春秋戰(zhàn)國的紛爭教學(xué)案(精選3篇)
春秋戰(zhàn)國的紛爭教學(xué)案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識與能力:
。1)通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期,春秋時期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰(zhàn),了解南方的吳越爭霸,掌握戰(zhàn)國的形成過程、名稱、方位及長平之戰(zhàn)的影響。
。1)能力要求:通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同時代特征,培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識歷史的能力。
2.過程與方法:
。1)注意教學(xué)中涉及的理論、觀點的講解說明。如:改革是諸侯國所以強(qiáng)大的根本原因,要強(qiáng)化各諸侯國改革的內(nèi)容、作用;諸侯爭霸的作用,要強(qiáng)化辯證地看問題,既要認(rèn)識事件的消極影響,又要認(rèn)識事件的積極意義,使學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點觀察、分析能力。
(2)指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春秋爭霸開形勢圖》和《戰(zhàn)國形勢圖》,畫出春秋爭霸七國和戰(zhàn)國七雄的方位示意圖,形成春秋爭霸七國和戰(zhàn)國七雄的時空觀。在教師的提示下,盡可能由學(xué)生分析概括出春秋霸主前后相繼,戰(zhàn)國七雄同時并存的特點。
3.情感態(tài)度和價值觀:
通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到國興靠治,人興靠明確的追求目標(biāo)和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。
4.重點:齊、晉稱霸。
5.難點:春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同,東方六國再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中,就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思,要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。
[教學(xué)策略]
1.教法選擇:直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。
2.學(xué)法選擇:觀察法、對比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。
3.課堂組織形式:分組討論。
4.教具媒體組合應(yīng)用:多媒體展示。
5.課程資料開發(fā)利用:教材插圖和史料、網(wǎng)上下載的部分資料等。
[課時]
1課時
[課型]
新授課
[板書設(shè)計]
一、春秋爭霸:
1.在公元前770年,周平王遷都洛邑,東周開始。
2.東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。
3.著名的霸主有:齊桓公、晉文公、楚莊王。
4.在公元前7世紀(jì)中期,葵丘會盟,標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到頂峰,成為春秋時期第一個霸主。
5.城濮大戰(zhàn):公元前7世紀(jì)晉楚雙方在城濮大戰(zhàn),晉勝,楚敗。
二、戰(zhàn)國七雄:
1.戰(zhàn)國從公元前475年至公元前221年,是我國封建社會的形成時期。
2.韓、趙、魏三分晉國,后來田氏建立齊國。
3.列舉戰(zhàn)國七雄:齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦(結(jié)合圖位置:最北是燕國;最南是楚國;最東是齊國;最西是秦國)
4.這個時期的`戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)。
5.公元前260年,秦、趙之間發(fā)生了長平之戰(zhàn),趙國戰(zhàn)敗,從此,東方六國再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻。
導(dǎo)入:同學(xué)們,我們生在山東,長在淄博,齊魯大地,物產(chǎn)豐盈,人杰地靈。誰能說說看,為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國古都出現(xiàn)在哪一歷史時期?引出課題。
提問:東周從何時開始,它分為哪兩個歷史時期?為什么取名春秋戰(zhàn)國?(明確春秋戰(zhàn)國是兩個歷史時期)
一、春秋爭霸
。ㄒ唬┑谝话灾鼾R桓公
出示史料:“平王立,東遷于洛邑,避戎寇。平王之時,周室衰微,諸侯強(qiáng)并弱,齊、楚、秦、晉始大,政由方伯!薄妒酚洝ぶ鼙炯o(jì)》
閱讀材料回答:
1.春秋時期為什么出現(xiàn)諸侯爭霸的局面?
2.春秋時期出現(xiàn)了哪些主要霸主?最早稱霸中原的是誰?
3.假如你是齊桓公,應(yīng)該怎樣作才能成就霸業(yè)?請同學(xué)們充當(dāng)謀士,為齊桓公獻(xiàn)計獻(xiàn)策。小組討論,選出代表發(fā)言。
教師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵,然后做一概括總結(jié)。
1.齊國東方,盛產(chǎn)魚鹽。出示春秋形式圖,顯示齊國的位置。
2.任用管仲,改革內(nèi)政。(插入“管仲與齊桓公圖”,問:你知道管仲與齊桓公的故事嗎?談?wù)勀銓R桓公的看法。)
3.“尊王攘夷”為號召,擴(kuò)充疆界!白鹜跞烈摹钡暮x是什么?
過渡:齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)的對決,先后持續(xù)百余年,是春秋時代最壯觀的景象。
(二)晉楚爭霸
1.這兩國爭霸的情況怎樣?哪位同學(xué)能說說看?(培養(yǎng)學(xué)生概述歷史事件,口頭表達(dá)的能力)
2.奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么?
3.為什么本處于劣勢的晉軍能取得勝利?
4.想一想春秋時期,齊國和晉國能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么?今天有哪些歷史啟迪?
5.除了中原各國的爭霸,還有南方的哪些國家也加入了爭霸戰(zhàn)爭?
6.你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎?你從中受到什么啟發(fā)?
