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人教版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案

發(fā)布時(shí)間:2024-02-03

人教版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案(精選13篇)

人教版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、在口語(yǔ)交際中鍛煉交際能力。

  2、學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)描寫人物的寫作方法,完成習(xí)作。

  3、積累描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作的四字成語(yǔ),并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

  4、學(xué)會(huì)抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)品嘗句子意思,積累好詞好句。

  5、背誦古詩(shī)。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  1、口語(yǔ)交際:我的暑假生活。

  2、習(xí)作:抓住人物特點(diǎn)來(lái)描寫。

  3、積累并背誦古詩(shī)。

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  1、收集暑假生活的事例、圖片。(學(xué)生)

  2、相關(guān)的多媒體課件。(教師)

  【課時(shí)安排】

  3課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  (口語(yǔ)交際:我的暑假生活)

  一、圖片導(dǎo)入。

  1、課件出示文中的圖片,學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。

  圖片一:我和爺爺奶奶干農(nóng)活。

  圖片二:爸爸帶我去游樂(lè)場(chǎng)。

  2、教師小結(jié),引出口語(yǔ)交際內(nèi)容。

  (1)以上是同學(xué)們放暑假后做的事情,很快樂(lè),很新鮮的暑假生活,今天口語(yǔ)交際的任務(wù)就是“我的暑假生活”(板書)。

  (2)同學(xué)們回憶:暑假你是怎樣度過(guò)的?經(jīng)歷了哪些新鮮事呢?和同學(xué)們分享一下吧。

  二、學(xué)生交流。

  1、想好要講的內(nèi)容,在小組內(nèi)交流。

  2、要把自己的經(jīng)歷講清楚,講的時(shí)候可以恰當(dāng)?shù)厥褂脠D片或?qū)嵨锏取?/p>

  3、小組推薦一名講得好,暑假生活豐富多彩的學(xué)生上臺(tái)交流。

  三、評(píng)價(jià)總結(jié)。

  第二課時(shí)

  (習(xí)作:猜猜他是誰(shuí))

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、教師朗讀一段話,學(xué)生猜一猜他(她)是誰(shuí)?

  他喜歡踢足球,也酷愛(ài)跑步,經(jīng)常在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影。他是誰(shuí)?

  2、學(xué)生根據(jù)教師的描述,猜一猜是我們班的哪個(gè)同學(xué)呢?

  3、教師小結(jié):這個(gè)游戲是讓同學(xué)們抓住人的某些特點(diǎn)來(lái)寫,也是今天的習(xí)作內(nèi)容。

  二、學(xué)生活動(dòng)。

  1、一個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)同學(xué)猜。

  2、收集寫作素材,班上的同學(xué)你最熟悉誰(shuí)?你知道他(她)的哪些特點(diǎn)?

  3、同桌相互交流,補(bǔ)充素材。

  三、引導(dǎo)寫作。

  1、你選的是誰(shuí)?他(她)有哪些特別的地方讓你印象深刻?選擇一兩點(diǎn)寫下來(lái)。

  2、寫時(shí)注意格式,不可以寫出他(她)的名字。

  四、學(xué)生習(xí)作。

  1、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作,教師巡視。

  2、寫好后大聲讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),看看他們能不能猜出你寫的是誰(shuí)。

  3、師生提出補(bǔ)充意見(jiàn)。

  第三課時(shí)

  (語(yǔ)文園地)

  一、交流平臺(tái)。

  1、回憶本單元的課文,你積累了哪些句子?這些句子好在哪里?

  2、齊讀題中兩句話,說(shuō)說(shuō)這兩句好在哪里。

  二、詞句段運(yùn)用。

  1、我的發(fā)現(xiàn):

  (1)齊讀下面成語(yǔ),交流你的發(fā)現(xiàn)。

  (這八個(gè)成語(yǔ)中都含有人體的一部分)

  (2)學(xué)生列舉同類的詞語(yǔ)。

  七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸。

  (3)學(xué)生熟讀成語(yǔ)。

  2、我會(huì)讀。

  (1)學(xué)生自讀課本上的三句話,想一想怎樣才能更好地表達(dá)句子的意思?

  (2)同桌交流。

  (3)教師點(diǎn)撥:朗讀時(shí),注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),如:第一句中的“真的、上學(xué)”這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀;第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個(gè)詞語(yǔ)需要重讀;第三句中的

  “一點(diǎn)兒”需要重讀。

  (4)自讀,指名讀句子。

  3、展示臺(tái)。

  (1)為了培養(yǎng)同學(xué)們的各種興趣,開(kāi)學(xué)初,班級(jí)就劃分了興趣小組,你能給這些興趣小組取個(gè)響亮又有個(gè)性的名字嗎?

