué)進(jìn)行討論，交流學(xué)案，對不懂之處互相幫助，對新發(fā)現(xiàn)的疑問進(jìn)行探究，并做好分工，準(zhǔn)備展示。分組展示，班級交流各小組派代表展示本組完成的學(xué)案，其他各組認(rèn)真傾聽，進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。適時練習(xí)，反饋遷移（完成課堂作業(yè)）
春秋戰(zhàn)國的紛爭教學(xué)案 篇3
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：西周建立后，周武王為鞏固統(tǒng)治，采取了一個重要措施是什么？（分封制）
周天子把土地和人民分封給功臣和王族，讓他們共同保衛(wèi)周王、定期納貢，由此產(chǎn)生了大量或大或小的諸侯國。
那西周最后一個國王是誰？（周幽王）周幽王昏庸無道，有一個關(guān)于他的著名成語故事，大家知道是什么嗎？（烽火戲諸侯）誰來給我們分享一下這個故事？
2、叫學(xué)生講述“烽火戲諸侯”的故事
老師小結(jié)：“烽火戲諸侯”的教訓(xùn)是慘重的，周幽王雖然博得美人一笑，可也自食其果，BC771犬戎進(jìn)攻西周，周幽王被殺，西周滅亡。從這個故事中大家得到什么啟發(fā)��？（失信、做人要講誠信）老師點出：周幽王失信于諸侯，導(dǎo)致國破人亡，所以我們文人處事要講誠信。
第二年周平王遷都洛，史稱“東周”，洛在今天的哪里�。≒23在今河南洛陽）
東周又分為兩個時期：春秋BC770—B476和戰(zhàn)國BC475——BC221
學(xué)習(xí)新課
一、春秋爭霸——相續(xù)稱雄（BC770—B476）
1、講述“春秋”的來歷。同學(xué)們，為什么要把這兩個時期稱為“春秋”“戰(zhàn)國”呢？（因為......）同學(xué)們請看P30注解①。
再講：BC770—B476是我國歷史上的春秋時期。自從周平王遷都洛后王室開始衰微，這個時期周天子失去了往日的權(quán)威，周王室地位下降。一些較大的諸侯國不再聽從周天子的號令，反而依附于他們。諸侯間相互展開攻勢，不斷進(jìn)行爭霸戰(zhàn)爭，這種爭霸戰(zhàn)爭就是春秋時期的政治格局。
2、同學(xué)們快速瀏覽一下本框內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解
（1）好！同學(xué)們說說。春秋時期先后出現(xiàn)了那些霸主？
�。R桓公、晉文公、秦穆公、吳王闔閭和越王勾踐。）
�。�2立霸主地位的呢（標(biāo)志性事件）？
首先，同學(xué)們請看P31“春秋爭霸形勢圖”，找出齊國位置，結(jié)合課本內(nèi)容分析齊桓公能稱霸的地理原因？
�、僮匀粭l件——平原，面海，資源豐富
我們都說“干大事要天時地利人和”下面我們來認(rèn)識一個齊桓公能稱霸的關(guān)鍵人物——管仲，你知道管仲和齊桓公之間的故事嗎？【鏈接文本】
春秋時期齊國國君齊襄公被殺。襄公有兩個兄弟，一個叫公子糾，當(dāng)時在魯國(都城在今山東曲阜)；一個叫公子小白，當(dāng)時在莒(jǔ)國(都城在今山東莒縣)。兩個人身邊都有個師傅，公子糾的師傅叫管仲，公子小白的師傅叫鮑叔牙。兩個公子聽到齊襄公被殺的消息，都急著要回齊國爭奪君位。
在公子小白回齊國的路上，管仲早就派好人馬攔截他。管仲拈弓搭箭，對準(zhǔn)小白射去。只見小白大叫一聲，倒在車?yán)铩?/p>
管仲以為小白已經(jīng)死了，就不慌不忙護(hù)送公子糾回到齊國去。怎知公子小白是詐死，等到公子糾和管仲進(jìn)入齊國國境，小白和鮑叔牙早已抄小道搶先回到了國都臨淄，小白當(dāng)上了齊國國君，即齊桓公。
齊桓公即位以后，即發(fā)令要?dú)⒐蛹m，并把管仲送回齊國辦罪。
管仲被關(guān)在囚車?yán)锼偷烬R國。鮑叔牙立即向齊桓公推薦管仲。
齊桓公氣憤地說:“管仲拿箭射我，要我的命，我還能用他嗎？”
鮑叔牙說:“那會他是公子糾的師傅，他用箭射您，正是他對公子糾的忠心。論本領(lǐng)，他比我強(qiáng)得多。主公如果要干一番大事業(yè)，管仲可是個用得著的人�！�
齊桓公也是個豁達(dá)大度的人，聽了鮑叔牙的話，不但不辦管仲的罪，還立刻任命他為相，讓他管理國政。