春秋時期的兩百多年間,諸候們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期,初期的一百多個諸候國銳減到二十幾個了。到戰(zhàn)國時期主要只有七雄,說明了什么?(出示春秋戰(zhàn)國形勢圖。此題有些難度,可對照地圖,學(xué)生討論,然后回答。)
二、戰(zhàn)國七雄:
戰(zhàn)國時期,形成七雄并立的局面,出示戰(zhàn)國七雄示意圖,讓學(xué)生觀察它們的地理位置,說出有什么特點?(教師總結(jié)口訣:“齊楚秦燕趙魏韓,東南西北到中間”)這七雄中,哪些國家變化最大?誰能指圖說說看?(如果學(xué)生能回答出三家分晉和“田氏代齊”,可不作講解。)
1.戰(zhàn)國時期是一個人才輩出的時代,由家鄉(xiāng)梓童山的鬼谷洞,引出軍事家孫臏龐涓,學(xué)生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。
2.請大家想一想,身處這樣一個環(huán)境中,一個國家怎樣才能避免被消滅的厄運(yùn)呢?
3.如果你是當(dāng)時的預(yù)言家,請你預(yù)測戰(zhàn)國時期的走向(或歷史發(fā)展趨勢)是什么?哪國最有能力主宰歷史?
4.戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的?長平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是什么?
三、課堂小結(jié):出示歷史歌謠,小結(jié)本課。
春秋諸侯齊首霸,尊王攘夷管助他,晉楚爭霸在中原,此時舊制如碎瓦。
戰(zhàn)國七雄并立打,桂棱馬棱留史話。長平戰(zhàn)后秦?zé)o敵,秦掃六合統(tǒng)天下。
課堂練習(xí):
各地指定教輔材料中的相關(guān)練習(xí)。
春秋戰(zhàn)國的紛爭教學(xué)案 篇2
七年級歷史教學(xué)案設(shè)計:張萍 審核: 班級: 姓名:
課 題
春秋戰(zhàn)國的紛爭教學(xué)目標(biāo)1、說出東周分為哪兩個歷史時期,了解春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭情況。2、比較春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同特征,培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識歷史的能力,通過學(xué)習(xí)探討改革與強(qiáng)兵富國之間聯(lián)系。教學(xué)重點齊國和晉國的稱霸教學(xué)難點春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭不同特點及歷史影響。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動時量激趣導(dǎo)入,明標(biāo)入進(jìn)1分鐘自主學(xué)習(xí),主動探究
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)。
1、東周分為 和 。
2、春秋時期主要霸主 、 、 、 、 。
3、齊桓公為什么能成為春秋時期第一霸主?
4、春秋爭霸的歷史作用。
5、說出戰(zhàn)七雄 、 、 、 、 、 、 。
6、戰(zhàn)國時期主要兼并戰(zhàn)爭 、
7、長平之戰(zhàn)時間、交戰(zhàn)雙方、作用。
(二)合作探究
1、我的問題:
2、我們的問題: 3、老師的問題:1、春秋五霸中最先取得霸主地位的是( c )a 楚莊王 b 宋襄公 c 齊桓公 d 晉文公2、在爭霸斗爭中,遭到徹底失敗的是:( a )a 宋襄公 b 晉文公 c 越王勾踐 d 吳王闔閭3、正式承認(rèn)齊桓公在中原的霸主地位的是:( b ) a 城濮之戰(zhàn) b 葵丘之盟 c 長平之戰(zhàn) d 問鼎中原4、齊桓公任用的改革家是:( b ) a 姜尚 b 管仲 c 吳起 d 商鞅5、對齊桓公的“尊王攘夷”口號的正確理解是 ( b)a.抵御少數(shù)民族入侵以維護(hù)國王的尊嚴(yán) b.以“尊王”為旗號發(fā)展齊國勢力c.聽從周王號召去攻打少數(shù)民族 d.尊重齊王,進(jìn)攻楚國6、晉文公成為中原霸主的決定性戰(zhàn)役是:( b ) a 葵丘之戰(zhàn) b 城濮之戰(zhàn) c 馬陵之戰(zhàn) d 長平之戰(zhàn)7、戰(zhàn)國時期的韓、趙、魏是從哪一個諸侯國中分裂出來的:( d ) a 齊國 b 楚國 c 秦國 d 晉國8、戰(zhàn)國七雄中位于最南邊的國家是:( a )a 楚國 b 燕國 c 秦國 d 齊國9、下列哪一個成語與晉文公有關(guān):( c ) a 臥薪嘗膽 b 問鼎中原 c 退避三舍 d 老馬識途10、春秋時期,“臥薪嘗膽”,終成霸業(yè)的是( d )a.齊桓公 b.晉文公 c.楚莊王 d.勾踐11、戰(zhàn)國時期,創(chuàng)造了“圍魏救趙”戰(zhàn)法的古代軍事家是 ( d)a 吳起 b 孫武 c 李悝 d孫臏12.春秋時期,諸侯爭霸主要是為了(b)a.爭做天子 b.支配其他諸侯國c.尊王攘夷 d.結(jié)束割據(jù)狀態(tài)綜合思維導(dǎo)航13.