  (2)學(xué)生交流。

  (3)展示最響亮,最有個(gè)性的興趣小組名字。

  三、日積月累。

  1、自讀古詩(shī)《所見(jiàn)》,讀通順,讀流利。

  2、簡(jiǎn)介古詩(shī)的作者及詩(shī)意。

  3、學(xué)生背誦。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

  2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

  3.以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫話能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  口語(yǔ)交際(學(xué)生開(kāi)口說(shuō))

  教學(xué)難點(diǎn)

  習(xí)作(學(xué)生動(dòng)筆寫)

  教法學(xué)法

  讀、說(shuō)、寫相結(jié)合

  教學(xué)用具

  1.實(shí)物投影儀。

  2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

  3.詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。

  師:秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)?lái)很多的來(lái)的快樂(lè),是嗎?板書:秋天的快樂(lè)

  師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。

  2.拓展思路,展開(kāi)話題。

  a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。

  b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:

  (1)把做的事兒說(shuō)清楚。

  (2)說(shuō)出自己的快樂(lè)。

  (3)可以邊說(shuō)邊演,可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。

  3.講評(píng)結(jié)合,促進(jìn)交流。

  a、指名學(xué)生上臺(tái)口述,師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

  b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。

  c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。

  4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

  小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

  5.拓展活動(dòng)

  畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂(lè)的事。

  教學(xué)后記:這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對(duì)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在口語(yǔ)交際中,學(xué)生能講講自己的課余生活,做到積極參與,語(yǔ)言通順流暢。同學(xué)間交流時(shí),能夠互動(dòng),做好記錄,能夠通過(guò)自己的記錄說(shuō)說(shuō)別人的課余生活,學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)別人的演講,做到認(rèn)真傾聽(tīng)。

  2、我的發(fā)現(xiàn)中。學(xué)生通過(guò)自己的觀察學(xué)會(huì)多音字的用法,并進(jìn)行拓展。

  3、日積月累。學(xué)生能夠迅速背下小兒垂釣,記住作者。

  4、讀讀認(rèn)認(rèn),通過(guò)觀察,學(xué)生自悟認(rèn)字方法。

  課前準(zhǔn)備

  表格

  小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,說(shuō)明多音字的重要性。

  同學(xué)們,記得老師小時(shí)候聽(tīng)過(guò)這么一個(gè)名人的故事,有人為他自己的一顆植物寫了副對(duì)聯(lián)“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng),長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”橫批“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”

  都知道這個(gè)長(zhǎng)是多音字,有幾個(gè)讀音?

  (zhang chang)

  有個(gè)聰明的小孩讀對(duì)了字音。

  說(shuō)明多音字的重要性

  (多音字可不能亂用,不然要鬧笑話的)

  二、聯(lián)系課文,進(jìn)行練習(xí)

  1、自由練讀

  同學(xué)們,以下多音字你都能讀正確嗎?請(qǐng)自信地試一試。

  2、學(xué)生帶領(lǐng)讀

  請(qǐng)自信的同學(xué)帶領(lǐng)其它同學(xué)來(lái)試一試。

  3、拓展組詞

  剛才同學(xué)們都是讀課本上的。老師覺(jué)得很不夠。花一分鐘的時(shí)間,自己來(lái)組個(gè)詞讀一讀,能做到嗎?

  4、拓展多音事

  都說(shuō)三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。小組討論,還能寫出幾個(gè)多音字?看在一定的時(shí)間里誰(shuí)寫的多。

  三、日積月累

  讀讀背背

  1、剛才,為什么有一些組寫出了很多的多音字,因?yàn)樗麄兩朴诜e累。

  下面有一首詩(shī),也許你早會(huì),也許你不會(huì),看看自己讀幾遍才可以積累?

  學(xué)生自由背誦。

  2、背誦比賽。

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、交流經(jīng)驗(yàn)。

  請(qǐng)識(shí)字大王講講他的識(shí)字故事,或是識(shí)字方法

  2、看讀讀認(rèn)認(rèn)的內(nèi)容,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),歸納識(shí)字方法。

  3、給生字組詞。一字多詞。查字典

  小組內(nèi)合作,分工合作。

  四、口語(yǔ)交際

  1、談?wù)勛约旱恼n余生活。

  同學(xué)們,我們上課很愉快,大家也學(xué)會(huì)了不少知識(shí)。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的。

  可以從以下幾點(diǎn)回憶

  小黑板出示:

  (1)、課間游戲。如:跳繩、踢鍵子等等

  (2、)參與科技活動(dòng):如:制作標(biāo)點(diǎn),手抄報(bào),賀卡

  (3、)家庭活動(dòng):洗衣服,洗碗等等

  跟據(jù)老師的提示,

  請(qǐng)大家作好發(fā)言準(zhǔn)備。舉行一個(gè)小小的擂臺(tái)賽。

  2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)

  3、臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)評(píng)委,比一比,評(píng)一評(píng)。

  4、采訪。

  每人一張采訪記錄表(附后)

  請(qǐng)你采訪一下同桌,他的課余生活是怎么安排的?

