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蘇教版千以內數的認識教案范文

發布時間:2023-08-30

蘇教版千以內數的認識教案范文(精選2篇)

蘇教版千以內數的認識教案范文 篇1

  【學習內容】

  教科書P68

  【學習目標】:

  1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千,并掌握數數方法,掌握10個一百是一千,培養學生的估數意識,發展數感。

  2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

  3、經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程,形成解決問題的一些基本策略。

  4、初步認識數學與人類生活的密切聯系,體驗數學活動的成功與快樂。

  【學習重點】

  認識計數單位千,滲透相鄰計數單位之間的十進關系。

  【學習難點】

  接近整十、整百數拐彎處的數法

  【教具準備】

  投影片、全校學生集會圖、方塊

  【教學過程】:

  一、聯系實際,激發興趣。

  1、創設情境,培養數感。

  (1)我們班同學有多少人?我們學校的階梯教室可以坐多少人呢?

  (2)出示全校學生集會圖:你知道我們全校有多少位同學嗎?

  二、主動探究、建立數感。

  1、初步感知。

  (1)出示一小堆方塊(10塊),你能估計一下這里有多少個方塊嗎?

  數一數。我們是怎樣數的?(一個一個地數)[板書:一]

  我們還可以怎么數?(2個2個地數、5個5個地數)

  (2)出示一堆方塊(100),你能估計這堆方塊有多少塊嗎?生1:50塊。生2:80塊。

  投影演示:一排10個方塊,共10排。師:現在你知道有多少個方塊嗎?生:100塊。

  師:現在你為什么能一下子說出是100塊呢?(以10作單位清楚、方便。)[板:十]

  隨投影數一數。(10、20、3090、100)

  (3)出示更大一堆方塊(1000塊),你能估計這堆方塊有多少個嗎?

  生估計。投影演示:一板100個方塊,共10板。

  師:現在知道有多少個方塊嗎?生:1000塊。

  師:你現在為什么能一下子說出是1000個方塊呢?(以100作單位,能更方便地數數。)

  隨投影數一數:(100、200、300900、1000)

  師:900以后是什么呀?(1000)我們今天學習的就是千以內數的認識。[板書:千以內數的認識]

  師:我們剛才是怎么數出1000的呢?生:一百一百地數,10個一百是1000。

  生開火車數數(一百一百地數,從100數到1000再從1000數回100。)

  2、活動體驗。

  (1)師:一千到底有多少呢?[師出示一本筆記本。]我們來看看,這本筆記本有100張紙,1000張紙有這樣的幾本?

  想象一下做做手勢。

  (2)師出示一袋牙簽。一袋牙簽有200根,多少袋牙簽是1000根呢?(5袋)

  (3)一千到底有多少,你能舉出你身邊的例子嗎?書上的這段文字大約多少?估計一下。一頁大概有多少字?1000字有這樣的幾頁呢?

  (4)我們的階梯教室能坐500人,幾個這樣多的人是1000人?

  我們班同學36個,多少個班的同學大約有1000人?30個班的同學大約有1000人。

  3、數數:(1)從195數到204。(2)從407數到414。(3)與800相鄰的兩個數。(4)從989數到1000。

  三、解決問題,實際運用。

  1、師:生活中有許許多多這樣的數。我們來看看我們身邊的數吧。

  2、看看身邊的數。出示:溫州大橋全長6977米,橋塔有50層樓那么高。184根鋼索,把寬27米、跨江400多米的巨大橋身托了起來。橋面上有6條行車道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。

  3、學生相互交流,匯報在生活中搜集到的數。

  4、猜數游戲。(幸運52中猜價格。)

  (1)吸塵器。(提示語如:生說100師說少了,200師說多了等。)

  (2)羽絨服。(方法如上。)

  (3)消毒柜。(提示:它的價格是一個三位數,每一位上的數字都相同。是最大的三位數,與最小的四位數1000非常接近。)

  四、課堂學習回顧

  你今天有什么收獲?你還想知道什么?