請在下圖的方框中填出戰(zhàn)國七雄的名稱:14.閱讀下列材料:1、 材料:周平王即位,把都城遷到洛邑,以避開犬戎族的進(jìn)攻。平王時候,周王室勢力已經(jīng)衰弱,諸侯以強(qiáng)并弱,齊、楚、晉等開始強(qiáng)大起來,政權(quán)也由地方諸侯掌控。 (1)從材料可以看出,當(dāng)時諸侯已經(jīng)不把周王室放在眼里,這與周初分封諸侯的初衷背道而馳。那么,周初分封的主要目的是什么呢?目的是鞏固對周邊的統(tǒng)治,形成對全國的控制網(wǎng)。(2)歷史上把“齊、楚、晉等開始強(qiáng)大起來,政權(quán)也由地方諸侯掌控!边@一階段稱為什么時期?春秋時期(3)請列舉此時期齊、楚、晉諸侯國的著名國君?齊桓公 楚莊王 晉文公(4)后來,晉國分裂,你知道分裂成了哪三個國家了嗎? 韓 趙 魏 合作探究學(xué)習(xí)15.春秋戰(zhàn)國時期的歷史,后來形成了許多成語,如“退避三舍”“臥薪嘗膽”“紙上談兵”等。請同學(xué)們課后再去搜集春秋戰(zhàn)國時期的成語故事,比一比,看誰找得多。 呆若木雞 一鳴驚人 老馬識途 負(fù)荊請罪 買櫝還珠
毛遂自薦 圍魏救趙 三令五申 前事不忘 后事之師課前發(fā)放學(xué)案,要求學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,完成學(xué)案。課前預(yù)習(xí)完成小組討論,合作探究小組長組織本組同學(xué)進(jìn)行討論,交流學(xué)案,對不懂之處互相幫助,對新發(fā)現(xiàn)的疑問進(jìn)行探究,并做好分工,準(zhǔn)備展示。小組巡視,進(jìn)行引導(dǎo),及時點撥。10分鐘分組展示,班級交流各小組派代表展示本組完成的學(xué)案,其他各組認(rèn)真聽取,可以質(zhì)疑,也可以進(jìn)行補(bǔ)充。一、對各組回答的問題進(jìn)行點撥和分析。二、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的新疑問。三、對小組進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。30分鐘歸納總結(jié),構(gòu)建提升引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納,及時貫徹情感教育,鞏固深化知識。1分鐘適時練習(xí),反饋遷移學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,個別輔導(dǎo)。3 分鐘 板 書 設(shè) 計教 后 反 思背景:周王室勢力衰微,諸侯國勢力增強(qiáng) 目的:爭奪土地、人口,和支配別國的權(quán)力 春秋爭霸戰(zhàn)國七雄七雄名稱:齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓 著名戰(zhàn)役:馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)等影響:爭霸戰(zhàn)爭給人民帶來了災(zāi)難, 但客觀上有利于民族融合和 國家走上統(tǒng)一
七年級歷史導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計:張萍 審核: 班級: 姓名:
課 題
春秋戰(zhàn)國的紛爭
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、說出東周分為哪兩個歷史時期,了解春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭情況。2、比較春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同特征,培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識歷史的能力,通過學(xué)習(xí)探討改革與強(qiáng)兵富國之間聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點
齊國和晉國的稱霸
學(xué)習(xí)難點
春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭不同特點及歷史影響。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動激趣導(dǎo)入,明標(biāo)入進(jìn)自主學(xué)習(xí),主動探究
1、東周分為 和 。
2、春秋時期主要霸主 、 、 、 、 。
3、齊桓公為什么能成為春秋時期第一霸主?
4、春秋爭霸的歷史作用。
5、說出戰(zhàn)七雄 、 、 、 、 、 、 。
6、戰(zhàn)國時期主要兼并戰(zhàn)爭 、
7、長平之戰(zhàn)時間、交戰(zhàn)雙方、作用。
。ǘ┖献魈骄
1、我的問題:
2、我們的問題: 3、老師的問題:1、春秋五霸中最先取得霸主地位的是( )a 楚莊王 b 宋襄公 c 齊桓公 d 晉文公2、在爭霸斗爭中,遭到徹底失敗的是:( )a 宋襄公 b 晉文公 c 越王勾踐 d 吳王闔閭3、正式承認(rèn)齊桓公在中原的霸主地位的是:( ) a 城濮之戰(zhàn) b 葵丘之盟 c 長平之戰(zhàn) d 問鼎中原4、齊桓公任用的改革家是:( ) a 姜尚 b 管仲 c 吳起 d 商鞅5、對齊桓公的“尊王攘夷”口號的正確理解是a.抵御少數(shù)民族入侵以維護(hù)國王的尊嚴(yán) b.以“尊王”為旗號發(fā)展齊國勢力c.聽從周王號召去攻打少數(shù)民族 d.尊重齊王,進(jìn)攻楚國6、晉文公成為中原霸主的決定性戰(zhàn)役是:( ) a 葵丘之戰(zhàn) b 城濮之戰(zhàn) c 馬陵之戰(zhàn) d 長平之戰(zhàn)7、戰(zhàn)國時期的韓、趙、魏是從哪一個諸侯國中分裂出來的:( ) a 齊國 b 楚國 c 秦國 d 晉國8、戰(zhàn)國七雄中位于最南邊的國家是:( )a 楚國 b 燕國 c 秦國 d 齊國9、下列哪一個成語與晉文公有關(guān):( ) a 臥薪嘗膽 b 問鼎中原 c 退避三舍 d 老馬識途10、春秋時期,“臥薪嘗膽”,終成霸業(yè)的是( )a.齊桓公 b.晉文公 c.楚莊王 d.勾踐11、戰(zhàn)國時期,創(chuàng)造了“圍魏救趙”戰(zhàn)法的古代軍事家是a 吳起 b 孫武 c 李悝 d孫臏12.春秋時期,諸侯爭霸主要是為了a.爭做天子 b.支配其他諸侯國 c.尊王攘夷 d.結(jié)束割據(jù)狀態(tài)綜合思維導(dǎo)航13.請在下圖的方框中填出戰(zhàn)國七雄的名稱:14.閱讀下列材料:1、 材料:周平王即位,把都城遷到洛邑,以避開犬戎族的進(jìn)攻。平王時候,周王室勢力已經(jīng)衰弱,諸侯以強(qiáng)并弱,齊、楚、晉等開始強(qiáng)大起來,政權(quán)也由地方諸侯掌控。 (1)從材料可以看出,當(dāng)時諸侯已經(jīng)不把周王室放在眼里,這與周初分封諸侯的初衷背道而馳。那么,周初分封的主要目的是什么呢?(2)歷史上把“齊、楚、晉等開始強(qiáng)大起來,政權(quán)也由地方諸侯掌控。”這一階段稱為什么時期?(3)請列舉此時期齊、楚、晉諸侯國的著名國君?(4)后來,晉國分裂,你知道分裂成了哪三個國家了嗎?合作探究學(xué)習(xí)15.春秋戰(zhàn)國時期的歷史,后來形成了許多成語,如“退避三舍”“臥薪嘗膽”“紙上談兵”等。請同學(xué)們課后再去搜集春秋戰(zhàn)國時期的成語故事,比一比,看誰找得多。 小組討論,合作探究小組長組織本組同學(xué)進(jìn)行討論,交流學(xué)案,對不懂之處互相幫助,對新發(fā)現(xiàn)的疑問進(jìn)行探究,并做好分工,準(zhǔn)備展示。分組展示,班級交流各小組派代表展示本組完成的學(xué)案,其他各組認(rèn)真傾聽,進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。適時練習(xí),反饋遷移完成課堂作業(yè)
七年級歷史教學(xué)案設(shè)計:張萍 審核: 班級: 姓名:課 題戰(zhàn)國時期的社會大變革教學(xué)目標(biāo)
1、了解戰(zhàn)國時期的農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程情況,掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。 2、學(xué)習(xí)評價商鞅、李冰等歷史人物。 3、認(rèn)識:改革求發(fā)展,改革求進(jìn)步,是社會發(fā)展的需要,是時代需要。教學(xué)重點商鞅變法主要內(nèi)容及歷史作用。教學(xué)難點我國封建社會形成。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動時量激趣導(dǎo)入,明標(biāo)入進(jìn)1分鐘自主學(xué)習(xí),主動探究
閱讀課本完成以下問題
1、鐵農(nóng)具: 時期出現(xiàn), 使用范圍擴(kuò)大。
2、牛耕: 使用牛耕, 時期推廣,牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。
3、商鞅變法背景(原因)、目的、時間、主要內(nèi)容、歷史作用。
。ǘ┖献魈骄浚
1.我的問題:
2老師的問題:1、戰(zhàn)國時期引起社會變革的最根本因素是:( b )a 各國之間頻繁的戰(zhàn)爭 b 鐵器牛耕的普遍使用c 各國的社會變革 d 社會生產(chǎn)力的迅速提高2、夏令營的老師帶領(lǐng)同學(xué)們再現(xiàn)了西周時期成千上百奴隸在一起耕作和戰(zhàn)國時期以個體家庭為單位生產(chǎn)的場景,這種耕作方式變化的原因是:( c )a、磨制石器代替打制石器 b、青銅器代替石器c、鐵器牛耕的使用和推廣 d、奴隸獲得了自由3、我國鐵制農(nóng)具廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域是在:( d ) a 商朝 b 西周 c 春秋 d 戰(zhàn)國4、戰(zhàn)國時期,我國耕作技術(shù)的一大進(jìn)步是指:( d ) a 集體耕種 b 個體勞動 c 鐵器的使用 d 兩牛牽犁的使用5、秦國成為戰(zhàn)國七雄中實力最強(qiáng)的國家,主要原因是:( b ) a更多使用鐵制農(nóng)具 b實行商鞅變法 c重視水利工程建設(shè) d牛耕得到推廣 6、商鞅變法的措施對后世影響最深遠(yuǎn)的是:( d ) a 統(tǒng)一度量衡 b 獎勵軍功 c 獎勵生產(chǎn) d 推行縣制7、在戰(zhàn)國后期的秦國,一個農(nóng)民如果想免除徭役和賦稅,最好的辦法應(yīng)該是( d ) a、當(dāng)兵立軍功 b、不隱瞞犯法行為 c、合理經(jīng)商致富 d、大量生產(chǎn)糧食和布帛8、假如你生活在公元前350年的關(guān)中地區(qū),在你身上不可能發(fā)生的事是( d’ ) a.