  5、交流反饋

  工作匯報(bào),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的同桌或好朋友的課余生活與感受。

  6、課后作業(yè)

  為自己設(shè)計(jì)課余生活調(diào)查表。

  反思:

  上課伊始,我便為孩子們講了一個(gè)關(guān)于多音字的故事,顯然他們的上課熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái),也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現(xiàn)中,教學(xué)多音字這一塊,學(xué)生顯得很積極,而且也很自主地去學(xué)習(xí),難能可貴的是,在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中,大家團(tuán)結(jié)一致,得到答案。我以先讀,再自已組詞,再找其它多音字的方式,循序漸進(jìn),一點(diǎn)點(diǎn)地把孩子的學(xué)習(xí)欲望給激發(fā)了。

  本課的第一亮點(diǎn)是口語(yǔ)交際,先是自己介紹自己的課余生活,采用擂臺(tái)賽的形式,學(xué)生積極參與,都想大顯身手成為擂主,激發(fā)了大家發(fā)言的熱情,調(diào)動(dòng)了口語(yǔ)交際的積極性。另外,因?yàn)榭紤]到其它不愿發(fā)言的孩子,我采用了小記者采訪的形式,人手一份調(diào)查表格,采訪自己喜歡采訪的對(duì)象。本來(lái)想讓大家反饋?zhàn)鰹榻Y(jié)束,可是看到孩子們興趣高漲,我靈機(jī)一動(dòng),在黑板上寫下了“記者招待會(huì)”幾個(gè)大字,孩子們上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)直播,場(chǎng)面很是精彩。有的說(shuō):“大家好,我是中央電話臺(tái)的主持人......”“這里是浙江電視臺(tái)小記者,某某,為你作的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。”有模有樣,不僅達(dá)到了口語(yǔ)交際的目的,鍛煉了口才,還讓孩子們切身當(dāng)了一回小記者。贏得滿堂彩。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 篇4

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn),利用偏旁來(lái)識(shí)記生字,理解字義。通過(guò)做動(dòng)作、借助圖片、講故事等方式,讓學(xué)生掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法,最終達(dá)到高效識(shí)字的目的。讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明和識(shí)字游戲等方式,加深對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)。

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.能在具體的語(yǔ)境中選擇合適的詞語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用。

  2.依托“詞句段運(yùn)用”,提取寫作方法,寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

  3.朗讀、背誦《憶江南》,大致理解這首詞的意思。

  【教學(xué)過(guò)程】

  板塊一

  品讀詞句,感悟表達(dá)

  1.辨析近義詞

  (1)自讀句子,觀察括號(hào)里的詞語(yǔ),談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。(這些詞語(yǔ)都是近義詞)

  (2)小組交流,比較每組詞語(yǔ)的意思,選取括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)并說(shuō)明理由。

  課件出示:

  水面的小圓暈一圈圈地(蕩漾飄蕩)開(kāi)去。

  他們走在回家的路上,唱起了一首(輕巧輕快)的歌曲。

  這只小狗的鼻子真(靈巧靈敏),老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。

  (3)小組派代表交流匯報(bào)。

  (4)教師總結(jié):近義詞在句子中并不能互相取代,要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。第一句寫的是水中場(chǎng)景,而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場(chǎng)景,所以應(yīng)該用“蕩漾”;第二句中的“輕快”才是形容歌曲的;第三句中,“靈敏”用來(lái)形容鼻子的感知能力強(qiáng),而“靈巧”常常用來(lái)形容動(dòng)作靈活而巧妙。

  (5)創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境,鞏固練習(xí)。

  2.句子積累運(yùn)用。

  (1)課件出示例句。

  課件出示:

  一身烏黑的羽毛,一對(duì)輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。

  獨(dú)角仙的殼多為深色,挺硬的,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

  (2)學(xué)生自由讀,教師指名讀。

  (3)這兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的什么特點(diǎn)來(lái)寫的?(兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)來(lái)寫的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個(gè)方面,從顏色、形狀等角度描寫燕子的特點(diǎn)。第二句抓住獨(dú)角仙的殼、頭兩個(gè)方面,從顏色、硬度、形狀的角度來(lái)寫它的特點(diǎn)。)

  (4)照樣子,寫寫自己喜歡的或熟悉的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

  (5)選取學(xué)生代表上臺(tái)展示、朗讀。學(xué)生評(píng)議。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  引導(dǎo)學(xué)生分析例句的特點(diǎn),使其掌握描寫動(dòng)物外形的方法。再讓學(xué)生學(xué)以致用,用學(xué)到的方法進(jìn)行練寫,學(xué)生互評(píng),鍛煉學(xué)生的分析理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  板塊二

  品讀賞析,積累詩(shī)詞

  1.初讀詞,讀正確,讀出節(jié)奏。

  (1)自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)指名讀詞,教師重點(diǎn)提醒易讀錯(cuò)的生字,如“曾、諳”。