  五、完成《隨堂練習》

  【板書設計】

  1000以內的數的認識

  10個一是 (一十)

  10個十是 (一百)

  10個一百是(一千)

  【教后反思】

  1000以內數的認識是學生在學習了100以內數的`認識的基礎之上,對數的認識的進一步學習。怎么樣把學生原有的認識基礎、認識規律與以學生發展為本的教學理念結合起來設計教學。我在設計本節課的教學時,主要突出以下幾個特點:

  1、在數學學習的過程中培養學生的數感。學生數感的建立不是一時半伙就培養得起來的,而是在學習的過程中逐步建立起來的。本節課通過讓學生收集數據,先估算,再動手數1000個小正方體等一系列數學學習活動,在現實背景下充分感受與體驗,把數感的培養體現在教學過程中。

  2、提供空間,從實踐中來,到實踐中去。本課如果再簡單地教給學生10個一百是一千,已不再能滿足學生發展的需要了。因此,這節課上,我把重點放在讓學生建立1000的數感上,讓學生自己得出10個一百是一千。整個過程是:估數-驗證-交流-再驗證,讓學生成為學習的主人。只有老師放手,讓學生操作和探索,才能有學生的自主建構的可能,才能有學生動手、動腦、動口的機會,才能形成學生主動學習的心態,才會有主動的體驗。

  3、捕捉生活,應用新知,自主練習。數學與現實生活的聯系。生活是豐富多彩的,蘊涵著許多數學教學資源。這節課中,我本著數學學習內容從生活中來,到生活中去的理念。如看看身邊的數;模仿幸運52猜一猜吸塵器、羽絨服、消毒柜等,這樣,既讓學生進行了練習,又滲透了交通安全知識,將數學與學生喜聞樂見的實際生活結合起來,學生的積極性得到充分的調動,他們就會自覺參與學習的過程,品嘗到學習帶來的愉悅!

蘇教版千以內數的認識教案范文 篇2

  教學目標:

  1、經歷數數的過程,體驗數的發展。通過操作實踐活動,初步理解幾百幾十幾的數的含義,能認、讀、寫這些數,能識別各數位上數字表示的實際意義。

  2、培養用數學的觀念看周圍事物的意識,培養與同學合作交流的態度和習慣。

  教學重難點:

  理解幾百幾十幾的數的含義,能認、讀、寫這些數,能識別各數位上數字表示的實際意義。

  教學過程:

  一、情境導入:

  談話:小朋友們瞧,天使姐姐來了,她還帶來了一些小方塊(出示一個小方塊、一條小方塊),讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數。

  (再出示“一板”小方塊),你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢?

  (1)讓學生自由地數一數。

  (2)同桌交流。

  (3)匯報結果,并讓學生說一說是怎樣數的?

  小結:可以先一個一個數,數出一條也就是10個一是1個十;再十個十個地數,數出一板有10條,也就是10個十是1個百。

  追問:一板共有多少個小方塊,也就是幾個百。

  二、思索探究,交流共享:

  1、教學計數單位“百”和“千”,直觀認識整百數和一千。

  (1)分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

  (2)提問:我們已經知道“一板”小方塊是一百,那“3板”小方塊是幾個一百,是幾百呢?“8板”小方塊是幾個一百,是幾百呢?

  A、學生獨立思考后交流看法。

  B、匯報結果。

  2、認數。

  (1)談話:數的王國里有座智慧城堡,只要你肯動腦筋,就能得到“智慧星”,想要嗎?

  (2)出示方塊圖(3堆2條),問:一共有幾個小方塊?(320個)你是怎么知道的?320里面有幾個百和幾個十呢?

  (3)又增加了4個小方塊,讓學生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢?(324個)同桌交流,你是怎么知道的?

  (4)談話:我們用計數器來撥一撥好嗎?同桌合作,撥計數器,并讀一讀這個數。

  (5)提問:324中的“3”表示什么?“2”呢?“4”呢?324是由哪幾部分組成的?