你在戰(zhàn)爭中立功,得到幾十畝土地的賞賜 b.幾年后,由于你辛勤耕種這些土地,糧食豐收了,政府免除了你的徭役 c.后來,你用賣糧的錢添置了幾十畝土地,成為小地主 d.四十歲后,你賣掉土地去經(jīng)商,得到政府的獎勵 9、任用商鞅進(jìn)行變法的秦國國君是:( a ) a 秦孝公 b 秦穆公 c 秦始皇 d 秦二世10、戰(zhàn)國時期,各國相繼進(jìn)行變法的根本目的是( d ) a 把土地變成私有財產(chǎn) b 兼并別的諸侯國 c 消滅新興的地主階級 d 確立封建統(tǒng)治,發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)綜合思維導(dǎo)航12.在中國古代,土地是主要的社會財富。但是土地的所有權(quán)和耕作方式并不是一成不變的。請回答: (1)西周時期,全國土地歸誰所有?當(dāng)時土地上的勞動者主要是哪些人?采取的是怎樣的耕作方式? 周王;平民和奴隸;集體耕作(千耦其耘)。 (2)到春秋戰(zhàn)國時期土地所有權(quán)發(fā)生了怎樣的變化?勞動者的身份發(fā)生了什么變化?土地的耕作方式又發(fā)生了什么變化?導(dǎo)致上述變化的原因有哪些?周王所有(土地國有)→地主土地私有;平民和奴隸→農(nóng)民(個體小農(nóng));千耦其耘→個體農(nóng)耕;鐵器的使用和牛耕的推廣。 (3)假如你是一名生活在春秋戰(zhàn)國時期的秦國平民,在商鞅變法以后你如果想自己擁有土地,你會采取什么方式?努力生產(chǎn),發(fā)家致富,購買土地;立軍功封爵,獲得土地賞賜。 (4)經(jīng)濟(jì)上的上述變革,在政治、思想文化領(lǐng)域有哪些反映?政治上:各國競相改革。思想文化上:百家爭鳴。13、閱讀下列材料,回答問題材料:戰(zhàn)國時期,各諸侯國為了富國強(qiáng)兵,對本國的政治、經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行了不同程度的改革。其中,影響最大的是商鞅在秦國的變法。 (1)根據(jù)材料,請指出商鞅變法的目的是什么?變法得到了誰的支持?他的變法從何時開始?目的:變法圖強(qiáng);得到秦孝公的支持;公元前356年 (2)商鞅后來被車裂而死,那么他變法的目的達(dá)到?jīng)]有?請說明由。到達(dá)了;商鞅雖然死了,但是通過改革,秦國富強(qiáng)起來,成為戰(zhàn)國時期實力最強(qiáng)的國家。
合作探究學(xué)習(xí)14.戰(zhàn)國時期各國紛紛變法,有的成功了,也有的失敗了。吳起在楚國變法,最后被反對者射死在楚王的尸體前;商鞅在秦國變法,最后被反對者處以極刑。我們該如何理解這些現(xiàn)象?又如何認(rèn)識這些改革者的遭遇呢?這些歷史事實對我們今天的改革有什么啟示呢?雖然經(jīng)過商鞅變法,秦國富強(qiáng)起來,國力大增,為以后兼并六過打下堅實的基礎(chǔ)。但觸犯了舊貴族的利益,對商鞅恨之入骨,慘遭車裂。說明任何改革都不是一帆風(fēng)順的,有時甚至要付出血的代價。變法順應(yīng)了歷史潮流,推動了社會進(jìn)步,商鞅為現(xiàn)實抱負(fù)不怕犧牲,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。(二)收集有關(guān)歷史資料(三)查找自己在探究中發(fā)現(xiàn)的問題課前發(fā)放學(xué)案,要求學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,完成學(xué)案。課前預(yù)習(xí)完成小組討論,合作探究小組長組織本組同學(xué)進(jìn)行討論,交流學(xué)案,對不懂之處互相幫助,對新發(fā)現(xiàn)的疑問進(jìn)行探究,并做好分工,準(zhǔn)備展示。小組巡視,進(jìn)行引導(dǎo),及時點撥。10分鐘分組展示,班級交流各小組派代表展示本組完成的學(xué)案,其他各組認(rèn)真聽取,可以質(zhì)疑,也可以進(jìn)行補(bǔ)充。一、對各組回答的問題進(jìn)行點撥和分析。二、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的新疑問。三、對小組進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。30分鐘歸納總結(jié),構(gòu)建提升引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納,及時貫徹情感教育,鞏固深化知識。1分鐘適時練習(xí),反饋遷移 學(xué)生 完成課堂作業(yè)學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,個別輔導(dǎo)。