  (3)教師范讀,讀出節(jié)奏。

  (4)指名讀詞,全班齊讀。

  2.簡(jiǎn)要介紹。

  (1)介紹詞人及創(chuàng)作背景。

  (2)介紹“詞”的知識(shí):詞以前是配曲譜來(lái)唱的,相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞。“憶江南”就是詞牌名,它規(guī)定了這首詞唱的旋律。詞的每一行,字?jǐn)?shù)不等,句子有長(zhǎng)有短,所以又叫“長(zhǎng)短句”。

  3.疏通詞的意思。

  (1)課件出示學(xué)生難理解的詞語(yǔ)的意思。

  課件出示:

  舊:從前。

  曾:曾經(jīng)。

  諳:熟悉。

  藍(lán):藍(lán)草,其葉可制成青綠色染料。

  (2)課件出示注釋,小組交流整首詞的意思。

  (3)小組派代表在班上交流,教師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)。

  4.品讀感悟。

  課件出示:

  日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。

  (1)師:讀讀這句話,談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁础?/p>

  (2)學(xué)生交流,借助插圖或視頻,體會(huì)詞人對(duì)江南美景的喜愛(ài)與贊美之情。

  (3)熟讀成誦。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  這是學(xué)生第一次接觸到詞,需要教師進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充,但不要太深?yuàn)W。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋討論交流,使其大致掌握這首詞的'意思,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、理解古詩(shī)詞的能力。

  教學(xué)反思

  今天順利完成了語(yǔ)文園地一的教學(xué),下面我針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。我在本節(jié)課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和思維空間,給學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主探索的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)補(bǔ)充一些與語(yǔ)文園地內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題,讓學(xué)生在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自學(xué)成果,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與理解。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 篇5

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案,雖然排列上沒(méi)有什么規(guī)律,但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn),在自主探究中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言,進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  【過(guò)程建議】

  1、觀察圖畫,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?

  2、根據(jù)提示,創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)還能換一種說(shuō)法嗎?(剪刀像燕子的尾巴)

  你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎?組內(nèi)互相交流觀察所得。

  3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)

  【日積月累】

  這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會(huì)說(shuō)”三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。“讀讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法(熟字加偏旁),自讀自認(rèn)生字新詞;通過(guò)組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng),想象奇特優(yōu)美,句式對(duì)仗工整,讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。“我會(huì)說(shuō)”是通過(guò)練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配,讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

  〖過(guò)程建議〗

  一、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是用熟字加偏旁組成的新字)

  2、記:你是怎么記住這些字的?學(xué)生互相交流識(shí)字方法。

  3、說(shuō):給每組的兩個(gè)字分別組詞,然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

  二、讀讀背背

  1、讀讀:

  學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián),不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音;教師示范對(duì)聯(lián)的讀法,學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。(注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平。如,楊柳/綠/千里,春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。)學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

  2、背誦:

  學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

  3、展示:

  學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩(shī)句。

  〖我會(huì)說(shuō)〗

  1、說(shuō)說(shuō):

  讀讀橫線后面的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填什么?

  2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容,其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ),只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ),讀讀寫寫。

  3、練練:

  害羞的.( ) ( )的眼睛 ( )的筍芽?jī)骸?/p>

  ( )的嗓音 ( )的世界 嫩綠的( )。

  【口語(yǔ)交際】

  本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似,但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察,展開(kāi)想象,突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)

  現(xiàn)”,而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái),激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣,培養(yǎng)想象能力和思維的條理性,提高熱愛(ài)大自然的審美情趣。

  本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行,也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借,也可以把口語(yǔ)交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。

  〖交際準(zhǔn)備〗

  1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料(文字、圖片等)。

  2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。

  〖過(guò)程建議〗

  1、播放歌曲《小鳥小鳥》,聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?

  2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。要求:

  ⑴ 可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

  ⑵ 發(fā)現(xiàn)要“新”,盡量與眾不同。

  3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn),或者專注于某一種事物,把它說(shuō)具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉,從“草色遙看近卻無(wú)”說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。

  4、全班交流,師生共同評(píng)議,評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。

  5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來(lái),教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流,師生共同分享寫話的快樂(lè)。

  【展示臺(tái)】

  本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示,拓展交流和展示的形式,為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái),讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

  1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果,根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

  2、小組內(nèi)交流,大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

  3、班級(jí)交流展示,評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)"刺、猬"等10個(gè)生字,會(huì)寫"采、背"等8個(gè)字。

  2、分角色朗讀課文。

  3、讓學(xué)生明白"稱贊"別人是一種美德。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字寫字,分角色朗讀課文。體會(huì)"一個(gè)比一個(gè)好"

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  分角色朗讀。體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  【教學(xué)用具】

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話,表?yè)P(yáng)坐姿端正、準(zhǔn)備工作充分的學(xué)生

  +老師稱贊了你們,你們心里怎么想的?聽(tīng)了老師的稱贊,你打算怎么做?今天,我們要學(xué)的課文,題目就叫做《稱贊》(板書,齊讀)

  看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

  ①誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

  ②是怎樣稱贊的?

