四年級(jí)下冊(cè)《乘法和除法的意義及各部分間的關(guān)系》教案（精選2篇）

四年級(jí)下冊(cè)《乘法和除法的意義及各部分間的關(guān)系》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生理解除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。

　　2.使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算。

　　3.在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答。

　　教學(xué)步驟：

　　(一) 鋪墊孕伏

　　1、口算： 同學(xué)們，穆老師今天第一次給九小四班的同學(xué)們上課，在上課之前老師想考考大家，看看你們以前的知識(shí)掌握的如何？你們敢接受考驗(yàn)嗎？

　　7×5＝　 9×6＝　 （　）× 4＝32

　　35÷5＝　 54÷6＝　 32÷（　）＝8

　　35÷7＝ 　54÷9＝　 （　）÷4＝8

　　仔細(xì)觀察每一組的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，每一組的算式都能利用同一個(gè)乘法口訣來計(jì)算，通過這一小測(cè)試，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)過的知識(shí)掌握得很不錯(cuò)，穆老師很有信心和大家一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？

　　2.導(dǎo)入： 之前我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對(duì)于乘除法知識(shí)也有了初步的了解.今天我們要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題.（板書課題：乘除法的意義）

　　（二）理解乘除法的意義

　　1、乘法的意義。

　　同學(xué)們，知道明天是什么節(jié)日嗎？元宵節(jié)里我們通常吃什么呢？下面我們就幫媽媽解決一個(gè)有關(guān)湯圓的問題吧！

　　出示例1（1）

　　用加法算：3+3+3+3=12（個(gè)）

　　用乘法算：3× 4=12（個(gè)）

　　師：為什么用乘法呢？

　　那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？(小組討論)

　　(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是乘法。)

　　小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱

　　2、理解除法的意義

　　能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？

　　出示例2（2）（3）

　　（1）問：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？

　　列式計(jì)算：12÷3=4 12÷4=3

　　（2）問：怎樣的運(yùn)算是除法？(小組討論)

　　(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示)

　　（3）小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說明除法各部分名稱

　　（4）乘法各部分間的關(guān)系

　　（5）除法各部分間的關(guān)系

　　（6）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算.

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的.也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算.

　　（7）19÷6=3……1這個(gè)除法算式各部分的名稱叫什么呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

　　想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1、 P6-做一做

　　2、 P7-2

　　（四）總結(jié)

　　你今天學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？和大家一起分享一下吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　乘除法的意義和各部分間的關(guān)系

　　3 × 4 = 12 12 ÷ 3 = 4

　　12 ÷ 4 = 3

　　因數(shù) × 因數(shù) = 積 被除數(shù) ÷ 除數(shù) = 商

　　0不能作除數(shù)

四年級(jí)下冊(cè)《乘法和除法的意義及各部分間的關(guān)系》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助解決問題概括乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。

　　2、總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算。

　　3、在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解除法的意義及乘除法的互逆關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　1、談話。師生相互交流興趣愛好。

　　（1）生談愛好。

　　（2）師：老師的愛好是插花，昨天下午老師老師就在花瓶里插了幾瓶花，來看看吧！

　　（3）投影展示課本插圖。

　　二、新知學(xué)習(xí)

　　（一）理解乘法的意義

　　1、從圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2、根據(jù)獲得的信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生口答教師課件出示（1）。

　　3、會(huì)解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)大家快速列式計(jì)算。

　　4、學(xué)生匯報(bào)算式：用加法算：3+3+3+3=12；用乘法算：

　　5、哪個(gè)算式簡(jiǎn)單？比較這兩個(gè)算式，你能說說怎樣的運(yùn)算叫做乘法？

　　6、學(xué)生匯報(bào)后小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。

　　7、師說明乘法各部分名稱并板書在下邊。

　　（二）理解除法的`意義

　　1、能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？

　　2、學(xué)生回答后教師出示例2（2）（3）。

　　3、學(xué)生獨(dú)立解決問題并思考：與第（1）題比，（2）（3）題分別是已知什么，求什么？第（2）（3）題，有什么相同的。地方？三個(gè)問題有什么聯(lián)系？

　　4、小組交流后匯報(bào)，教師板書算式。

　　5、過解決問題與對(duì)比思考，大家都清楚了三個(gè)題的聯(lián)系與區(qū)別，請(qǐng)觀察板書，想想什么樣的運(yùn)算叫做除法？

　　6、根據(jù)回答板書：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。并說明除法各部分名稱 。

　　7、我們來簡(jiǎn)單回顧一下，第1題是求4個(gè)3的 和，用乘法計(jì)算，第2、3題正好相反，是已知4和3的積是12，還知道其中一個(gè)因數(shù)是34或者4，求另一個(gè)因數(shù)，用除法計(jì)算，從這三道題的計(jì)算和除法的意義可以看出，除法運(yùn)算和乘法運(yùn)算實(shí)際上是相反的運(yùn)算，所以，我們說除法是乘法的逆運(yùn)算（板書）

　　（三）理解乘除法各部分間的關(guān)系。

　　1、乘法算式和除法算式各部分之間都有什么關(guān)系？怎樣求因數(shù)？怎樣求被除數(shù)和除數(shù)？

　　2、會(huì)用等式表示各部分之間的關(guān)系嗎？

　　3、展示乘除法各部分之間的關(guān)系，思考交流：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)、商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？

　　三、課堂總結(jié)

　　1、板書課題

　　2、通過今天的學(xué)習(xí)，對(duì)乘除法是否有了新的認(rèn)識(shí)呢？誰(shuí)來說說你的收獲？