《紀(jì)昌學(xué)射》教案（精選16篇）
《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：1、疏通文意，積累文言詞語。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性復(fù)述故事。
3、學(xué)習(xí)紀(jì)昌精神，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程：
出示課題
二、讀一讀：
1、師背課文，要求學(xué)生聽讀時注意：生字讀音，句子節(jié)奏。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、出示重點生字詞，指名讀，齊讀，強調(diào)音、形。
4、齊讀或男女生分組讀，在讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏的基礎(chǔ)上爭取讀的流暢。
三、譯一譯：
1、學(xué)生自譯。4人一組，先結(jié)合課下注釋和工具書自己疏通文意，有疑問的小組內(nèi)交流討論，再不明白的標(biāo)劃出來。
2、質(zhì)疑：不明白的提出，兵教兵。
3、學(xué)生提問學(xué)生重點詞句。有些重點詞句一定要準(zhǔn)確翻譯、熟練掌握，這樣才能逐步提高閱讀文言文的能力。請學(xué)生當(dāng)老師提出認(rèn)為重點的詞句，指名其他學(xué)生回答。
4老師提問重點詞句。
結(jié)合學(xué)生的提問、老師的提問，需要強調(diào)：
�。�1）“彀弓而獸伏鳥下”。誰能用一個四字短語來形容甘蠅的射技？（百發(fā)百中、百步穿楊、箭無虛發(fā)）
�。�2）“南面”的古義：面朝南；今義：方位詞
�。�3）“而”在本文中的不同用法：修飾，承接、轉(zhuǎn)折
（4）“之”在本文中的不同用法：結(jié)構(gòu)助詞，的；代詞
（5）“貫虱之心而懸不絕”。請評價一下紀(jì)昌射技。典故“紀(jì)昌貫虱”由此而來。
�。�6）飛衛(wèi)高蹈拊膺曰：“汝得之矣。” 學(xué)生起立，表演飛衛(wèi)當(dāng)時的動作、神態(tài)、語言。
5、通過疏通文意，加深了對課文的理解，帶著這種理解學(xué)生再齊讀一遍課文。
三、講一講：
1、題目是“紀(jì)昌學(xué)射”，那么課文是從第幾段開始寫學(xué)射的?(第二段)
2、第一段寫的什么內(nèi)容？和紀(jì)昌學(xué)射有關(guān)系嗎？讀一讀，小組討論。老師明確：寫師傅射技高超，為下文寫紀(jì)昌學(xué)射作鋪墊；名師出高徒，襯托紀(jì)昌射技高超。
3、紀(jì)昌是如何學(xué)射的？齊讀2、3段。
明確要求：本文用簡潔的語言概述了紀(jì)昌學(xué)射的過程，紀(jì)昌在學(xué)射過程中會遇到哪些困難？會做些什么？想些什么？說些什么？(請設(shè)身處地，展開豐富的聯(lián)想，想象一下人物當(dāng)時的語言、動作、神態(tài)、行動等，以紀(jì)昌的口氣具體講述一下學(xué)射的過程。)
4、以小組合作的方式，4人一組，一人當(dāng)紀(jì)昌，三人當(dāng)導(dǎo)演，開始準(zhǔn)備。幾個小組結(jié)合第二段想象擴編學(xué)射的第一個過程；另幾個小組結(jié)合第三段想象擴編學(xué)射第二個過程。
5、各選一個代表講一講，師生評價。
如果學(xué)生想象不豐富，教師可當(dāng)鄰居勸說“紀(jì)昌”：你的眼睛都練紅了，肯定又癢又疼吧，何苦呢？別練了。紀(jì)昌會怎么說？請學(xué)生當(dāng)紀(jì)昌來回答。
6、再齊讀一遍課文，爭取讀出自己的理解，讀出感情。
四、悟一悟：
讀了文章，聽了故事，你們肯定感觸頗深吧。從紀(jì)昌學(xué)射成功中，你得到了哪些啟示？生自由發(fā)表看法。師總結(jié)板書。（師指點、自己刻苦勤奮，有恒心、堅持不懈）如果把成功比作一個箭靶，那么只有叫做恒心的箭才能射中目標(biāo)。
五、說一說：
由這個故事，你聯(lián)想到哪些有關(guān)恒心的名言警句或故事？可以說出一句名言，也可以講一個故事。
《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字，正確朗讀“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。
4、體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性。
教學(xué)過程
一、故事引入
早就聽說我們班同學(xué)最喜歡聽故事、講故事、學(xué)故事，今天我們就一起來學(xué)習(xí)29課《寓言兩則》中的第一則寓言故事(幻燈片：紀(jì)昌學(xué)射)誰愿為我們讀讀故事的題目?看到題目，有什么想問的?(有不同的嗎?請3～5名學(xué)生)大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習(xí)慣，相信接下來的學(xué)習(xí)，大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問題的。
二、個別朗讀，感知課文內(nèi)容
1、誰愿意把這個故事讀給大家聽聽?(請5名同學(xué))讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，聽的同學(xué)更要邊聽邊想：
(讀的過程中，隨機指導(dǎo)字、詞、句讀錯的地方)
從你們的朗讀中，老師感覺，你們在用心感受著紀(jì)昌，聽完了故事，大家一定有很多話，誰先告訴我們?
(請4～5名學(xué)生說自己對故事及故事中人物的理解，老師根據(jù)學(xué)生說的相機評價、激勵)
三、品讀課文，感悟紀(jì)昌苦練精神
紀(jì)昌(飛衛(wèi))已經(jīng)走進了你們的腦海，我們也一起去走進他們的世界。請看大屏幕(幻燈片出示)：
“你要想學(xué)習(xí)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨�！�
(有請飛衛(wèi)來為我們讀讀)
小紀(jì)昌們，師傅要我們……(生說：練眼力)
那就……練吧。
幻燈片出示：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌隆?/p>
1、默讀該段話：
此時此刻，想說些什么?(請1～2名學(xué)生說)
2、出示紀(jì)昌織布機下練眼力的動畫。
3、再默讀：
現(xiàn)在有什么想說的?
4、生暢言：
紀(jì)昌是一個人!
取得了這么好的成績，紀(jì)昌以為──(生說：學(xué)得差不多了)�？蓭煾革w衛(wèi)卻認(rèn)為──(生說：還不夠)。雷老師突然有個想法，這段請同學(xué)們自己學(xué)，我就提個建議(幻燈片)：
建議：
仔細(xì)閱讀課文第三段，品味重點詞句，并在組內(nèi)說說你心中的紀(jì)昌、飛衛(wèi)。
(學(xué)生小組讀書、討論、交流，老師了解情況)
誰來說說?
紀(jì)昌還是一個人!
(學(xué)生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的，并請學(xué)生朗讀該句。老師隨機評價，并在學(xué)生說到用虱子練眼力的時候，播放該段動畫。)
在大家心里，紀(jì)昌的形象已經(jīng)越來越高大，剛才，大家認(rèn)為(幻燈片：，紀(jì)昌是人!)，現(xiàn)在(幻燈片：紀(jì)昌還是是人!)誰能用一句話來說說?
(幻燈片：紀(jì)昌人!）
我們一起再好好讀讀這段話：
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話�；氐郊依�，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
四、體會對話，感受飛衛(wèi)為師的高明
取得這么大的進步，紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報告這個好消息。這時候，飛衛(wèi)才對他說(幻燈片出示)：“你就要成功了!”
(老師走到學(xué)生中間，重復(fù)紀(jì)昌的舉動，并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛(wèi)，學(xué)生扮演說話的飛衛(wèi)，對這名學(xué)生說“你就要成功了!”如此不斷重復(fù)多名學(xué)生，再讓學(xué)生說感受。)
訪問飛衛(wèi)：
(飛衛(wèi)呀，紀(jì)昌整整花了兩年時間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說不夠呀?)
(飛衛(wèi)師父，之前你這樣對待他，你就不怕失去這樣一個好徒弟嗎?)
訪問紀(jì)昌：
(馬上就要成功了，你最想感謝誰?為什么?)
此時此刻，此情此景，你們心里一定有很多的話。
幻燈片出示：
1、從飛衛(wèi)的三次指導(dǎo)中，你想對飛衛(wèi)說什么?
2、紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你想對紀(jì)昌說什么?
3、學(xué)了這則寓言故事，你想對自己和同學(xué)們說什么?
請選擇其中一項，把自己想說的話寫下來。
五、合作探究，引出寓意
在學(xué)生寫的基礎(chǔ)上進行廣泛交流，不同類型的都請幾名學(xué)生說說。并在此基礎(chǔ)上自然道出寓意(幻燈片出示)：
這則寓言故事告訴我們：
無論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手。學(xué)習(xí)者的恒心、毅力以及名師的指點，對練好基本功非常重要。
六、聯(lián)系生活，拓展延伸
紀(jì)昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國時代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。(三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片;邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片;“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊)
我們班就有，誰來說說?
只要我們打好基礎(chǔ)，持之以恒，相信不久的將來，在我們中間，就會出現(xiàn)很多個“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。
《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟本課中的道理，分析紀(jì)昌學(xué)射成功的原因。認(rèn)識到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
2、熟讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，積累一些文言詞語；學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
3、提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點難點：
熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
教法學(xué)法設(shè)想：
自讀探究，合作交流，教師重點點撥
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
達(dá)• 芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二 、初讀，讀熟課文
1.教師范讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)生字：
彀（gòu）弓 偃(yǎn)臥 倒眥( zì) 牦(máo) 牖(yǒu) 高蹈拊膺( fǔ )
2.學(xué)生以不同的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解字和詞的含義。
3.齊讀課文思考：
本文寫了幾個人物，他們是什么關(guān)系？
明確；甘蠅、飛衛(wèi)、紀(jì)昌 甘蠅是飛衛(wèi)的師父，飛衛(wèi)是紀(jì)昌的師父。.