  ③稱贊能起到怎樣的效果?

  師:小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好,課文會(huì)告訴大家答案的。現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書本,在讀課文之前,聽(tīng)老師提2個(gè)要求:如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)書下面樹葉上的拼音來(lái)幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎?那好,自己讀自己的吧!

  二、初讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字詞

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪?

  生:大森林。

  師:故事中都有哪些小動(dòng)物?

  生:小刺猬和小獾。

  師:才讀了一遍課文就有了這么多收獲,真了不起!

  師:如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友,再讀故事就會(huì)有更大的收獲,試試吧。

  1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。(課件)

  2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字

  3、小組反饋

  三、朗讀感悟

  小朋友們真厲害,讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友,而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們:你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的稱贊。

  看誰(shuí)最能干,快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。

  反饋:A"你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!"

  1、看看,這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣?(出示"粗糙")讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?

  2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)(生讀A)。

  小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他?(因?yàn)樗苷J(rèn)真)

  你從課文哪個(gè)地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)讀一讀。

  3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)……(齊讀)(指名讀)

  4、換句話,這樣稱贊好不好?出示(你做的小板凳真好!)說(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。

  5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小獾說(shuō):"你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!"

  A仔細(xì)看了看,他看到了什么?B、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng),來(lái),以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(齊讀)

  6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來(lái)了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):"在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。")

  理解"泄氣",你泄氣的時(shí)候是什么樣子的?做一做。

  當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。

  這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊啊!

  小刺猬的一句稱贊,讓小獾燃起了信心,最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了,力量真是神奇呀!那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢!

  出示:"謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!"

  7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話,互相稱贊。

  四、學(xué)一學(xué),夸一夸

  讀了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(稱贊可以給人信心,會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè),消除疲勞。)

  總結(jié):

  師:是啊,同學(xué)們,稱贊能帶給我們勇氣和自信,能帶給我們成功和喜悅,能帶給我們那么多的歡樂(lè),我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊,你想來(lái)稱贊誰(shuí)呢?

  五、送稱贊卡片

  同學(xué)們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)了稱贊別人,現(xiàn)在將你稱贊的話語(yǔ)寫在你的卡片上送給你要稱贊的人。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 篇7

  新教材除了課文的更新,語(yǔ)文園地也有了很大的改變。就本學(xué)習(xí)園地內(nèi)容而言,“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”。其中,每個(gè)園地保留的項(xiàng)目是“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”,而“書寫提示”“識(shí)字加油站”相機(jī)出現(xiàn),由此看來(lái),每個(gè)單元學(xué)習(xí)完之后的交流和積累是非常重要的。

  語(yǔ)文園地的教學(xué)除了要延續(xù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識(shí),更要以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活。而教學(xué)的過(guò)程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng),教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序。回憶自己的課堂教學(xué)應(yīng)該說(shuō)值得商榷的地方可能會(huì)很多,下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。

  1.教學(xué)效果(思效)。

  就“交流平臺(tái)”來(lái)說(shuō),主要是對(duì)課文內(nèi)容的回顧,以及對(duì)于相關(guān)課文知識(shí)的運(yùn)用和積累。這部分的學(xué)習(xí),教師做到了放手讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)、積累運(yùn)用。學(xué)生在讀、說(shuō)、交流中發(fā)現(xiàn)寫景文章主要的在于想象畫面,通過(guò)看、聽(tīng)、聞、想,將語(yǔ)言文字具體化,在腦中形成畫面感。這部分的學(xué)習(xí)等于對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)系統(tǒng)的“復(fù)習(xí)”,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的交流,學(xué)生對(duì)于本組課文的內(nèi)容進(jìn)一步理解了。

  “書寫提示”是新增的練習(xí)項(xiàng)目,字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語(yǔ)段,最主要的是旁邊的提示,對(duì)于書寫的格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書寫態(tài)度都有明確要求,讓學(xué)生對(duì)于寫字要求更加明確。

  在“日積月累”的處理上,教師做到了放手讓學(xué)生自由誦讀,感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和樂(lè)趣。

