蘇教版千以內數的認識教案范文（精選2篇）

蘇教版千以內數的認識教案范文 篇1

　　【學習內容】：

　　教科書P68

　　【學習目標】：

　　1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千，培養學生的估數意識，發展數感。

　　2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

　　3、經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

　　4、初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的成功與快樂。

　　【學習重點】：

　　認識計數單位千，滲透相鄰計數單位之間的十進關系。

　　【學習難點】：

　　接近整十、整百數拐彎處的數法

　　【教具準備】：

　　投影片、全校學生集會圖、方塊

　　【教學過程】：

　　一、聯系實際，激發興趣。

　　1、創設情境，培養數感。

　　（1）我們班同學有多少人？我們學校的階梯教室可以坐多少人呢?

　　（2）出示全校學生集會圖：你知道我們全校有多少位同學嗎？

　　二、主動探究、建立數感。

　　1、初步感知。

　　（1）出示一小堆方塊（10塊），你能估計一下這里有多少個方塊嗎？

　　數一數。我們是怎樣數的？（一個一個地數）[板書：一]

　　我們還可以怎么數？（2個2個地數、5個5個地數）

　　（2）出示一堆方塊（100），你能估計這堆方塊有多少塊嗎？生1：50塊。生2：80塊。

　　投影演示：一排10個方塊，共10排。師：現在你知道有多少個方塊嗎？生：100塊。

　　師：現在你為什么能一下子說出是100塊呢？（以10作單位清楚、方便。）[板：十]

　　隨投影數一數。（10、20、3090、100）

　　（3）出示更大一堆方塊（1000塊），你能估計這堆方塊有多少個嗎？

　　生估計。投影演示：一板100個方塊，共10板。

　　師：現在知道有多少個方塊嗎？生：1000塊。

　　師：你現在為什么能一下子說出是1000個方塊呢？（以100作單位，能更方便地數數。）

　　隨投影數一數：（100、200、300900、1000）

　　師：900以后是什么呀？（1000）我們今天學習的就是千以內數的認識。[板書：千以內數的認識]

　　師：我們剛才是怎么數出1000的呢？生：一百一百地數，10個一百是1000。

　　生開火車數數（一百一百地數，從100數到1000再從1000數回100。）

　　2、活動體驗。

　　（1）師：一千到底有多少呢？[師出示一本筆記本。]我們來看看,這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本?

　　想象一下做做手勢。

　　（2）師出示一袋牙簽。一袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根呢？（5袋）

　　（3）一千到底有多少,你能舉出你身邊的例子嗎?書上的這段文字大約多少？估計一下。一頁大概有多少字？1000字有這樣的幾頁呢？

　　（4）我們的階梯教室能坐500人，幾個這樣多的人是1000人？

　　我們班同學36個，多少個班的同學大約有1000人？30個班的同學大約有1000人。

　　3、數數：（1）從195數到204。（2）從407數到414。（3）與800相鄰的兩個數。（4）從989數到1000。

　　三、解決問題，實際運用。

　　1、師：生活中有許許多多這樣的數。我們來看看我們身邊的數吧。

　　2、看看身邊的數。出示：溫州大橋全長6977米，橋塔有50層樓那么高。184根鋼索，把寬27米、跨江400多米的巨大橋身托了起來。橋面上有6條行車道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。

　　3、學生相互交流，匯報在生活中搜集到的數。

　　4、猜數游戲。（幸運52中猜價格。）

　　（1）吸塵器。（提示語如：生說100師說少了，200師說多了等。）

　　（2）羽絨服。（方法如上。）

　　（3）消毒柜。（提示：它的價格是一個三位數，每一位上的數字都相同。是最大的三位數，與最小的四位數1000非常接近。）

　　四、課堂學習回顧

　　你今天有什么收獲？你還想知道什么？

　　五、完成《隨堂練習》

　　【板書設計】

　　1000以內的數的認識

　　10個一是 （一十）

　　10個十是 （一百）

　　10個一百是（一千）

　　【教后反思】

　　1000以內數的認識是學生在學習了100以內數的`認識的基礎之上，對數的認識的進一步學習。怎么樣把學生原有的認識基礎、認識規律與以學生發展為本的教學理念結合起來設計教學。我在設計本節課的教學時,主要突出以下幾個特點：

　　1、在數學學習的過程中培養學生的數感。學生數感的建立不是一時半伙就培養得起來的，而是在學習的過程中逐步建立起來的。本節課通過讓學生收集數據，先估算，再動手數1000個小正方體等一系列數學學習活動，在現實背景下充分感受與體驗，把數感的培養體現在教學過程中。