三 、精讀,疏通文意
1.學(xué)生默讀課文，對照注釋疏通文意，并提出疑難字句 ，小組合作交流 。
2.分組討論找出來的疑難詞語，教師適當(dāng)點撥。教師要強調(diào)以下重要詞句： 重點詞語
實詞：彀弓：張弓，拉開弓。 瞬：眨眼 眥：眼眶。
偃臥：仰面躺著。 雖：即使。 著：明顯。
虛詞： （1）以：以目承牽挺：用。 以告飛衛(wèi)：把。
以睹余物：用來。 乃以燕角之�。河谩�
（2）而：彀弓而獸伏鳥下：表順接。 而巧過其師：表轉(zhuǎn)折。
雖錐末倒眥而不瞬也：表轉(zhuǎn)折。 亞學(xué)視而后可：表順接。
南面而望之：表修飾。 貫虱之心而懸不絕：表轉(zhuǎn)折。
�。�3）之：古之善射者：助詞，的。 射之：代詞，指虱子。
貫虱之心而懸不絕：助詞，的。 得之：代詞，指射箭的要領(lǐng)。
句子：聯(lián)系課后練習(xí)第二題。
�、诺茏用w衛(wèi)，學(xué)射于甘蠅，而巧過其師。
�、齐m錐末倒眥，而不瞬也。
⑶以睹余物，皆丘山也。
3.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師歸納理順全文的翻譯。
四、研讀、賞析文章：
1.翻譯句子，檢驗對詞句的理解
2.飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
學(xué)生討論后明確 ：
先學(xué)不瞬，然后學(xué)視物，這些都是射箭的基本功。
3.既然是寫紀(jì)昌學(xué)射箭，為什么寫甘蠅、飛衛(wèi)？
學(xué)生討論后明確：
（1）寫甘蠅、飛衛(wèi)高超的射技，是為下文寫紀(jì)昌練就非凡的射技作鋪墊。
�。�2）在學(xué)習(xí)的過程中，名師的及時指點，學(xué)生的虛心好學(xué)也格外重要，這樣可以讓學(xué)生省時，按正確的方法去探索。 4.作者用了夸張手法來寫紀(jì)昌學(xué)射，我們?yōu)槭裁床桓械教摷伲?/p>
作者幾次對紀(jì)昌勤學(xué)苦練的描述，使讀者深信不疑，為下一步即將出現(xiàn)的近乎神話的描述，做了巧妙的鋪墊。使讀者能夠很自然地接受作者所描述的極度的近乎神奇的非凡的射技，從而使作者蘊涵在故事中的深刻寓意，得到了完美的表達(dá)。
5.紀(jì)昌是一個怎樣的人？你從紀(jì)昌學(xué)射這件事上受到了怎樣的啟發(fā)？
學(xué)生思考后明確：紀(jì)昌是一個勤奮而一絲不茍，有毅力和恒心，對事業(yè)執(zhí)著追求的人。要學(xué)習(xí)一種技藝，沒有什么捷徑可走。要先練基本功，打好基礎(chǔ)，然后循序漸進，從淺入深，踏踏實實，精益求精，持之以恒，才能盡得其巧，干成一番事業(yè)。
五、課外延伸（訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，明白加強基本訓(xùn)練的重要性。）
自由談：
1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？
2、假如你是紀(jì)昌，你會怎樣做？
3、你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？
六、布置作業(yè)：
做《語文同步訓(xùn)練》“自主學(xué)習(xí)”、“讀讀背背”
板書設(shè)計：
紀(jì)昌學(xué)射 →勤學(xué)苦練→成功
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學(xué)苦練的紀(jì)昌。特別是文章中描寫紀(jì)昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現(xiàn)了紀(jì)昌的品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達(dá)上的重點，應(yīng)該說是人文精神與語言表達(dá)的結(jié)合點。因此在教學(xué)中，我特別注意引導(dǎo)孩子緊抓練眼力語句，在讀讀議議、品詞品句中感悟紀(jì)昌品質(zhì)。
《紀(jì)昌學(xué)射》既然是一則寓言，肯定有其區(qū)別與一般的寫人記事的文章，除了人物的形象與精神之外，必有其深刻的寓言。課文幾乎沒有寫紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的，只是一句話“飛衛(wèi)開始教他怎樣開弓，怎樣放箭。”與其說是“學(xué)射”不如說是“練眼”。那么課文為何不叫“紀(jì)昌練眼”呢？飛衛(wèi)為什么一再強調(diào)紀(jì)昌練習(xí)眼力呢？抓住這一矛盾點，我引導(dǎo)孩子在體會了紀(jì)昌那么花功夫去練眼力后再去感悟這則寓言的深刻寓意：無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。讓學(xué)生有恍然大悟的感覺，體會更深。
《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇4
教材分析：
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一�！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、 談話激趣
你最擅長什么？聽說過射箭能手嗎？你覺得能稱得上射箭能手的是怎樣的人？今天我們一起去認(rèn)識兩位射箭能手。
二、 故事導(dǎo)入，引出課題
老師先給大家講一個故事：古時候，有一個叫紀(jì)昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當(dāng)時天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來，紀(jì)昌的心中一陣刺痛。這一射樸實無華，然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。
這就有了今天我們要學(xué)習(xí)這一寓言故事—《紀(jì)昌學(xué)射》。
板書課題，指導(dǎo)讀法和寫法。齊讀課題。
三、 初讀課文，整體感知。
1、 請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2、 用老師所給的提示說主要內(nèi)容。最后，紀(jì)昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？
四、 研讀課文，體會情感
1、 學(xué)習(xí)第一次練眼力。
�、� 自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。
�、� 紀(jì)昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩?xí)的？
�、� 播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請學(xué)生親身體驗，談體會。
�、� 練習(xí)生活理解“注視”，體會紀(jì)昌的堅持不懈和認(rèn)真刻苦。
⑤ 想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會發(fā)生什么事情？
�、� 練習(xí)朗讀。
�、� 理解“相當(dāng)?shù)郊摇保榫皩υ�，過渡到第二次練眼力。
2、 學(xué)習(xí)第二次練眼力。
① 總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
�、� 學(xué)生談感受，重點感悟最后一句話，指導(dǎo)朗讀。
五、 總結(jié)寓意，升華情感
1、 回顧課文，進行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做？
2、 講《紀(jì)昌貫虱》的故事。
3、 看來，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功。學(xué)生運用句式談自己的體會。
4、 教師小結(jié)，布置作業(yè)。
《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個生字“妻、虱”，會寫4個生字“昌、妻、刺、綁”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、掌握按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序概括文章的主要內(nèi)容。
4、學(xué)會復(fù)述故事。
5、明白故事的寓意：要想學(xué)到本領(lǐng)必須先練好基本功；學(xué)習(xí)本領(lǐng)與好老師的指導(dǎo)和自己的努力是分不開的。
教學(xué)重難點：
1、把握課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會復(fù)述故事。
3、體會寓言的文體特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣 3分鐘
板書：射，現(xiàn)在老師請來了一位老朋友，先打打招呼，生讀字：射
給它找個朋友組個詞。 生組詞：射箭
師：我們讀三年級在哪篇課文中認(rèn)識過一位射箭能手？
生：《驚弓之鳥》中的更贏。
師：他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。
今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？
我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
板書：紀(jì)昌學(xué)射
提示：紀(jì) 右邊“己”豎彎鉤不出頭，
昌 上小下大，上窄下寬。
二、自讀自悟，完成以下要求 3分鐘
1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、想想課文的主要內(nèi)容是什么？
三、交流討論，朗讀課文
1、自由讀課文。
2、出示生字請小老師帶讀 4分鐘
昌盛 妻子 刺傷 綁住 虱子 注視 聚精會神
指導(dǎo)書寫：妻 刺 綁 學(xué)生書空再寫字 寫字書54-55頁的四個字。
3、文章的主要內(nèi)容。 7分鐘
《紀(jì)昌學(xué)射》是一個寓言故事，你會用哪種方式概括文章的主要內(nèi)容？
生：按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括。
自由概括。
匯報：
起因：紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。
結(jié)果：后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
經(jīng)過：飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。
根據(jù)匯報板書：起因：請教飛衛(wèi)
經(jīng)過：練習(xí)眼力
結(jié)果：射箭能手
自由練習(xí)說主要內(nèi)容。
四、飛衛(wèi)怎么教的？紀(jì)昌怎么練的？成績怎樣？ 7分鐘
重點指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
1、自由默讀，并畫記相關(guān)句子。教—— 練~~~ 成績
2、匯報：
生1：你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！
師：什么，你再說一遍。
生再讀
師：你要我先練什么？（練眼力）我沒有聽錯吧，我是來學(xué)射箭的，你為什么不教我怎么開弓、拉弦、放箭，卻要我先練眼力？
生：……
師：既然練眼力這么重要，我怎么練眼力？先要干什么？
生：眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨。
板書：盯
齊讀飛衛(wèi)的話
師：從飛衛(wèi)的話你體會到什么？
生：……
師：我們把師傅飛衛(wèi)這種語重心長
師：紀(jì)昌照做了嗎？怎么練的？
生2：紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。
生3：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
師：把描寫動作的詞劃下來。
生：躺 。
師：那我已經(jīng)練好了怎么盯住一個目標(biāo)，這次師傅可以教我開弓、拉弦、放箭了吧？
生：還不行。雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！
隨機板書：教 語言
練 動作
成績 (心情)
五、再讀課文：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不直接教他開弓放箭？ 5分鐘
根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。
�。�1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？
小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項本領(lǐng)，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？
�。�2）假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？
小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。
在學(xué)習(xí)中，除學(xué)習(xí)者本人的努力外，在關(guān)鍵之處，名師或內(nèi)行人的及時指點，學(xué)生虛心聽取，也是非常重要的，因為只有這樣，才可以少走彎路，事半功倍，取得成功的系數(shù)也就更大。
總結(jié)：寓言故事就是這樣，通過簡短文字，表達(dá)深刻的含義。
六、復(fù)述故事 8分鐘
1、這么好的故事我們讀了，還應(yīng)該告訴那些不知道的好伙伴。那我們怎樣把故事復(fù)述清楚呢？交給你們一個法寶：在通讀課文之后，可以像今天這樣按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果抓住課文的主要內(nèi)容，按照故事本來的順序來說說。可以把故事中人物的話語改為陳述語氣。再把每一段的內(nèi)容自然連接起來。
課件出示： 1 抓住主要內(nèi)容
2 按提綱的順序
3 把對話改成陳述語氣
2、學(xué)生練習(xí)
3、指名復(fù)述
七 拓展閱讀 1分鐘
《列子 . 湯問》 中的《愚公移山》《夸父追日》《伯牙絕弦》
板書： 29 寓言兩則
紀(jì)昌學(xué)射
寫什么 怎么寫
起因：請教飛衛(wèi)
教 語言
經(jīng)過：苦練眼力 練 動作
成績 （心情）
結(jié)果：射箭能手
《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟本課中的道理，分析紀(jì)昌學(xué)射成功的原因。認(rèn)識到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
2、熟讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，積累一些文言詞語；學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
3、提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點難點： 熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
教法學(xué)法設(shè)想：自讀探究，合作交流，教師重點點撥
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
達(dá)· 芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二 、初讀，讀熟課文
1.教師范讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)生字：
彀（gòu）弓 偃(yǎn)臥 倒眥( zì) 牦(máo) 牖(yǒu) 高蹈拊膺( fǔ )
2.學(xué)生以不同的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解字和詞的含義。
3.齊讀課文思考：
本文寫了幾個人物，他們是什么關(guān)系？
明確；甘蠅、飛衛(wèi)、紀(jì)昌 甘蠅是飛衛(wèi)的師父，飛衛(wèi)是紀(jì)昌的師父。.