  2.教學(xué)收獲(思得)。

  (1)通過(guò)交流平臺(tái),學(xué)生對(duì)于本組課文的重點(diǎn)有了進(jìn)一步的把握,起到了“溫故而知新”的作用。

  (2)強(qiáng)化了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。尤其是在“詞句段運(yùn)用”部分,學(xué)生不僅透過(guò)這些詞語(yǔ)與句段對(duì)于課文內(nèi)容有了更深層次的理解,而且強(qiáng)化了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。用“風(fēng)”“煙花”“雷雨”“小狗”說(shuō)幾句話,并且按照要求用上“霎時(shí)”“頓時(shí)”“忽然”,這其實(shí)是對(duì)于詞語(yǔ)的辨析和運(yùn)用;而“過(guò)了一會(huì)兒”“一會(huì)兒工夫”則是對(duì)于語(yǔ)言組織方面的規(guī)范。通過(guò)這樣的練習(xí),學(xué)生對(duì)于如何豐富語(yǔ)言、如何條理性表達(dá)有了更深的認(rèn)識(shí)。

  3.不足之處(思失)。

  雖然我感覺(jué)在這次的語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)中,就是復(fù)習(xí)、積累和運(yùn)用,應(yīng)該是沒(méi)有什么難度,但是依然有些許遺憾:尤其是“語(yǔ)句段運(yùn)用”部分,這些詞語(yǔ)學(xué)生能夠理解,但是在運(yùn)用方面過(guò)于狹隘了,很明顯學(xué)生缺少“生活”。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該以生活為主線,要善于捕捉學(xué)生生活的資源,把學(xué)生生活中的資源,作為語(yǔ)文園地教學(xué)的源泉。

  現(xiàn)在來(lái)說(shuō),學(xué)生雖然不缺少“生活”,但是的的確確缺少對(duì)于“生活的觀察和發(fā)現(xiàn)”。

  4.改進(jìn)措施(思改)。

  如何在語(yǔ)文園地的教學(xué)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一,這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的。因?yàn)檫@也是每個(gè)園地學(xué)習(xí)遇到的共性問(wèn)題,讓語(yǔ)文走向生活,并且與生活有機(jī)結(jié)合,這樣的機(jī)會(huì)需要老師帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

  2、能結(jié)合具體語(yǔ)境,初步了解對(duì)比的方法在描寫事物中的作用。

  3、比較同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思,并能恰當(dāng)運(yùn)用。

  4、朗讀、背誦古詩(shī)《蟬》。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

  2、能結(jié)合具體語(yǔ)境,初步了解對(duì)比的方法在描寫事物中的作用。

  3、比較同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思,并能恰當(dāng)運(yùn)用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、能結(jié)合閱讀體驗(yàn),梳理總結(jié)本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

  2、能從示例中受到啟發(fā),初步了解對(duì)比的方法在描寫事物中的作用。

  【教學(xué)過(guò)程】

  語(yǔ)文要素

  板塊一

  交流平臺(tái),總結(jié)抒情方法

  1、梳理總結(jié),了解方法。

  (1)導(dǎo)入:同學(xué)們,回顧本單元的課文,想一想:這幾篇課文在內(nèi)容和寫法上有什么特點(diǎn)呢?

  (2)出示課件。

  出示課件:

  (3)聽(tīng)了大家的`交流,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)還有哪些發(fā)現(xiàn)。

  預(yù)設(shè)一:我發(fā)現(xiàn)同是寫事物的文章,但抒發(fā)的情感可以不一樣。《白鷺》這篇課文蘊(yùn)含著作者對(duì)白鷺的欣賞和贊美;《珍珠鳥》寫出了人與鳥之間的情意,使人感受到“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”。

  預(yù)設(shè)二:這幾篇課文都是借助事物抒發(fā)情感,但每篇課文抒發(fā)情感的方法也有些不同:《白鷺》主要在描寫不同的情境畫面中表達(dá)喜愛(ài)和贊美;《落花生》是通過(guò)人物對(duì)話與對(duì)比,突出花生的特點(diǎn),說(shuō)明做人的道理;《桂花雨》主要講了童年與桂花相關(guān)的幾件事,在敘事中寄托思鄉(xiāng)的情感;《珍珠鳥》通過(guò)人與鳥相處時(shí)的細(xì)節(jié)描寫,抒發(fā)感受。

  (4)教師小結(jié)。

  出示課件:

  課文

  所描寫的具體事物

  事物的特點(diǎn)

  表達(dá)的情感

  《白鷺》

  白鷺

  外形美、神韻美

  對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情

  《落花生》

  花生

  外表不好看,但很有用

  要做實(shí)實(shí)在在、有用的人

  《桂花雨》

  桂花

  香氣四溢,香甜生活

  思念故鄉(xiāng)和親人,懷念童年

  《珍珠鳥》

  珍珠鳥

  從怕人到信賴人

  信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界

  2、看圖想象,借物抒情。

  (1)過(guò)渡:是的,只要留心觀察,深入思考,生活中平凡的事物都能寄托人的情感。下面這些事物能讓你產(chǎn)生怎樣的感受?