3 分鐘鐵器時代:鐵農(nóng)具在春秋時期開始使用戰(zhàn)國時推廣,我國進(jìn)入鐵器時代 牛耕的推廣:春秋時已使用牛耕戰(zhàn)國時逐漸推廣 意義:一方面使大量開墾荒地和深耕細(xì)作成為可能,也為興修水利創(chuàng)造了條件,農(nóng)作物產(chǎn)量大大提高;另一方面標(biāo)志社會生產(chǎn)力的顯著進(jìn)步,推動了社會的大變革 板 書 設(shè) 計教 后 反 思 鐵農(nóng)具和牛耕的推廣商鞅變法原因:一是封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要;二是當(dāng)時各國爭霸的現(xiàn)實壓力 時間:公元前356年 內(nèi)容:承認(rèn)土地私有,準(zhǔn)許自由買賣。獎勵耕戰(zhàn)。推行縣制。 作用:廢除了舊制度,促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn),提高了軍隊?wèi)?zhàn)斗力使秦國成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的諸侯國,為以后兼并六國,統(tǒng)一中國,打下堅實基礎(chǔ)
七年級歷史導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計:張萍 審核: 班級: 姓名:課 題戰(zhàn)國時期的社會大變革學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解戰(zhàn)國時期的農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程情況,掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。 2、學(xué)習(xí)評價商鞅、李冰等歷史人物。 3、認(rèn)識:改革求發(fā)展,改革求進(jìn)步,是社會發(fā)展的需要,是時代需要。學(xué)習(xí)重點商鞅變法主要內(nèi)容及歷史作用。學(xué)習(xí)難點我國封建社會形成。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動激趣導(dǎo)入,明標(biāo)入進(jìn)自主學(xué)習(xí),主動探究
閱讀課本完成以下問題
1、鐵農(nóng)具: 時期出現(xiàn), 使用范圍擴(kuò)大。
2、牛耕: 使用牛耕, 時期推廣,牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。
3、商鞅變法背景(原因)、目的、時間、主要內(nèi)容、歷史作用。
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1.我的問題:
2.老師的問題:1、戰(zhàn)國時期引起社會變革的最根本因素是:( )a 各國之間頻繁的戰(zhàn)爭 b鐵器牛耕的普遍使 c 各國的社會變革 d社會生產(chǎn)力的迅速提高2、夏令營的老師帶領(lǐng)同學(xué)們再現(xiàn)了西周時期成千上百奴隸在一起耕作和戰(zhàn)國時期以個體家庭為單位生產(chǎn)的場景,這種耕作方式變化的原因是:( )a、磨制石器代替打制石器 b、青銅器代替石器c、鐵器牛耕的使用和推廣 d、奴隸獲得了自由3、我國鐵制農(nóng)具廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域是在:( ) a 商朝 b 西周 c 春秋 d 戰(zhàn)國4、戰(zhàn)國時期,我國耕作技術(shù)的一大進(jìn)步是指:( ) a 集體耕種 b 個體勞動 c 鐵器的使用 d 兩牛牽犁的使用5、秦國成為戰(zhàn)國七雄中實力最強(qiáng)的國家,主要原因是:( ) a更多使用鐵制農(nóng)具 b實行商鞅變法 c重視水利工程建設(shè) d牛耕得到推廣 6、商鞅變法的措施對后世影響最深遠(yuǎn)的是:( ) a 統(tǒng)一度量衡 b 獎勵軍功 c 獎勵生產(chǎn) d 推行縣制7、在戰(zhàn)國后期的秦國,一個農(nóng)民如果想免除徭役和賦稅,最好的辦法應(yīng)該是( ) a、當(dāng)兵立軍功b、不隱瞞犯法行為 c、合理經(jīng)商致富d、大量生產(chǎn)糧食和布帛8、假如你生活在公元前350年的關(guān)中地區(qū),在你身上不可能發(fā)生的事是( ) a.你在戰(zhàn)爭中立功,得到幾十畝土地的賞賜 b.幾年后,由于你辛勤耕種這些土地,糧食豐收了,政府免除了你的徭役 c.后來,你用賣糧的錢添置了幾十畝土地,成為小地主 d.四十歲后,你賣掉土地去經(jīng)商,得到政府的獎勵 9、任用商鞅進(jìn)行變法的秦國國君是:( ) a 秦孝公 b 秦穆公 c 秦始皇 d 秦二世10、戰(zhàn)國時期,各國相繼進(jìn)行變法的根本目的是( ) a 把土地變成私有財產(chǎn) b 兼并別的諸侯國 c 消滅新興的地主階級 d 確立封建統(tǒng)治,發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)綜合思維導(dǎo)航12.在中國古代,土地是主要的社會財富。但是土地的所有權(quán)和耕作方式并不是一成不變的。請回答:(1)西周時期,全國土地歸誰所有?