三 、精讀,疏通文意
1.學(xué)生默讀課文，對照注釋疏通文意，并提出疑難字句 ，小組合作交流 。
2.分組討論找出來的疑難詞語，教師適當(dāng)點撥。教師要強調(diào)以下重要詞句： 重點詞語
實詞：彀弓：張弓，拉開弓。 瞬：眨眼 眥：眼眶。
偃臥：仰面躺著。 雖：即使。 著：明顯。
虛詞： （1）以：以目承牽挺：用。 以告飛衛(wèi)：把。
以睹余物：用來。 乃以燕角之�。河�。
（2）而：彀弓而獸伏鳥下：表順接。 而巧過其師：表轉(zhuǎn)折。
雖錐末倒眥而不瞬也：表轉(zhuǎn)折。 亞學(xué)視而后可：表順接。
南面而望之：表修飾。 貫虱之心而懸不絕：表轉(zhuǎn)折。
（3）之：古之善射者：助詞，的。 射之：代詞，指虱子。
貫虱之心而懸不絕：助詞，的。 得之：代詞，指射箭的要領(lǐng)。
句子：聯(lián)系課后練習(xí)第二題。
�、诺茏用w衛(wèi)，學(xué)射于甘蠅，而巧過其師。
⑵雖錐末倒眥，而不瞬也。
⑶以睹余物，皆丘山也。
3.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師歸納理順全文的翻譯。
四、研讀、賞析文章：
1.翻譯句子，檢驗對詞句的理解
2.飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
學(xué)生討論后明確 ：
先學(xué)不瞬，然后學(xué)視物，這些都是射箭的基本功。
3.既然是寫紀(jì)昌學(xué)射箭，為什么寫甘蠅、飛衛(wèi)？
學(xué)生討論后明確：
�。�1）寫甘蠅、飛衛(wèi)高超的射技，是為下文寫紀(jì)昌練就非凡的射技作鋪墊。
�。�2）在學(xué)習(xí)的過程中，名師的及時指點，學(xué)生的虛心好學(xué)也格外重要，這樣可以讓學(xué)生省時，按正確的方法去探索。 4.作者用了夸張手法來寫紀(jì)昌學(xué)射，我們?yōu)槭裁床桓械教摷伲?/p>
作者幾次對紀(jì)昌勤學(xué)苦練的描述，使讀者深信不疑，為下一步即將出現(xiàn)的近乎神話的描述，做了巧妙的鋪墊。使讀者能夠很自然地接受作者所描述的極度的近乎神奇的非凡的射技，從而使作者蘊涵在故事中的深刻寓意，得到了完美的表達(dá)。
5.紀(jì)昌是一個怎樣的人？你從紀(jì)昌學(xué)射這件事上受到了怎樣的啟發(fā)？
學(xué)生思考后明確：紀(jì)昌是一個勤奮而一絲不茍，有毅力和恒心，對事業(yè)執(zhí)著追求的人。要學(xué)習(xí)一種技藝，沒有什么捷徑可走。要先練基本功，打好基礎(chǔ)，然后循序漸進，從淺入深，踏踏實實，精益求精，持之以恒，才能盡得其巧，干成一番事業(yè)。
五、課外延伸（訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，明白加強基本訓(xùn)練的重要性。）
自由談：
1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？
2、假如你是紀(jì)昌，你會怎樣做？
3、你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？
六、布置作業(yè)：
做《伴你學(xué)》“自主學(xué)習(xí)”、“讀讀背背”
板書設(shè)計：
紀(jì)昌學(xué)射 →勤學(xué)苦練→成功
《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇7
一、教材分析。
《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事，選自《列子湯問》。講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個性鮮明，寓意深刻。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。
二、學(xué)情分析
已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級學(xué)生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節(jié)，紀(jì)昌的品質(zhì)也可以通過品讀的方式來體會。需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能百發(fā)百中”這一道理。
三、教學(xué)目標(biāo)和重、難點
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
（二）教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
教學(xué)難點：本課的教學(xué)難點是結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（視頻1）
�。ǘ┒ㄏ蚴緲�(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示課件）
（1）、學(xué)會本課的生字、生詞。
�。�2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）、能說出紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，懂得學(xué)習(xí)技藝要練習(xí)好基本功的道理。
2、自學(xué)指導(dǎo)：
自學(xué)內(nèi)容：
讀一讀：大聲朗讀課文，找出生字，讀準(zhǔn)字音。
畫一畫：用“——”畫出飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)什么；用“～ ～”畫出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的。
說一說：你從課文中得到了什么啟示？
自學(xué)方式：先自學(xué)，然后同桌或小組討論。
自學(xué)時間：5—7分鐘。
�。ㄈ┳詫W(xué)、討論，匯報收獲。
�、賲R報生字、詞，讀課文。
�、谡f說紀(jì)昌學(xué)射的過程，匯報自學(xué)中畫出的句子。
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出飛衛(wèi)讓紀(jì)昌“練眼力”，先練“盯住目標(biāo)不眨眼”，再練“把極小的東西看大”。教師隨機板書。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問難，合作探究。
1、飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力，紀(jì)昌又是怎么練習(xí)的呢？
指名讀描寫紀(jì)昌練習(xí)的句子。
2、創(chuàng)設(shè)情境，品讀中感悟人物品質(zhì)。（視頻2）
（五）感悟寓意，合理拓展。
�、賹W(xué)生暢所欲言，說出心中的疑問，例如：“紀(jì)昌成功的原因是什么？”“飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力？”“如果紀(jì)昌拜一個普通的射手為師會有這么大的成就嗎？”……
�、谕ㄟ^師生互動，生生互動的方式來探討問題，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的寓意——要想學(xué)好本領(lǐng)不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅持不懈的毅力；名師的指點也很重要。
③聯(lián)系實際拓展：學(xué)習(xí)射箭是這樣，那要學(xué)習(xí)其他本領(lǐng)，你又覺得該怎樣呢？
（六）隨堂測驗，鞏固提高。
1、根據(jù)意思填詞語：
�、侔菰L會見。 （ ）
�、谧⒁獾乜�。 （ ）
�、坌稳菥窀叨燃�。 （ ）
�、苄稳萆浼虼驑寽�(zhǔn)確，每次都命中目標(biāo)。 （ ）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
�、僭诰氀哿Φ臅r候，飛衛(wèi)讓紀(jì)昌先練_________________，再練_________________。
�、凇都o(jì)昌學(xué)射》這篇課文告訴我們學(xué)好本領(lǐng)，不僅要練好___________，還要有________的學(xué)習(xí)態(tài)度和_______________的毅力。此外，__________的指點也很重要。
【板書設(shè)計】
紀(jì)昌學(xué)射
盯住目標(biāo)不眨眼 認(rèn)真、毅力
名師指點 → 練眼力→ ——————→ 百發(fā)百中
把極小的目標(biāo)看大 堅持不懈
五、教育技術(shù)的應(yīng)用
小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般以形象思維為主，他們對生動形象的學(xué)習(xí)材料感興趣。多媒體能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識由形象思維迅速地過渡到抽象思維，從而實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍。 因此我在教學(xué)中設(shè)計了兩個作用點：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（視頻1）
我利用多媒體將同學(xué)們耳熟能詳?shù)囊恍⿰W運冠軍“請”上了課堂。當(dāng)大熒幕上閃現(xiàn)著奧運英雄的奪冠畫面時，學(xué)生們高喊著一個個響亮的名字。在學(xué)生們歡呼雀躍的時候我請出了關(guān)鍵人物——射箭冠軍“張娟娟”，并直擊本課的重點“怎樣才能成為一名百發(fā)百中的神射手”順利導(dǎo)入新課。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，突破重難點。（視頻2）
教師創(chuàng)設(shè)情境，看梭子穿梭，講述紀(jì)昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴(yán)冬，日復(fù)一日，年復(fù)一年的練習(xí)，讓學(xué)生用自己的感受與紀(jì)昌對比，達(dá)到情感的共鳴。而紀(jì)昌認(rèn)真的態(tài)度，頑強的毅力和堅持不懈的精神也猶如層層剝筍般逐一揭開謎底。
六、評價和反思
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。
回憶本節(jié)課的教學(xué)過程，無論是順利的導(dǎo)入還是成功的重難點突破，能使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，并獲得良好的教學(xué)效果，都是得益于多媒體的直觀和便捷。
（二）滲透“讀——畫——品——議”學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終。
課堂教學(xué)總是充滿遺憾的藝術(shù)。我想，在課前如果能引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源多搜集一些寓言故事或有關(guān)寓言的資料，建立一個內(nèi)容豐富、操作便捷的信息平臺供學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，那么學(xué)生的自主性會發(fā)揮得更好，學(xué)習(xí)效率也會更高。
在今后的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)摸索經(jīng)驗，也希望各位專家和老師給予指導(dǎo)。
《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇8
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、師：同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過不少寓言故事。能說說這些寓言故事的題目嗎？
看圖片說故事題目（逐幅出示）：亡羊補牢、南轅北轍、揠苗助長、守株待兔。
2、師：這些都是寓言故事，寓言往往是小故事里藏著大道理!也有人說：“寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來�！边@節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)一則新的寓言故事，看看這個魔袋能給我們帶來什么。（揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射”）
3、師：誰愿意來讀一讀課題？“紀(jì)”是個多音字，在這兒作為姓時要讀“jǐ”。注意這個“昌字”，下邊這個“日”比上邊這個“日”要寫的寬些。（請學(xué)生寫一寫）齊讀課題。
4、師：讀了課題你知道這個故事大概是講什么的？你還想知道什么?