  (7)即時訓練:同桌合作,在計數器上撥324和432,讀一讀,說一說。

  2、數數。

  (1)調皮的皮卡丘搬來了小方塊,讓小朋友一起跟著數一數每一次一共有多少個小方塊。(一個一個地數,從453數到459)

  (2)討論:再搬來一個小方塊,一共有幾個了呢?你能用計數器來撥一撥、說一說嗎?小組討論后全班交流。

  (3)提問:459添上1是460,那么469添上1,479添上1……499添上1分別會是多少呢?

  3、完成例2:同桌合作一邊撥一邊數。

  (1)一十一十地數,從三百五十數到四百六十。然后全班交流,重點說一說三百九十后面的數是多少?

  (2)一個一個地數,從九百八十九數到九百九十九。然后全班交流,重點說一說九百八十九后面的數是多少?

  (3)九百九十九添上1是多少?

  (4)小組活動:一個一個地數,從988數到1000。

  4、(1)出示計數器后提問:看著計數器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位?(學生邊回答邊對照計數器出示個位、十位、百位)

  (2)教師再問:那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎?(學生回答后出現:從右邊起第4位是千位)

  (3)請小朋友看著自己讀一讀。

  (4)提問:我們已經知道個位上的一顆珠表示1個一,十位上的一顆珠表示1個十,百位上的一顆珠表示1個百,那么千位上的一顆珠表示多少呢?(讓學生掌握擴展后的數位順序,進一步體會十進制計數法的位值原則,從而推想出千位上的一顆珠表示一個千)

  5、出示“10板”小方塊。

  A、引言:小朋友們看,天使姐姐這里還有許多小方塊,請你們一百一百地數一數,看一共有多少?

  B、讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數,當學生數到九百時教師問:九百再加一百是多少個一百呢?如果學生回答是10個一百,教師追問:10個一百是多少?

  C、將“10板”小方塊合在一起,這時教師指著屏幕上的“大正方體”問:這個大正方體是多少個小方塊組成的?(同桌相互說一說)再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。

  由此明確:千也是一個計數單位,這個計數單位可用一個大正方體表示。

  追問:10個百就是多少?一千里面有幾個百?

  (4)提問:你能不看屏幕一百一百地數,數到一千嗎?

  (5)引言:小朋友,天使姐姐看到大家學得這么認真非常高興,她不停地伸出大拇指夸獎你們呢!不過,天使姐姐想出幾道題來考考大家,你們敢應戰嗎?

  A、出示“幾板”小方塊讓學生說出是幾百。

  B、說幾百,讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。

  三、反饋完善:

  1、完成“想想做做”第1題。

  出示題目后,讓學生用計數器進行邊撥珠邊數數。

  2、完成“想想做做”第2題。

  利用計算器你們會數數,沒有計算器你們會數數嗎?

  學生交流、得出答案。

  3、完成“想想做做”第3題。

  出示小棒圖后問:這個圖中幾個百?幾個十?和幾個一?

  集體交流,總結答案。

  4、完成“想想做做”第4題。

  出示題目,提問:有幾個百?幾個十?幾個一?

  小組合作,集體探究討論。

  完成“想想做做”第5題。

  出示圖后問:圖中有幾種面值的人民幣?你會統計它們各有多少張嗎?這些人民幣一共有多少元?

  小組合作,得出結論。

  5、完成“想想做做”第6題。

  提問:老師撥出一些數,你們能不能說出它的組成?這個數是多少?

  出示圖后問:你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎?它們表示的意義一樣嗎?

  四、全課總結:

  談話:今天,小朋友們表現得真不錯,誰來說說自己的收獲?

  小朋友們,生活中處處有數學,你們一定要做有心人,多觀察、多思考,去發現更多的數學奧秘,你們愿意嗎?

  五、課堂作業

  六、教后反思

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