�。≒30管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下。）在管仲的輔佐下，齊桓公：
�、诟母飪�(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)
�、鄹母镘娭疲⑵饛�(qiáng)大的軍隊
�、芤浴白鹜跞烈摹睘榭诤�
因此，到了公元前7世紀(jì)中期，齊國實力雄厚，齊桓公召集諸侯會盟（葵丘會盟），周天子派人參加【周天子依附諸侯】這實際上就承認(rèn)了齊國的霸主地位。
過度：齊桓公稱霸為諸侯樹立了一個榜樣，一些大的諸侯國競相效仿，其中典型的也是繼齊桓公之后的就是晉楚爭霸。
（3）中原【解釋中原在哪】的第一霸主是誰？他又是怎樣成為霸主的呢？
晉文公長年流亡在外，比較了解民間疾苦，而此時南方楚國勢力也發(fā)展到了黃河流域，一山不能容二虎，晉楚矛盾越來越大，公元前7世紀(jì)，雙方在城濮展開決戰(zhàn)。
下面我們來看看“城濮之戰(zhàn)”。晉軍以報楚王為名，退避三舍【P32注解】，避其鋒芒，最后大敗楚軍。
P31動腦筋；想一想：春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么？——改革
過度：城濮之戰(zhàn)后，進(jìn)入晉國稱霸時代，晉楚爭霸持續(xù)了百余年。到楚莊王時，楚軍又打敗晉軍，楚國成為中原又一霸主。關(guān)于楚莊王，同學(xué)們最熟悉的成語故事是什么？（問鼎中原）【鏈接文本】
公元前606年,楚莊王熊旅借伐陸渾之戎(今河南嵩縣東北)之機(jī),把楚國大軍開至東周的首府洛陽南郊,舉行盛大的閱兵儀式。即位不久的周定王忐忑不安,派善于應(yīng)對的王孫滿去慰勞。
莊王見了王孫滿,劈頭就問道:“周天子的鼎有多大?有多重?”言外之意,要與周天子比權(quán)量力。王孫滿委婉地說:“一個國家的興亡在德義的有無,不在乎鼎的大小輕重�！鼻f王見王孫滿拿話擋他,就直接說道:“你不要自持有九鼎,楚國折下戟鉤的鋒刃,足以鑄成九鼎�！泵鎸π垡暠狈降那f王,善辯的王孫滿先繞開莊王的話鋒,大談九鼎制作的年代和傳承的經(jīng)過,最后才說:“周室雖然衰微,但是天命未改.寶鼎的輕重,還不能過問啊�！鼻f王不再強(qiáng)求,揮師伐鄭,以問鄭背叛楚國投靠晉國之罪�！皢柖χ性边@個典故,就是這樣得來的。
過度：春秋末年，江南吳國和越國也加入了爭霸戰(zhàn)爭。
�。�4）江南吳越爭霸：
有誰知道與吳越爭霸有關(guān)的成語？【對聯(lián)有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。】
引導(dǎo)學(xué)生閱讀小字部分，指出“臥薪嘗膽”的由來，【激勵同學(xué)】
（5）、過度：孟子曾說過：“春秋無義戰(zhàn)”，對這句話，你怎樣看？
春秋時期爭霸戰(zhàn)爭，給社會帶來了各種災(zāi)難。【歷史存疑】
在爭霸過程中有些諸侯國被消滅，周王幾乎被遺忘，代之出現(xiàn)一些疆域較大的國家。幾個大國對恃的局面出現(xiàn)——戰(zhàn)國時期
二、戰(zhàn)國七雄并立
BC475——BC221是我國史上的戰(zhàn)國時期。
閱讀P33第一段文字及“戰(zhàn)國形勢圖”。
1、戰(zhàn)國初期，晉國卿大夫趙、魏、韓三家分晉，稍后田氏代齊，建立田氏齊國，七雄形成�！居洃浄椒ā�
戰(zhàn)國時期，各國之間戰(zhàn)事更為頻繁，桂林之戰(zhàn)、馬林之戰(zhàn)等。
2、著名的戰(zhàn)役：
�。�1）桂林之戰(zhàn)——圍魏救趙
（2）馬林之戰(zhàn)——減灶計
�。�3）過度：戰(zhàn)國時期的斗爭除了戰(zhàn)場上的較量外，還有“合縱”“連橫”的外交斗爭。
戰(zhàn)國末年，秦國通過商鞅變法逐漸強(qiáng)大起來，東方六國合縱攻秦，秦連橫
滅六國，期間有一場空前絕后的——長平之戰(zhàn)
（4）秦趙長平之戰(zhàn)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀P34，分析“紙上談兵”
想一想：春秋時期和戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭體現(xiàn)出的時代特征有何不同？