二、感知大意，設(shè)疑讀文
1、出示自學(xué)要求
◎請同學(xué)們帶著這些問題自由讀讀這個故事，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
◎想一想：課文主要講了一個怎樣的故事？
2、自學(xué)反饋
▲妻子 虱子 梭子
練眼力 開弓 放箭
聚精會神 百發(fā)百中
�。ㄋ笞邮强棽脊ぞ�，形狀像小船（板畫），中間空心。圖片展示）
�。▍^(qū)別梭、俊、峻、駿、竣、浚）
▲利用詞語說說課文主要內(nèi)容。
�。ǔ鍪荆杭o(jì)昌向__________請教，先 地___________，再_________、_________，最后成了一個____________的射箭能手。）
請學(xué)生填空，齊讀。
師：讀了課文，這位射箭能手飛衛(wèi)師傅一開始就教紀(jì)昌開弓放箭了嗎？那是教他練什么？（板書“練眼力”）課文哪幾個自然段寫紀(jì)昌“練眼力”？
三、比較學(xué)文，品讀語句
▲一比知內(nèi)容
1、師：自由朗讀第二、三自然段，思考：這兩段都是先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
�。ń涣靼鍟阂� 過程 結(jié)果）師生劃分層次。
▲ 二比明要求。
1、師：飛衛(wèi)提出了怎樣的要求？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的交流）出示：
開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”
飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”
2、師：請你自己用心讀讀師傅飛衛(wèi)的兩次要求，發(fā)現(xiàn)什么？感受到什么？（學(xué)生各抒己見，適時板書：嚴(yán)格）
3、（學(xué)生回答后）師：你能用朗讀，讀出飛衛(wèi)的嚴(yán)格嗎？
�。ǘ�，老師聽出來了這個師傅提出的要求很嚴(yán)格，看來師傅并不是很嚴(yán)格呀……）
4、師：眼睛牢牢地盯，不能眨一眨，要求很高呀，女同學(xué)讀——（開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”）
5、師：把極小的東西，看成很大東西的，多么強烈的對比，要求一次比一次高呀，男同學(xué)讀——（飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”）
5、多么嚴(yán)格的老師呀，齊讀——（兩句）
▲三比悟勤奮
1、師：紀(jì)昌又是怎樣練習(xí)的呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的交流）出示：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
2、師：請自由讀讀紀(jì)昌兩次練眼力的過程，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪些字詞感覺出來的？“注視”、“聚精會神地盯著”，那是怎樣地看��？（交流后讓學(xué)生上臺板書： 聚精會神 認(rèn)真 勤奮 刻苦）
3、師：哪位紀(jì)昌愿意來讀一讀這些句子？請你讀第一次練習(xí)的句子。請你讀第二次練習(xí)的句子。（指名讀——分組讀）
4、創(chuàng)設(shè)情境
師：紀(jì)昌啊，練眼力累嗎？作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀(jì)昌說。
提示：那是妻子對丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說？（勸阻型）：
夫君，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！
夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀！
�。ü膭钚停�
夫君，你再累也要堅持，家里的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定會成為一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。
師：紀(jì)昌會怎么回答？
預(yù)計：
不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！
謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望！ 謝謝夫人，我一定會堅持下去，成為一名出色的射箭能手！
師：不管是勸阻還是鼓勵，紀(jì)昌都勤奮刻苦地練習(xí)，讓我們也再來練習(xí)一次吧——（齊讀）
▲ 四比說結(jié)果
1、師：紀(jì)昌在練習(xí)的過程中是如此的刻苦，如此的聚精會神，那么他練習(xí)結(jié)果怎樣呢？
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌隆?/p>
那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
2、師：是呀，古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀——（紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不會眨一下。�?/p>
3、師：你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思嗎？
4、師：本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得——（相當(dāng)?shù)郊遥┚唧w說明一下，就是——（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。）針刺眼皮，眼睛不會眨一下，你想象得出嗎？是啊，無法想象，多么夸張。這也正是寓言的語言魅力啊。再讀。
5、師：你覺得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰也能夠這樣來具體解釋一下？（紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕诩o(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。）
6、師：虱子多少大？車輪呢？
7、師：你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？（驚喜的，驚奇的，出乎意料的）我們一起再讀一遍。
8、師：紀(jì)昌練到針刺眼皮，眼睛不會眨一下，用了兩年的時間，那他是用了多久才練到小虱子在眼里就想車輪一樣大？想知道嗎？我們一起來看看原文吧。
古文拓展：（教師讀原文，學(xué)生讀注釋）
出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過去了，虱子慢慢地大了起來，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點的東西，就像一座座小山那么大。）
師：你覺得他的眼力已經(jīng)到了什么境界？（板書“相當(dāng)?shù)郊伊恕保?/p>
“貫虱之心，而懸不絕�！�
�。ㄗ⑨專杭o(jì)昌用箭向那只虱子射去，一箭貫穿虱心，而那根發(fā)絲沒有被射斷。）
�。R讀。順勢引出“紀(jì)昌貫虱”的典故。）
師：練到這種程度，紀(jì)昌用竹篾做弓，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭，看準(zhǔn)虱子射過去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒有斷。這就是流傳的“紀(jì)昌貫虱”的故事。（副板書：紀(jì)昌貫虱）
四、合作練習(xí)，嘗試復(fù)述
1、同學(xué)們，我們通過比較閱讀仔細(xì)地讀了“練眼力”要求、過程、結(jié)果，感受了飛衛(wèi)的嚴(yán)格、紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦。（點板書）讓我們按照這樣的條理來回想這兩次練眼力的經(jīng)過。出示提綱。
2、你看著提示把這兩次練眼力的過程說給同桌聽。
開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀(jì)昌說：“_______________________ �！奔o(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。______________________________ 。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊薩__________________________________________。
3、指名說
五、說寫明意，運用積累
1、師：紀(jì)昌練眼力取得了這樣大的進步，——（學(xué)生接讀課文結(jié)尾）這里寫到飛衛(wèi)教紀(jì)昌做什么？（開弓、放箭）。怎么寫練眼力花了整整兩大段的筆墨，而寫開工、放箭就這么簡單呢？
2、是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對紀(jì)昌所說的。出示：你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。（齊讀）是呀，名師的話真是至理名言啊，其實學(xué)習(xí)每一項本領(lǐng)都要練好基本功所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。
3、不知不覺中，同學(xué)們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。來，請同學(xué)們拿起筆。
出示：我要想學(xué)會 _____________，應(yīng)該______________。
�。ń涣麟S機點評：——“萬丈高樓平地起”，做任何事第一步很重要。
——“繩鋸木斷，水滴石穿”，只有下功夫才能成大事�！�
4、同學(xué)們學(xué)習(xí)了這則寓言故事你懂得了什么道理？
板書：
紀(jì)昌學(xué)射
練眼力(基本功)
要求： 嚴(yán)格
過程： （學(xué)生板書：刻苦 認(rèn)真 聚精會神 ……）
結(jié)果： 相當(dāng)?shù)郊?/p>
作業(yè)：如果你就是故事中的“飛衛(wèi)”或者“紀(jì)昌”，當(dāng)紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手后，相信你一定有話要說，你可以替“飛衛(wèi)”贊揚一下學(xué)生“紀(jì)昌”，也可以替“紀(jì)昌”說說他的心得體會。請你選擇其中一個人物寫一寫。
《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇9
一 同學(xué)們，我們的祖國有五千年的悠久歷史，有著光輝燦爛的文化。寓言猶如文化百花園中的一枝艷麗的奇葩。你們知道哪些寓言故事，從中明白了什么道理？
你們真了不起，知道的真多！這節(jié)課讓我們一起走進寓言（板）《紀(jì)昌學(xué)射》（師指“紀(jì)”）在這里讀，當(dāng)姓讀的時候是，紀(jì)昌是人名，大家再齊讀課題，看著題目，你能試著講出這則寓言的主要內(nèi)容嗎？（這則寓言主要寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的事），題目是文章的窗口，有些文章通過審題就能了解課文主要內(nèi)容，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
看著課題，你能提出哪些有價值的問題？
1 紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭？ 板：跟誰學(xué)？
2 他是怎么學(xué)的？ 板：怎么學(xué)？
3 結(jié)果怎樣？ 板：結(jié)果？
這里有些問題很簡單，通過自由讀文，老師相信你們自己就能解決。打開書自由讀。
二 匯報
你解決了哪個問題？跟誰學(xué)？（板：飛衛(wèi)）
你從哪段知道的/（第一段）讀出這段？
讀了這段文字，你對飛衛(wèi)有哪些了解/（射箭能手）談?wù)勀銓Α澳苁帧钡睦斫�。（能手：具有某種技能，對某項工作，運動特別熟練的人。）
同學(xué)們齊讀第一段
怎么學(xué)？（刻苦）對了！這問題不是一、兩句話能說得清的，一會老師給你機會回答好嗎？
�。◣熤附Y(jié)果）正因為飛衛(wèi)是一名射箭能手，所以紀(jì)昌向他請教。(后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手.)