當(dāng)時土地上的勞動者主要是哪些人?采取的是怎樣的耕作方式? (2)到春秋戰(zhàn)國時期土地所有權(quán)發(fā)生了怎樣的變化?勞動者的身份發(fā)生了什么變化?土地的耕作方式又發(fā)生了什么變化?導(dǎo)致上述變化的原因有哪些? (3)假如你是一名生活在春秋戰(zhàn)國時期的秦國平民,在商鞅變法以后你如果想自己擁有土地,你會采取什么方式?(4)經(jīng)濟(jì)上的上述變革,在政治、思想文化領(lǐng)域有哪些反映?13、閱讀下列材料,回答問題材料:戰(zhàn)國時期,各諸侯國為了富國強(qiáng)兵,對本國的政治、經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行了不同程度的改革。其中,影響最大的是商鞅在秦國的變法。 (1)根據(jù)材料,請指出商鞅變法的目的是什么?變法得到了誰的支持?他的變法從何時開始?(2)商鞅后來被車裂而死,那么他變法的目的達(dá)到?jīng)]有?請說明由。
合作探究學(xué)習(xí)14.戰(zhàn)國時期各國紛紛變法,有的成功了,也有的失敗了。吳起在楚國變法,最后被反對者射死在楚王的尸體前;商鞅在秦國變法,最后被反對者處以極刑。我們該如何理解這些現(xiàn)象?又如何認(rèn)識這些改革者的遭遇呢?這些歷史事實對我們今天的改革有什么啟示呢? 小組討論,合作探究小組長組織本組同學(xué)進(jìn)行討論,交流學(xué)案,對不懂之處互相幫助,對新發(fā)現(xiàn)的疑問進(jìn)行探究,并做好分工,準(zhǔn)備展示。分組展示,班級交流各小組派代表展示本組完成的學(xué)案,其他各組認(rèn)真傾聽,進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。適時練習(xí),反饋遷移(完成課堂作業(yè))
春秋戰(zhàn)國的紛爭教學(xué)案 篇3
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí):西周建立后,周武王為鞏固統(tǒng)治,采取了一個重要措施是什么?(分封制)
周天子把土地和人民分封給功臣和王族,讓他們共同保衛(wèi)周王、定期納貢,由此產(chǎn)生了大量或大或小的諸侯國。
那西周最后一個國王是誰?(周幽王)周幽王昏庸無道,有一個關(guān)于他的著名成語故事,大家知道是什么嗎?(烽火戲諸侯)誰來給我們分享一下這個故事?
2、叫學(xué)生講述“烽火戲諸侯”的故事
老師小結(jié):“烽火戲諸侯”的教訓(xùn)是慘重的,周幽王雖然博得美人一笑,可也自食其果,BC771犬戎進(jìn)攻西周,周幽王被殺,西周滅亡。從這個故事中大家得到什么啟發(fā)?(失信、做人要講誠信)老師點出:周幽王失信于諸侯,導(dǎo)致國破人亡,所以我們文人處事要講誠信。
第二年周平王遷都洛,史稱“東周”,洛在今天的哪里。≒23在今河南洛陽)
東周又分為兩個時期:春秋BC770—B476和戰(zhàn)國BC475——BC221
學(xué)習(xí)新課
一、春秋爭霸——相續(xù)稱雄(BC770—B476)
1、講述“春秋”的來歷。同學(xué)們,為什么要把這兩個時期稱為“春秋”“戰(zhàn)國”呢?(因為......)同學(xué)們請看P30注解①。
再講:BC770—B476是我國歷史上的春秋時期。自從周平王遷都洛后王室開始衰微,這個時期周天子失去了往日的權(quán)威,周王室地位下降。一些較大的諸侯國不再聽從周天子的號令,反而依附于他們。諸侯間相互展開攻勢,不斷進(jìn)行爭霸戰(zhàn)爭,這種爭霸戰(zhàn)爭就是春秋時期的政治格局。
2、同學(xué)們快速瀏覽一下本框內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解
(1)好!同學(xué)們說說。春秋時期先后出現(xiàn)了那些霸主?
。R桓公、晉文公、秦穆公、吳王闔閭和越王勾踐。)
。2立霸主地位的呢(標(biāo)志性事件)?
首先,同學(xué)們請看P31“春秋爭霸形勢圖”,找出齊國位置,結(jié)合課本內(nèi)容分析齊桓公能稱霸的地理原因?
、僮匀粭l件——平原,面海,資源豐富
我們都說“干大事要天時地利人和”下面我們來認(rèn)識一個齊桓公能稱霸的關(guān)鍵人物——管仲,你知道管仲和齊桓公之間的故事嗎?【鏈接文本】
春秋時期齊國國君齊襄公被殺。襄公有兩個兄弟,一個叫公子糾,當(dāng)時在魯國(都城在今山東曲阜);一個叫公子小白,當(dāng)時在莒(jǔ)國(都城在今山東莒縣)。兩個人身邊都有個師傅,公子糾的師傅叫管仲,公子小白的師傅叫鮑叔牙。兩個公子聽到齊襄公被殺的消息,都急著要回齊國爭奪君位。
在公子小白回齊國的路上,管仲早就派好人馬攔截他。管仲拈弓搭箭,對準(zhǔn)小白射去。只見小白大叫一聲,倒在車?yán)铩?/p>
管仲以為小白已經(jīng)死了,就不慌不忙護(hù)送公子糾回到齊國去。怎知公子小白是詐死,等到公子糾和管仲進(jìn)入齊國國境,小白和鮑叔牙早已抄小道搶先回到了國都臨淄,小白當(dāng)上了齊國國君,即齊桓公。
齊桓公即位以后,即發(fā)令要?dú)⒐蛹m,并把管仲送回齊國辦罪。
管仲被關(guān)在囚車?yán)锼偷烬R國。鮑叔牙立即向齊桓公推薦管仲。
齊桓公氣憤地說:“管仲拿箭射我,要我的命,我還能用他嗎?”