  出示課件:

  落葉紛飛

  百花盛開(kāi)

  餃子

  (2)學(xué)生交流預(yù)設(shè):落葉讓我產(chǎn)生奉獻(xiàn)一生、葉落歸根、自由快樂(lè)等感受;百花盛開(kāi)讓我感受到生活的美好、生命的頑強(qiáng)、大自然生機(jī)勃勃等;餃子讓我產(chǎn)生勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活、母愛(ài)的溫暖、學(xué)習(xí)包餃子也不容易等感受。

  (3)小結(jié):若有心,一花一木皆有情,一事一物都含理。我們要學(xué)習(xí)本單元的作者們,運(yùn)用我們的語(yǔ)言,借助大千世界的平凡事物,去表達(dá)我們的情懷。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用字詞句。

  3、學(xué)會(huì)書寫“作、法、都、別”4個(gè)字。

  4、積累更多生字、詞語(yǔ),熟練朗讀古詩(shī)《梅花》。

  5、正確、流利地朗讀《企鵝寄冰》,在閱讀短文的基礎(chǔ)上,展開(kāi)合理的想象,初步了解非洲、南極不同的氣候特點(diǎn)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  認(rèn)讀11個(gè)生字,學(xué)會(huì)書寫4個(gè)字,運(yùn)用學(xué)過(guò)的字詞句說(shuō)一說(shuō)、演一演。

  難點(diǎn):

  熟練朗讀并理解古詩(shī)和短文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、字詞卡片。

  課時(shí)安排

  建議2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、問(wèn)題導(dǎo)入、趣味識(shí)字

  師:同學(xué)們,去野外觀察大自然的時(shí)候,你們會(huì)準(zhǔn)備些什么呢?

  學(xué)生思考問(wèn)題,然后自由回答。

  1、認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

  (1)教師用多媒體課件展示含有課本中詞語(yǔ)的圖片。

  詞語(yǔ):手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲地圖水壺帳篷指南針

  (2)學(xué)生指認(rèn),并在課本上圈出生字,標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字。

  (3)教師出示這些字詞的拼音卡片,指名認(rèn)讀。

  (4)教師示范領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

  (5)學(xué)生“開(kāi)火車”讀,教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

  2、檢查學(xué)習(xí)效果。

  教師遮掉字詞的拼音,檢查學(xué)生的認(rèn)讀結(jié)果。

  3、學(xué)生交流生字記憶的方法。

  (1)小組討論記憶的方法。

  (2)全班同學(xué)分享識(shí)記的方法,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

  (3)教師講解生字識(shí)記的方法。(形聲字、聯(lián)想法)

  二、字詞句運(yùn)用

  1、我會(huì)演。

  (1)學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的`詞語(yǔ),并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。

  (2)教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。

  (3)學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。

  2、我會(huì)說(shuō)。

  (1)教師指名讀句子。

  (2)教師舉例講解加點(diǎn)詞

  例:放學(xué)了,我有時(shí)候走路回家,有時(shí)候坐公交車回家。

  平常我在書房里看書,在花園里種花,在樹下畫畫,在院子里騎自行車、陪妹妹玩。

  (3)小組派代表用加點(diǎn)詞說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。

  (4)教師點(diǎn)評(píng),學(xué)生補(bǔ)充。

  三、我愛(ài)閱讀

  1、教師用多媒體課件播放短文《企鵝寄冰》的錄音,學(xué)生聽(tīng)錄音,注意生字的讀音和句子的讀法,并標(biāo)記自己不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生齊讀,在讀的過(guò)程中思考這篇短文講了些什么。

  3、學(xué)生合作討論,集體交流。教師總結(jié)。(給出部分生字詞的解釋)

  4、學(xué)生思考:誰(shuí)給誰(shuí)寄冰?從哪里寄到哪里?南極在哪里?非洲又在哪里?住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢?獅子大王收到了冰嗎?

  5、教師指名回答,然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng),給予鼓勵(lì)

  6、學(xué)生思考學(xué)完這篇短文,問(wèn)題都解決了嗎?為什么企鵝寄給獅子大王的是冰,而獅子大王收到的卻是水?

  你們從中知道了什么?

  四、課堂小結(jié)

  1、教師指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生根據(jù)給出的字詞,表演動(dòng)作或者說(shuō)句子。

  3、學(xué)生思考:獅子大王在給企鵝寫的第一封信中寫了些什么呢?

  五、課后拓展

  課后找一找還有哪些和野外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。

  2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

  3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

  4、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】自主識(shí)字,注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提高學(xué)習(xí)興趣。

  【教具準(zhǔn)備】生字詞語(yǔ)卡片。

  【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,引入新課

  同學(xué)們,你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸬秸Z(yǔ)文園地里去玩一趟嗎 ?要想進(jìn)入語(yǔ)文園地的大門可不那么容易,因?yàn)榇箝T前布置了幾道考題,你們有信心答對(duì)它們嗎?