談?wù)剬@句話的理解?
你能抓住“射箭能手”這個重點詞來理解,這種方法非常好.你還能結(jié)合其他詞來談?wù)勛约旱睦斫鈫?(百發(fā)百中)
飛衛(wèi)是射箭能手,紀(jì)昌也成了百發(fā)百中的射箭能手.師傅是怎樣教的,徒弟是怎樣學(xué)的,聰明的你們一定能把這個問題解決得相當(dāng)出色.請同學(xué)們再深入讀2---4段,用“___”畫出飛衛(wèi)的話,用“﹏”畫出紀(jì)昌的做法.畫出后細(xì)細(xì)揣摩,標(biāo)出感受。
同學(xué)們都完成了，請同桌交流交流�！�
全班交流（讀文中句子----抓關(guān)鍵詞講-----指導(dǎo)感情朗讀）
“飛衛(wèi)是怎樣教的？”誰能匯報。（讀出文中句子）
（開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”）
談一談對這段話的理解。
看來練眼力對射箭來說多么重要！請同桌合作，一人當(dāng)師傅，一人扮徒弟，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。大家試試看。（師傅一本正經(jīng)、嚴(yán)肅、認(rèn)真、有耐心）
哪位師傅愿意站起來對你的徒弟說這番話。
聽了他的朗讀，大家有什么意見？（對該生）你自己滿意嗎？也可以發(fā)表意見。
生：我對自己讀得不滿意。
是嗎：說說理由
生：沒讀出感情。
你很謙虛——聽聽別人的評價好嗎？
生：我覺得他讀得不像師傅
師傅應(yīng)該什么樣？你讀讀看。
這位同學(xué)的語氣，語調(diào)還真像一位師父，但我覺得要領(lǐng)還不夠突出，誰來試試？
常言道：師父領(lǐng)進門，修行在個人。紀(jì)昌回家之后，就開始練起來。他是怎樣練的？誰能匯報？（生答：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子。）
讀了這段話，你仿佛看見怎樣的畫面？
說不完整時，師：針對這句話，還有不同的感受嗎？
來，讓我們睜大雙眼注視老師手中的粉筆體驗體驗。
學(xué)生體驗，師：睜達(dá)眼睛，牢牢地盯住，一眨不眨。
感覺怎么樣？（酸，累，惡心，眼睛要流出來了。。。。。。）
看一個靜止的目標(biāo)，就這一會兒，我們都受不了。而紀(jì)昌看的是快速穿梭的梭子啊，他所付出的的是我們無法想象的。此時，你想對紀(jì)昌說什么？
就這樣一練就是兩年哪！你又想對他說什么？
兩年以后————
“相當(dāng)?shù)郊伊恕焙筮吺裁捶�？（破折號）在這里表示什么意思？（解釋說明）解釋說明誰的？（相當(dāng)?shù)郊伊耍┰趺唇忉尩淖x出，這是精彩之筆。
是啊，這樣一寫就把“相當(dāng)?shù)郊伊恕睂懙镁唧w生動了。這就是破折號的功勞。今后作文時要學(xué)習(xí)這種寫法�，F(xiàn)在老師找兩位同學(xué)再讀這句話。
聽完這句話，你有什么感受？（吃驚，敬佩）誰聽后都會感到驚訝請同學(xué)們帶著驚訝，敬佩之情齊讀這句話。相信你會有更深刻的體會。
我們十分敬佩紀(jì)昌取得的非凡成績，他也感到很滿意，以為學(xué)得差不多，就再次去拜見飛衛(wèi)。飛衛(wèi)又是怎樣教導(dǎo)他的？
反復(fù)讀飛衛(wèi)的話，想想你從中讀懂了什么？（沒有表揚他，告訴他一下怎么做）從哪里體會到的？（還不夠）
�。ㄕn件：雖然你取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。）
我們反復(fù)讀這句話，其中包含了師父的幾層含義？
你讀出其中的一層含義，除了不足，還包含著師父別的用意嗎？再細(xì)讀這句話，看誰是飛衛(wèi)的知音。請同學(xué)們再自由讀師父的這句話，你從中看出師父是一個怎樣的人？用一句話來概括。（嚴(yán)師，好老師）
紀(jì)昌明白師父的良苦用心了嗎？回到家后，他是怎么做的？誰能匯報
談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
你們知道虱子是什么嗎？虱子是一種寄生蟲吸食人等動物的血傳播疾病。虱子有多大呢，快打開紙包看一看，（紙包米粒）
虱子實在很難找，為了讓大家直觀地感受它的大小，老師準(zhǔn)備了一些實物，虱子小不�。客瑢W(xué)們再讀這句話，你想對紀(jì)昌說什么？（刻苦，有恒心）
練的結(jié)果怎么樣？同學(xué)們齊讀最后一句話（那只小虱子——車輪一樣）
好！同學(xué)們把書放下，用手比一比車輪有多大，多么鮮明的對比呀！真讓我們震驚。 紀(jì)昌牢記師父的教導(dǎo)，天天練，月月練，又練了整整三年，才取得這樣大的成績，此時你想對他說什么？
師父用心良苦讓我們感動，徒弟刻苦練功，讓我們佩服。咱們師生合作再讀這段。老師讀師父的話，你們往下接，有信心讀好嗎？
取得這樣大的進步，每個人都會激動不已，紀(jì)昌也一樣，同學(xué)們齊讀第四段。
師父飛衛(wèi)看到徒弟進步自大，心潮澎湃，千言萬語化作一句話：“你就要成功了！：”（課件：（指生讀1——2段）。讀出師父的興奮與激動。
師父為什么不說：“你成功了！”
眼力是練箭前的基本功練眼力就用了五年時間，基本功都么重要！齊讀剩下的部分 （于是，飛衛(wèi)開始叫他怎樣開弓，怎樣放箭。后來——）
同學(xué)們把書放下，回顧紀(jì)昌學(xué)射的過程。誰能把板書補充完整先學(xué)紀(jì)昌學(xué)射（刻苦） 后，飛衛(wèi)教導(dǎo)（有方）
師邊畫邊問，這是什么？（對聯(lián)） 缺什么（橫批）一般橫批幾個字？（4個）誰能添橫批？（射箭能手，百發(fā)百中）
現(xiàn)在什么都實行改革，我們對橫批也進行一次改革：（板書：嚴(yán)師出高徒）
請同學(xué)們再讀這幅對聯(lián)。從紀(jì)昌學(xué)射這件事中你得到了哪些啟示
�。�1、教導(dǎo)有方，2、紀(jì)昌刻苦，3、打基礎(chǔ)很刻苦）
光有自己苦練，免不了要走彎路，還應(yīng)該有師父的引領(lǐng)。首先還應(yīng)練就過硬的基本功打牢基礎(chǔ)。
吃得苦中苦，方為人上人。你想成為哪方面的能手？打算怎么做？
老師衷心希望你們成為方方面面的能手，老師也決心向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)，成為名師、嚴(yán)師。送你們一句話（師說）課件：胸懷大志，小事做起，持之以恒，百煉成鋼。讓我們齊讀一遍共勉。
《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：德育目標(biāo)：感悟本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認(rèn)識到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
知識目標(biāo)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
能力目標(biāo)：提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
教學(xué)方法：自讀探究
課時安排：一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣
我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。
后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
讀句子：說說從句子中，你知道到了什么？還想知道什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中�？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）
這節(jié)課我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，板書課題
二、檢查預(yù)習(xí)情況
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，
1先檢查大家自學(xué)生字詞情況，
2.指名讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。 思考.