鮑叔牙說:“那會他是公子糾的師傅,他用箭射您,正是他對公子糾的忠心。論本領(lǐng),他比我強(qiáng)得多。主公如果要干一番大事業(yè),管仲可是個用得著的人!
齊桓公也是個豁達(dá)大度的人,聽了鮑叔牙的話,不但不辦管仲的罪,還立刻任命他為相,讓他管理國政。
。≒30管仲相桓公,霸諸侯,一匡天下。)在管仲的輔佐下,齊桓公:
、诟母飪(nèi)政,發(fā)展生產(chǎn)
、鄹母镘娭疲⑵饛(qiáng)大的軍隊
、芤浴白鹜跞烈摹睘榭诤
因此,到了公元前7世紀(jì)中期,齊國實力雄厚,齊桓公召集諸侯會盟(葵丘會盟),周天子派人參加【周天子依附諸侯】這實際上就承認(rèn)了齊國的霸主地位。
過度:齊桓公稱霸為諸侯樹立了一個榜樣,一些大的諸侯國競相效仿,其中典型的也是繼齊桓公之后的就是晉楚爭霸。
(3)中原【解釋中原在哪】的第一霸主是誰?他又是怎樣成為霸主的呢?
晉文公長年流亡在外,比較了解民間疾苦,而此時南方楚國勢力也發(fā)展到了黃河流域,一山不能容二虎,晉楚矛盾越來越大,公元前7世紀(jì),雙方在城濮展開決戰(zhàn)。
下面我們來看看“城濮之戰(zhàn)”。晉軍以報楚王為名,退避三舍【P32注解】,避其鋒芒,最后大敗楚軍。
P31動腦筋;想一想:春秋時期,齊國和晉國能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么?——改革
過度:城濮之戰(zhàn)后,進(jìn)入晉國稱霸時代,晉楚爭霸持續(xù)了百余年。到楚莊王時,楚軍又打敗晉軍,楚國成為中原又一霸主。關(guān)于楚莊王,同學(xué)們最熟悉的成語故事是什么?(問鼎中原)【鏈接文本】
公元前606年,楚莊王熊旅借伐陸渾之戎(今河南嵩縣東北)之機(jī),把楚國大軍開至東周的首府洛陽南郊,舉行盛大的閱兵儀式。即位不久的周定王忐忑不安,派善于應(yīng)對的王孫滿去慰勞。
莊王見了王孫滿,劈頭就問道:“周天子的鼎有多大?有多重?”言外之意,要與周天子比權(quán)量力。王孫滿委婉地說:“一個國家的興亡在德義的有無,不在乎鼎的大小輕重!鼻f王見王孫滿拿話擋他,就直接說道:“你不要自持有九鼎,楚國折下戟鉤的鋒刃,足以鑄成九鼎!泵鎸π垡暠狈降那f王,善辯的王孫滿先繞開莊王的話鋒,大談九鼎制作的年代和傳承的經(jīng)過,最后才說:“周室雖然衰微,但是天命未改.寶鼎的輕重,還不能過問啊!鼻f王不再強(qiáng)求,揮師伐鄭,以問鄭背叛楚國投靠晉國之罪!皢柖χ性边@個典故,就是這樣得來的。
過度:春秋末年,江南吳國和越國也加入了爭霸戰(zhàn)爭。
。4)江南吳越爭霸:
有誰知道與吳越爭霸有關(guān)的成語?【對聯(lián)有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚。】
引導(dǎo)學(xué)生閱讀小字部分,指出“臥薪嘗膽”的由來,【激勵同學(xué)】
(5)、過度:孟子曾說過:“春秋無義戰(zhàn)”,對這句話,你怎樣看?
春秋時期爭霸戰(zhàn)爭,給社會帶來了各種災(zāi)難。【歷史存疑】
在爭霸過程中有些諸侯國被消滅,周王幾乎被遺忘,代之出現(xiàn)一些疆域較大的國家。幾個大國對恃的局面出現(xiàn)——戰(zhàn)國時期
二、戰(zhàn)國七雄并立
BC475——BC221是我國史上的戰(zhàn)國時期。
閱讀P33第一段文字及“戰(zhàn)國形勢圖”。
1、戰(zhàn)國初期,晉國卿大夫趙、魏、韓三家分晉,稍后田氏代齊,建立田氏齊國,七雄形成!居洃浄椒ā
戰(zhàn)國時期,各國之間戰(zhàn)事更為頻繁,桂林之戰(zhàn)、馬林之戰(zhàn)等。
2、著名的戰(zhàn)役:
。1)桂林之戰(zhàn)——圍魏救趙
(2)馬林之戰(zhàn)——減灶計
。3)過度:戰(zhàn)國時期的斗爭除了戰(zhàn)場上的較量外,還有“合縱”“連橫”的外交斗爭。
戰(zhàn)國末年,秦國通過商鞅變法逐漸強(qiáng)大起來,東方六國合縱攻秦,秦連橫
滅六國,期間有一場空前絕后的——長平之戰(zhàn)
(4)秦趙長平之戰(zhàn)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀P34,分析“紙上談兵”
想一想:春秋時期和戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭體現(xiàn)出的時代特征有何不同?