　　2、提供空間，從實踐中來，到實踐中去。本課如果再簡單地教給學生10個一百是一千，已不再能滿足學生發展的需要了。因此，這節課上，我把重點放在讓學生建立1000的數感上，讓學生自己得出10個一百是一千。整個過程是：估數-驗證-交流-再驗證，讓學生成為學習的主人。只有老師放手，讓學生操作和探索，才能有學生的自主建構的可能，才能有學生動手、動腦、動口的機會，才能形成學生主動學習的心態，才會有主動的體驗。

　　3、捕捉生活，應用新知，自主練習。數學與現實生活的聯系。生活是豐富多彩的，蘊涵著許多數學教學資源。這節課中，我本著數學學習內容從生活中來，到生活中去的理念。如看看身邊的數；模仿幸運52猜一猜吸塵器、羽絨服、消毒柜等，這樣，既讓學生進行了練習，又滲透了交通安全知識，將數學與學生喜聞樂見的實際生活結合起來，學生的積極性得到充分的調動，他們就會自覺參與學習的過程，品嘗到學習帶來的愉悅！

蘇教版千以內數的認識教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1、經歷數數的過程，體驗數的發展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。

　　2、培養用數學的觀念看周圍事物的意識，培養與同學合作交流的態度和習慣。

　　教學重難點：

　　理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一條小方塊），讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數。

　　（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？

　　（1）讓學生自由地數一數。

　　（2）同桌交流。

　　（3）匯報結果，并讓學生說一說是怎樣數的？

　　小結：可以先一個一個數，數出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數，數出一板有10條，也就是10個十是1個百。

　　追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。

　　二、思索探究，交流共享：

　　1、教學計數單位“百”和“千”，直觀認識整百數和一千。

　　（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

　　（2）提問：我們已經知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？

　　A、學生獨立思考后交流看法。

　　B、匯報結果。

　　2、認數。

　　（1）談話：數的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？

　　（2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個小方塊？（320個）你是怎么知道的？320里面有幾個百和幾個十呢？

　　（3）又增加了4個小方塊，讓學生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢？（324個）同桌交流，你是怎么知道的？

　　（4）談話：我們用計數器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數器，并讀一讀這個數。

　　（5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？

　　（7）即時訓練：同桌合作，在計數器上撥324和432，讀一讀，說一說。

　　2、數數。

　　（1）調皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數一數每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地數，從453數到459）

　　（2）討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。

　　（3）提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會是多少呢？

　　3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數。

　　（1）一十一十地數，從三百五十數到四百六十。然后全班交流，重點說一說三百九十后面的數是多少？

　　（2）一個一個地數，從九百八十九數到九百九十九。然后全班交流，重點說一說九百八十九后面的數是多少？

　　（3）九百九十九添上1是多少？

　　（4）小組活動：一個一個地數，從988數到1000。

　　4、（1）出示計數器后提問：看著計數器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學生邊回答邊對照計數器出示個位、十位、百位）

　　（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學生回答后出現：從右邊起第4位是千位）

　　（3）請小朋友看著自己讀一讀。

　　（4）提問：我們已經知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學生掌握擴展后的數位順序，進一步體會十進制計數法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）

　　5、出示“10板”小方塊。

　　A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地數一數，看一共有多少？

　　B、讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數，當學生數到九百時教師問：九百再加一百是多少個一百呢？如果學生回答是10個一百，教師追問：10個一百是多少？

　　C、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。

　　由此明確：千也是一個計數單位，這個計數單位可用一個大正方體表示。

　　追問：10個百就是多少？一千里面有幾個百？

　　（4）提問：你能不看屏幕一百一百地數，數到一千嗎？

　　（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學得這么認真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應戰嗎？

　　A、出示“幾板”小方塊讓學生說出是幾百。

　　B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。

　　三、反饋完善：

　　1、完成“想想做做”第1題。

　　出示題目后，讓學生用計數器進行邊撥珠邊數數。

　　2、完成“想想做做”第2題。

　　利用計算器你們會數數，沒有計算器你們會數數嗎？

　　學生交流、得出答案。

　　3、完成“想想做做”第3題。

　　出示小棒圖后問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？

　　集體交流，總結答案。

　　4、完成“想想做做”第4題。

　　出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個一？

　　小組合作，集體探究討論。

　　完成“想想做做”第5題。

　　出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統計它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？

　　小組合作，得出結論。

　　5、完成“想想做做”第6題。

　　提問：老師撥出一些數，你們能不能說出它的組成？這個數是多少？

　　出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？

　　四、全課總結：

　　談話：今天，小朋友們表現得真不錯，誰來說說自己的收獲？

　　小朋友們，生活中處處有數學，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發現更多的數學奧秘，你們愿意嗎？

　　五、課堂作業

　　六、教后反思