1、紀(jì)昌學(xué)射，他學(xué)了什么？你印象最深的是哪一部分？ （板書：練眼力
2、我們先學(xué)習(xí)第一部分“練眼力”：
關(guān)于練眼力，飛衛(wèi)怎么跟紀(jì)昌說的？ （指名學(xué)生讀飛衛(wèi)的話。1～2名）
�、佟〖o(jì)昌聽了師傅的話后怎么練的，我們?nèi)ニ铱匆豢�。誰來讀讀紀(jì)昌練習(xí)的話？（ 指一名同學(xué)讀后齊讀）
�、凇≌埻瑢W(xué)上來演示：
�。ㄕ埜甙吓_，面朝學(xué)生，高生站后面，做織布機的梭子穿梭動作，另一生生練眼力） 看見過梭子嗎？梭子是織布用的工具，形狀像小船、中間空心。
對矮生）紀(jì)昌，你知道練習(xí)要求嗎？
大家都是師傅，根據(jù)你的要求，給他提提意見。
�、奂o(jì)昌記住了師傅的要求。眼睛── 沒有眨一眨。
�、埽ú稍L紀(jì)昌，展開對話）： 紀(jì)昌，練眼力累嗎？
作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀(jì)昌說。
紀(jì)昌會怎么回答？
不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！
謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望！
謝謝夫人，我一定會堅持下去，成為一名出色的射箭能手！
�、� 換說積累句式：
古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀──
紀(jì)昌的本領(lǐng)怎么樣？
本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好就是本領(lǐng)練得──就是──
（板書：就是……也不會……）
�、� 我們一起讀一讀第二自然段。（一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視” 讀出他的認(rèn)真和虛心）。
3、放手自學(xué)第二部分“練眼力”：
�、拧∫龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)相似點：
同學(xué)們，第二部分寫“練眼力”其實跟第一部分的寫法是差不多的，你看，先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
�。ò鍟禾嵋骭___練眼力____出成果）
⑵ 自由練讀：
請大家?guī)е弦蛔匀欢蔚膶W(xué)習(xí)方法，自己練讀或兩人、三人練讀。
�、恰±首x反饋：
指名一組讀，請生點評誰讀得最好；再自由指名三生讀，點評并解決重點詞詞義） ，“極小”和“很大”這是一組對比，讀出了兩者的差距。
特別強調(diào)了“聚精會神地盯著”，那是怎樣地看啊？
就這樣一天又一天，到后來（據(jù)說紀(jì)昌整整看了三年），那只比芝麻還小的虱子── （大得竟然像車輪一樣）（板書：竟然）
要知道古時候的車輪比現(xiàn)在的轎車輪子要大多了。
讀最后句話有一種怎樣的感覺？
（驚喜的，驚奇的，出乎意料的）
我們一起再讀一遍。
一起讀做、最后兩個自然段
師、假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？
小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？
師.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？
小結(jié)：看來，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。
板書 紀(jì)昌學(xué)射
練眼力
就是……也不會…
竟然）
《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、識字詞，進行句式訓(xùn)練。
2、了解故事的內(nèi)容及寓意。
3，培養(yǎng)學(xué)生正確而有感情地朗讀課文的能力。
二、重難點： 通過故事明白寓意，同時指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
四、課時安排：1課時
組織教學(xué)環(huán)節(jié)
一、出示幾張寓言故事圖片，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1） 出示圖片，生看后說故事名。
�。�2） 明確寓言故事的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
【過渡語：這些都是寓言故事，它就像一個魔術(shù)袋子，雖小，可包含的東西卻很多。因此學(xué)寓言，不僅要了解故事內(nèi)容，更要能明白寓意�！�
同時出示課件： a:了解故事內(nèi)容。 b：知道寓意。
二、出題讀文。
�。�1）板題：今天我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事。 生：紀(jì)昌學(xué)射
a：邊板題邊指導(dǎo)：注意“昌”與“冒”的區(qū)別，“紀(jì)”在當(dāng)姓的情況下讀成第三聲。
（2）初讀課文：通過預(yù)習(xí)課文能讀通順嗎？我們打開書再來大聲地讀一遍，并試著概括故事的主要內(nèi)容。 [生：讀書]
（3）檢查初讀情況 。
a：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，請問通過讀課文你們獲得了哪些信息？生：匯報（ 2人）
b：:很好，誰能給這些形近字組詞呢？
�。ㄕ�、泛）（梭、俊、峻）。
c：你知道它們的近義詞嗎？ 注視（ ） 竟然（ ）
d：真不錯，現(xiàn)在我們來完成第一個目標(biāo)——概括課文的主要內(nèi)容。（指名講，不會再出示課件）
老師給你們一個提示：紀(jì)昌想學(xué)習(xí)，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練（ ），先練，后練，紀(jì)昌都虛心地照做，后來紀(jì)昌終于成了。
三、抓住“百發(fā)百中”自讀課文。
�。�1）課件出示“百發(fā)百中”并理解。【很多】
�。�2）師：看到這個詞你們急于想知道什么呢？
生：紀(jì)昌為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手呢？
師：這是一個很值得研究的話題，請認(rèn)認(rèn)真真地讀課文
2—3自然段，邊讀邊想有哪幾個方面的原因。
（3） 學(xué)生匯報：
a:提示：先回答有幾個方面原因，再具體的說哪幾方面原因。
b：據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：【紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度 老師正確教導(dǎo)】
�。�4）哪些語句是寫他的學(xué)習(xí)態(tài)度？哪些語句是寫老師的教導(dǎo)呢？快速默讀第2-3自然段，用不同符號劃出相應(yīng)的句子。（學(xué)生默讀課文）
四.精讀課文。【師：我們來交流，看看老師是怎么教導(dǎo)的�！繉W(xué)生：匯報讀有關(guān)語句。
師：相機課件出示。 [怎么教]
�。ㄒ唬� “你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”[稍略]
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”[重點突出對比，不要太夸張]
◆自己讀讀、想想飛衛(wèi)怎么說才能把自己的觀點既清楚，又明白地告訴紀(jì)昌，試著標(biāo)出重點詞。
◆指名讀.
【誰愿意來說一說這兩句話？生：讀。師：◆飛衛(wèi)想強調(diào)什么，你們能聽明白嗎？】[一生當(dāng)飛衛(wèi)，其他生當(dāng)紀(jì)昌]
◆如果你就是紀(jì)昌，當(dāng)聽到老師的這些看似與學(xué)習(xí)射箭無關(guān)的話之后，你會怎么想怎么做？而紀(jì)昌又怎么做的呢？ [你們真是紀(jì)昌的知音啊！他這么想，也就這么做了。]
�。ǘ⿲W(xué)生匯報讀有關(guān)語句 [相機課件出示]
出示：a：紀(jì)昌回家后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
b：紀(jì)昌記住飛衛(wèi)的話回到家里又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
◆讀著這兩句話，你感受到了什么？從哪里感受到？
◆請把這種感受帶進去讀
◆創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀好句子：【學(xué)生接讀劃橫線的句子】
春天，外面的世界多么美好，但他無心出去游玩，他每天………
夏天，蚊蠅成群，熱浪灼人，但他完全顧不了這些，他每天………
秋天，當(dāng)人們都紛紛走進大自然去觀賞迷人的秋色時，他還是每天………
冬天，白雪皚皚，寒風(fēng)刺骨，但絲毫都不能動搖他練習(xí)眼力的決心，他依然每天………
師：a：我聽得出你對他那種由衷的佩服，請問你佩服他什么？【刻苦、堅持不懈、努力勤奮、謙虛好學(xué)，善于聽取別人意見……】
b：請帶著敬佩之情一齊來讀讀這兩句話吧！
c：（小結(jié)過渡）就是這樣，兩年的時間過去了，功夫不負(fù)有心人，他終于練有所成。
�。ㄈ舫鍪菊Z段：
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌隆?/p>
a：問：讀著這句話，你感受到了什么？從哪里感受到？◆理解“相當(dāng)?shù)郊摇钡囊馑疾⒆x好。知道破折號作用和夸張手法[是不是練麻木了？這樣寫是為了突出什么？這種寫法叫…]
b：[指名讀，師范讀，齊讀] 【讀出夸張的語氣】
師（過渡語）日過一日，年復(fù)一年，三年時間又過去了，功夫不負(fù)有心人，他終于練就了超凡的眼力。
（四）[出示] 那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
◆a：[個別讀、生范讀、配動作讀、齊讀] 【讀出夸張的語氣】
◆b：用上“相當(dāng)?shù)郊摇焙推普厶�，說說第二次練習(xí)的成效。
【個別說、指導(dǎo)說好、一齊說】
◆c：男女生對讀，一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效
【讀出夸張的語氣】。
◆d:再次出示：“百發(fā)百中”一詞。[齊讀]
六、總結(jié)發(fā)言。
a：學(xué)生總結(jié)：◆用上“因為……所以……”和“之所以……是因為……”的句式來對紀(jì)昌學(xué)藝成功的原因進行總結(jié)。
b:◆師：我們再回過頭來討論飛衛(wèi)的教法高明在什么地方？
生師討論：【這是練習(xí)射箭的基礎(chǔ)，紀(jì)昌只有練好眼力，才可能成為百發(fā)百中的射箭能手。】
師：要學(xué)好射箭，就要先練好射箭的基本功，可見練好基本功是何等的重要啊！
如：要學(xué)好騎車， 就要練好……
要寫好鋼筆字，就要練好……
要學(xué)好游泳， 就要練好……
七、課堂練筆明白寓意：剛才，我們研究了紀(jì)昌學(xué)藝成功的原因，現(xiàn)在你們最想告訴別人什么呢？請拿出筆來按老師的提示寫寫
《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“妻、虱”兩個字，正確讀寫：“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過，并能復(fù)述課文內(nèi)容。
3、 教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓地前進，就有可能攀登到光輝的頂點。
教學(xué)重、難點
1、了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過，理解寓言所包含的寓意。
2、練習(xí)提出問題，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過程
一、 釋題、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、板書課題，今天我們來學(xué)習(xí)29課寓言兩則中的一則《紀(jì)昌學(xué)射》。
2、齊讀課題，解釋課題。讀了課題，你最想知道什么？
3、學(xué)生質(zhì)疑，師幫助學(xué)生理順問題。
4、過渡小結(jié)：就讓我們帶著問題走進課文，去尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示詞語：紀(jì)昌學(xué)射、妻子、梭子、虱子，學(xué)生讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫：昌、妻。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容
1、質(zhì)疑：課文寫了一個什么故事？學(xué)生默讀課文。
2、出示詞語：請教、練眼力、開弓、放箭、百發(fā)百中。
3、利用這些詞語來概括課文的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生用“紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，他先（ ），后（ ），最后（ ），終于成了（ ）”句式概括。
四、深入課文，品讀感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過
1、 質(zhì)疑：紀(jì)昌是怎樣練習(xí)眼力的？從文中找出寫紀(jì)昌練眼力的句子劃出來。
2、品讀感悟第一次練眼力
出示句子：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不會眨一下�?/p>
3、品讀感悟第二次練眼力
出示句子；他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
4、從這些句子中，你感受到他是一個怎樣的人？
5、誰知道飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練眼力，而不是要他先練開弓放箭呢？
6、紀(jì)昌在老師的指導(dǎo)之下取得了成功，如果你是紀(jì)昌你會對你的老師飛衛(wèi)說什么？
五、結(jié)合板書進行總結(jié)
從這則寓言中你明白了什么？
板書設(shè)計：
29寓言兩則
主要內(nèi)容 感悟品質(zhì)
紀(jì) 請教 認(rèn)真
昌 練眼力 扎實 實現(xiàn)
《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識2個生字“妻、虱”，會寫4個生字“昌”字；能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、聚精會神”等詞語意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復(fù)述故事。
3.品味有關(guān)詞句，體會紀(jì)昌專心刻苦、有毅力、有恒心等品質(zhì)。
4.了解寓意，明白練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性，能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
5.通過2.3兩節(jié)的學(xué)習(xí)，明白寓言的寫法上的特點。
教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題
1、師：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第八單元的第一篇29課《寓言兩則》（板書課題）
2、什么是寓言？指名說說。（如果不知道教師解析：寓是寄托、包含的意思。寓言故事往往是通過一個簡短虛構(gòu)的故事讓人們明白一個生活中的道理。）
3、你學(xué)過哪些寓言故事？指名說。
師：這節(jié)課，我們一起再學(xué)習(xí)則寓言：《紀(jì)昌學(xué)射》
4.揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射”，指名試讀。教學(xué)“昌”字。
觀察“昌”字，注意寫時下面的日寫得要大一些。
齊讀課題
5、初步理解課題
從題目看，課文主要講誰？講他的什么事呢？讓我們一起走進故事。
二、感知大意，設(shè)疑讀文
1、 自讀課文
師要求：
�。�1）注意生字，讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子多讀幾遍，把課文讀通順。
�。�2）讀完以后，思考：課文講了一個什么樣的故事？你能用簡單的幾句話說說故事的主要內(nèi)容嗎？
2、指名分節(jié)讀課文，注意正音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
3、指名說說課文的主要內(nèi)容。（紀(jì)昌想學(xué)射箭，他拜了飛衛(wèi)為師。開始飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力，先練眼睛牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨，再練把極小的東西看成很大的東西，眼力練成后開始教他開弓放箭，最后紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。）
教學(xué)預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生不能把練眼力說具體，教師引導(dǎo)）
�。�1）由課題質(zhì)疑。
師：剛才同學(xué)們說得非常好，現(xiàn)在讓我們一起再來看課題。從題目看，課文寫的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的故事，那么課文主要是寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)怎樣開弓怎樣放箭事嗎？（生：不是）那么課文重點講了什么？（紀(jì)昌練眼力的事，板書：練眼力）
�。�2）師傅飛衛(wèi)兩次讓紀(jì)昌練眼力，分別是練什么樣的眼力？（第一次：眼睛牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！第二次：能夠把極小的東西看成一件很大的東西。）教師板書：牢牢盯住 極小 很大
（3）再指名說一說課文的主要內(nèi)容。
三、品“練眼力”悟寓意
1、課文寫了他2次練眼力，是課文的哪幾節(jié)？（找到2、3兩 節(jié)）
出示這兩個段落。
2、認(rèn)真仔細(xì)地拿出你的筆默讀這兩節(jié)，批批注注。從中你體會到了什么？（整體去感知紀(jì)昌的品質(zhì)）
3、師：從剛才的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對紀(jì)昌的不懈努力感觸最深，課文是怎樣具體寫出紀(jì)昌的堅持不懈與努力付出的呢？請同學(xué)們用橫線在這兩段話中劃出紀(jì)昌怎樣練眼力的句子。
5、學(xué)習(xí)第一次練眼力。
�。�1）師：第一次他是怎么練的？（板書：一）
指名，出示句子：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
（2）師：你覺得紀(jì)昌練得怎么樣？你從哪里體會到的？
�。�3）集體交流：（邊交流邊板書：躺、睜大、注視、）
睜大、注視
�、賻煟骸氨牬笱劬�，注視著”就是師傅要求的——眼睛牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨。讓我們體驗一下，請你睜大眼睛牢牢盯住老師手中的粉筆一分鐘不眨眼。
�、谡垖W(xué)生談體會。
�、郾容^體會。師：我們盯的是靜止不動的粉筆而且也才一分鐘而已，而紀(jì)昌呢？他的目標(biāo)是什么？這樣的練習(xí)做了多久？此時，你有了什么樣的新感受？
躺
�、賻煟和瑢W(xué)們，這就是織布機。出示圖片（織布機）這邊的橫杠上只能坐一個人操縱它，底部的空間非�！ ？�，這就是梭子，兩頭尖尖的，人們用它在織布機上來回穿梭織成了一匹匹布。紀(jì)昌就是躺在這樣的織布機下練眼力的。此時，你想說什么？（織布機下面這么窄小根本沒法躺，或是即使好不容易躺下了，他還得睜大眼睛牢牢盯住來回穿梭的梭子，身子一動不動的，他一定累壞了。）
（4）引讀。師：同學(xué)們體會得多好啊，現(xiàn)在讓我們用朗讀把紀(jì)昌的這一份堅持與努力，這一顆不達(dá)目標(biāo)不罷休的決心讀出來。聽了師傅的話，回到家之后，就練習(xí)了起來。
第一天——讀（妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
師：他感到眼睛累極了，酸極了。
但是他揉了揉酸痛的眼睛，又練習(xí)起來。讀（妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
師：就這樣，一個月過去了，他還是在練習(xí)讀（妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
師：一年過去了，他仍然在練習(xí)讀（妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
師：兩年過去了，他依然堅持練習(xí)讀（妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
�。�5）理解“相當(dāng)?shù)郊摇?/p>
師：結(jié)果怎么樣呢？
出示句子：兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不會眨一下�?/p>
他練到了什么程度？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。）句中用哪一個詞語概括說明了？（相當(dāng)?shù)郊遥⿴煟哼@兩處的意思其實是一樣的，這個破折號起到了補充說明的作用。破折號后面的內(nèi)容補充說明了“相當(dāng)?shù)郊摇钡木唧w程度。
�。�6）小結(jié)：紀(jì)昌的這個本領(lǐng)是怎么得來的？學(xué)生說，教師隨機板書（堅持不懈，刻苦努力，有恒心）
6、學(xué)習(xí)第二次練眼力。
（1）師：紀(jì)昌有了這樣的成績真高興，但師傅說他的眼力還不夠。還得練習(xí)把極小的東西，看成一件很大的東西才行。如果你是當(dāng)時的紀(jì)昌，聽了師傅的這番話，你心中有何感受？
紀(jì)昌二話不說聽從了師傅的話，一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第二次他又是怎樣練的呢？（板書：二）
出示句子：他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
（2）自己默讀這句話，從中你又體會到了什么？你是從哪些字詞中體會到的？
指名談，教師一邊板書詞語：綁、吊、每天、站、聚精會神、盯。
（3）師：練著練著，那只小虱子——（在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。）有資料載，紀(jì)昌這樣的練習(xí)整整花了三年時間。
師：這次他又練成了把極小的東西看成很大東西的本領(lǐng)。這還是離不開自己的——兩年的時間練不眨眼，三年的時間練習(xí)把極小的東西看成很大的東西，前后利用五年時間練習(xí)眼力，看到這樣的紀(jì)昌，你想對他說些什么？
四、知寫法，練復(fù)述
1、師：現(xiàn)在我們再來看這兩節(jié)，都是寫紀(jì)昌練眼力的。它們在寫法上，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說。
教學(xué)預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生說不好，或是只說了內(nèi)容）
�。�1）教師引讀：我們來看這兩節(jié)，開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)要求紀(jì)昌——聽了飛衛(wèi)的話，紀(jì)昌怎么做？——結(jié)果？.第二次，紀(jì)昌拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)再一次要求紀(jì)昌——紀(jì)昌怎么做？——結(jié)果？——
現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)它們寫法上的特點了嗎？
（2）理清條理：先——再——最后——（師板書）
2、教師說明復(fù)述與概括課文主要內(nèi)容有所區(qū)別，概括比較簡練，而復(fù)述則要求比較具體地能把故事的內(nèi)容用自己的話把它講清楚。準(zhǔn)備復(fù)述，指名復(fù)述。
五、談成功悟寓意
（1）眼力練成之后，飛衛(wèi)開始教他怎樣開弓，怎樣放箭，最終成了百發(fā)百中的射箭能手。紀(jì)昌最后的成功除了自己的努力，還離不開誰？
（2）師：沒有師傅飛衛(wèi)的嚴(yán)格要求，也許紀(jì)昌也成不了百發(fā)百中的射箭能手。同學(xué)們知道嗎？成語中說的“百步穿楊”故事說的就是飛衛(wèi)。他可是個真正的射箭能手��！有了這樣的師傅，使紀(jì)昌學(xué)射事半功倍，這真是我們常說的——名師出高徒�。�
六、回課題，再悟理
1.課文到這里就結(jié)束了，可老師心中卻又有了疑問，課文題目明明寫的是紀(jì)昌學(xué)射的事，可為什么課文不寫紀(jì)昌怎樣練習(xí)開弓放箭，而卻是詳細(xì)寫了練眼力的事的呢？
2.談一談。
師小結(jié)：是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。是開弓放箭的基本功。所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。同樣道理，我們在生活中學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要自己肯下苦功夫，要有一顆堅持不懈的恒心，先扎扎實實打好基礎(chǔ)才行��！比如同學(xué)練書法，要想寫得一手漂亮的好字，必須得扎扎扎實實寫好每一個筆畫。你還有這樣的例子嗎？
3、積累
師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個無聲的老師。
齊讀：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。
萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
師：希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你成功！
《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
3.了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
二、感知大意，設(shè)疑讀文
1.讀課文，解決生字詞
2.自讀后詞語檢測：妻子 梭子 虱子
3.紀(jì)昌是跟誰練習(xí)射箭的?從中你還知道了什么?這位射箭能手飛衛(wèi)師傅一開始就教紀(jì)昌開弓放箭了嗎?那是教他練什么?
4.我們先來看看紀(jì)昌是怎么練眼力的，請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀課文的第二、三自然段。
三、品讀語句
1.自由讀讀這兩段，想想，都先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
2.
�。�1）飛衛(wèi)提出了怎樣的要求？
�。�2）請你自己用心讀讀師傅飛衛(wèi)兩次要求，發(fā)現(xiàn)什么？感受到什么？
3.紀(jì)昌又是怎樣練習(xí)的呢？
4.紀(jì)昌在練習(xí)的過程中是如此的刻苦，如此的聚精會神，那么他練習(xí)結(jié)果怎樣呢？
說給家人聽，相信一定能說得更加通順、流利的。
5.試著復(fù)述課文
四、作業(yè)
《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇15
授課內(nèi)容：人教版第八冊29課《紀(jì)昌學(xué)射》
授課時間：2009年6月15日上午第一節(jié)
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認(rèn)識并書寫3個生字，正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。
3、通過理解有關(guān)詞句，體會紀(jì)昌的堅持不懈、刻苦努力的精神，體會學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。
[教學(xué)重點]：把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，理解寓言的寓意。
教學(xué)難點：讓學(xué)生明白練好眼力與射箭百發(fā)百中的關(guān)系，明白要學(xué)好一門本領(lǐng)首先應(yīng)練好基本功的道理。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
師：我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。
小黑板出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。
后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
要求：學(xué)生齊讀，學(xué)生可能會讀錯一個字“紀(jì)”，告訴學(xué)生此字有兩個讀音，當(dāng)作為“姓”的時候，我們要讀第三聲，其余時候都讀第四聲，剛才大家讀了這兩句話，讀得很好、很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想問你們幾個問題：句子中講了幾個人啊？他們是誰�。恐v了一件什么事呢？好今天我們就來學(xué)習(xí)飛衛(wèi)“是怎樣教紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的；紀(jì)昌又是怎樣學(xué)習(xí)的”板書課題：紀(jì)昌學(xué)射
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、 教師范讀（讀準(zhǔn)字音，聲音清晰）
2、 學(xué)生齊讀（用簡潔的語言說說課文中講了一件什么事）
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和書寫（昌、妻、虱）
三、抓住重點詞句，精讀課文。
1、現(xiàn)在我們一起來看看飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的？紀(jì)昌是怎樣學(xué)的？劃出有關(guān)句子讀一讀。
2、學(xué)習(xí)“飛衛(wèi)教”的句子。
（1）飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的？找出文中相關(guān)的句子。[小黑板出示]
“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨。”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！”
（2）讀句子：
飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射，先練什么？（眼力）
練眼力的要求是什么？（一是盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨；二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西）為什么先讓他練眼力，而不是開弓放箭呢？
3、學(xué)習(xí)“紀(jì)昌學(xué)”的句子。
�。�1）紀(jì)昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教導(dǎo)學(xué)習(xí)的呢？找出相關(guān)的句子。
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
（2）學(xué)生仔細(xì)讀句子。現(xiàn)在請同學(xué)們把你們的一個手指頭觸到對方的眼睛，當(dāng)別人的手指頭觸到你的眼睛的時候，你的眼睛有什么反映。從而和紀(jì)昌用針刺眼皮相比。
當(dāng)紀(jì)昌對自己的成績感到很滿意了，又去見師傅，可師傅還要他練眼力，他又是怎樣學(xué)習(xí)的？（教師用肢體語言導(dǎo)入）指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖。
�。�3）紀(jì)昌練眼力的結(jié)果怎樣？靠的是什么?這時紀(jì)昌的心情怎樣?
�。ㄓ腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不會眨一下；小虱子在紀(jì)昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）（堅持不懈、持之以恒）（開心、快樂、）
4、假如紀(jì)昌不練眼力，會百發(fā)百中嗎？
�。ò鍟�“要------就要-----”學(xué)生練習(xí)說說。
看來學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅持不懈的毅力。”
四、總結(jié)拓展
1、學(xué)了這個故事，你懂得了什么道理？在今后的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該怎樣去做
師結(jié)：是的，我們要真正學(xué)好一項技能，首先要打好基礎(chǔ)，就像造房子一樣打好地基，并且要有恒心有毅力，才能有出色的成果。
2、現(xiàn)在老師送你們幾句話：千里之行，始于足下。萬丈高樓平地起。
五、布置作業(yè)，復(fù)述課文。
回家把《紀(jì)昌學(xué)射》的故事講給家長聽
六、 板書
紀(jì)昌學(xué)射
練眼力 盯住目標(biāo)不眨眼 堅持不懈
把及小的東西看大 刻苦努力
百發(fā)百中
《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主認(rèn)識2個生字，會寫4個生字。聯(lián)系生活理解“注視”，結(jié)合語境理解“相當(dāng)?shù)郊摇薄?/p>
2.在讀讀議議、品句析詞中體會人物的品質(zhì)、感悟“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重難點：
1.整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2.結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系舊知，揭題導(dǎo)入
1.還記得《驚弓之鳥》嗎？射箭能手更羸給我們留下了深刻地印象。
2.這節(jié)課我們也來認(rèn)識一位射箭能手。板書：紀(jì)昌
�。ㄌ嵝巡膶懛ǎ�，齊讀，——補充課題。
3.《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言，我們不僅要讀懂故事講了什么，還要想想故事蘊含著的寓意。
二、初讀寓言，整體感知
1.自由讀課文，爭取把課文讀通、讀懂。
2.檢查反饋。
�。�1）指名學(xué)生逐段朗讀課文。
�、僦该麑W(xué)生讀完第一自然段后，誰能把2句話連成1句話來說。
�、谥该麑W(xué)生讀剩下的4段，隨機正音，練讀不通順的句子。
�。�2）誰能來說說紀(jì)昌學(xué)射的過程？（指名說，不夠理想的話出示提示。）
出示提示，指導(dǎo)練說。
紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)讓他練眼力，先練（ ），再練（ ）最后練（ ）終于成了（ ）。
三、讀讀議議，感受紀(jì)昌
1.紀(jì)昌學(xué)射地哪個環(huán)節(jié)給你留下了深刻地印象？（指名說，評價：對，這也是課文課文寫得最具體最精彩的地方。）自由讀課文2、3自然段，畫出紀(jì)昌練眼力的句子，并想想從中你感受到一個怎樣的紀(jì)昌？
2.交流，出示句子：
妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
�。�1）讀讀這兩句話，句子中的哪些詞讓我們感受到了紀(jì)昌的勤學(xué)苦練，請你把它圈出來。
（2）理解感悟“注視、聚精會神地盯”。
�、俾�(lián)系生活理解“注視”：平時你都注視過什么？
�、诒容^紀(jì)昌的注視與我們剛才所說的有何不同：現(xiàn)在紀(jì)昌注視的是什么？
�、蹌�(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中體會時間的長。
�、茉僮x第二句，這聚精會神地盯又該怎樣呢？
3.有句話叫做“功夫不負(fù)有心人”，紀(jì)昌的苦練收到了怎樣的成效呢?
出示語段：
妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不會眨一下�?nbsp;
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
�。�1）男同學(xué)讀紀(jì)昌如何練習(xí)，女同學(xué)讀練習(xí)的效果。
�。�2）第一次練習(xí)得相當(dāng)?shù)郊遥趺磦�相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
�。�3）第二次練習(xí)，如果也用上相當(dāng)?shù)郊遥撛趺凑f?
四、反觀飛衛(wèi)，感悟寓意
1.紀(jì)昌之所以能這么刻苦地練習(xí)眼力并取得成效，那是因為有老師的指導(dǎo)。請找出老師指導(dǎo)他的句子。
2.出示句子：
“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”
�。�1）誰學(xué)著老師的樣子來指導(dǎo)指導(dǎo)紀(jì)昌。
�。�2）紀(jì)昌想學(xué)的是射箭，老師為什么要讓他下功夫練眼力呢？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）學(xué)習(xí)射箭是這樣，那要學(xué)習(xí)書法，或是學(xué)習(xí)其他本領(lǐng)，你又覺得該怎樣呢？
3.紀(jì)昌按照老師強調(diào)的重點去學(xué)習(xí)射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？
出示練筆：因為紀(jì)昌（ ），所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
五、布置作業(yè)，拓展積累
把《紀(jì)昌學(xué)射》的故事講給家長聽，并與家長聊一聊從中得到的啟示。
板書設(shè)計：
紀(jì)昌學(xué)射
下功夫練眼力 睜大眼睛注視
聚精會神地盯
百發(fā)百中的射箭能手