  二、出現(xiàn)新知,自尋規(guī)律

  1、示字條卡(第一大組):

  哥──歌 星──醒 丁──燈

  平──評(píng) 齊──擠 直──植 

  古──故 鳥──鳴 方──訪

  ⑴ 自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生a:左邊的字比右邊的字少了一部分。

  學(xué)生b:左邊的字加上偏旁就是右邊的字。

  學(xué)生c:橫線兩邊的字讀音有點(diǎn)象。

  學(xué)生d:右邊的字比左邊的字多了一個(gè)偏旁。

  ⑵ 第一道考題就是:

  你能遵循這樣的規(guī)律說(shuō)出幾組這樣的字嗎?

  學(xué)生a:寸──村  門──們  化──花

  學(xué)生b:早──草  林──淋  民──眠

  ……

  ⑶ 誰(shuí)能幫大家總結(jié)一下,這種識(shí)字方法的名稱可以叫什么呢?

  學(xué)生:熟字加偏旁。

  教師板書:

  熟字加偏旁

  2、出示字條卡(第二大組):

  底──低 油──郵 橋──轎 線──錢

  ⑴ 自己再讀一讀,這回你想告訴大家什么?

  學(xué)生a:左右兩邊的字讀音也差不多。

  學(xué)生b:左右兩個(gè)字的偏旁不一樣。

  學(xué)生c:我想告訴大家,利用熟字換偏旁的方法也可以學(xué)習(xí)新字。

  ⑵ 這第二道考題就是:請(qǐng)說(shuō)出幾組換偏旁的漢字?

  教師板書:

  熟字換偏旁

  學(xué)生a:對(duì)──村 爺──節(jié)

  學(xué)生b:輕──經(jīng) 枝──技

  三、鞏固練習(xí),加強(qiáng)記憶

  1、出示生字卡:

  評(píng) 訪 擠 郵 局 轎 錢

  ⑴ 隨機(jī)指名,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

  ⑵ 讀字?jǐn)U詞:

  評(píng):評(píng)論 評(píng)價(jià) 評(píng)比   局:局長(zhǎng) 郵局 公安局

  訪:訪問(wèn) 家訪 拜訪   轎:轎車 轎子 花轎

  擠:擠滿 擁擠 擠車   郵:郵票 郵局 郵遞員

  錢:花錢 掙錢 錢幣

  2、游戲:

  猜字:一個(gè)學(xué)生走向前,面向大家,老師在后面指一個(gè)字請(qǐng)大家說(shuō)出此字的特點(diǎn)后請(qǐng)前面的學(xué)生猜。

  3、同學(xué)們,我們馬上就要進(jìn)入園地啦,說(shuō)一說(shuō)在園地門口你知道了什么?

  學(xué)生a:兩種識(shí)字方法。

  學(xué)生b:熟字加偏旁識(shí)字法。

  學(xué)生c:熟字換偏旁識(shí)字法。

  四、展示臺(tái)

  1、只要我們做個(gè)有心人,每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢!

  2、小組內(nèi)互相看作業(yè)本,識(shí)記同學(xué)的名字。

  3、想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字,你就離開(kāi)座位向他請(qǐng)教吧!

  第二課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,談話引入

  (播放優(yōu)美的音樂(lè),展示美麗的春景)

  二、參與學(xué)習(xí),積累語(yǔ)言

  1、顯示分小組自由讀詞語(yǔ),要求把字音讀準(zhǔn)。

  2、抽讀詞語(yǔ)卡片(正音)。

  3、擴(kuò)展練習(xí):

  你們說(shuō)出自己積累的和春天有關(guān)的詞語(yǔ)?

  4、我會(huì)寫:

  ⑴ 我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了,我們知道字也可以組成詞,詞可以組成句子,現(xiàn)在我們來(lái)寫兩個(gè)句子吧!

  ⑵ 看看誰(shuí)最先知道我們要寫的是什么句子?

  (學(xué)生自由讀拼音)

  ⑶ 教師范寫“春”字。

  (提醒學(xué)生要按田字格的位置寫)

  ⑷ 比一比,哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮?

  (學(xué)生書寫)

  ⑸ 小組互相評(píng)比,推薦寫得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。

  三、讀讀背背

  1、春天里,花園里的花開(kāi)了,果樹上的花也開(kāi)了,到了秋天,果樹上還會(huì)結(jié)果子呢!

  2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

  3、小組互相讀短文(正音)。

  4、小組互相交流短文寫的是什么。

  5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)?

  6、給能背的小朋友配樂(lè),配畫面朗誦。

  四、成果展示

  比一比誰(shuí)得到的禮品最多并給予表?yè)P(yáng)。

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際:春天在哪里

  一、進(jìn)入“日積月累”天地,揭示課題

  春回大地 春暖花開(kāi) 春風(fēng)拂面

  柳綠花紅 百花盛開(kāi) 萬(wàn)物復(fù)蘇

  1、指名讀,齊讀。

  2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、談話、揭題:

  是啊,春天來(lái)了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!

  (出示課件:歌曲《春天在哪里》,導(dǎo)入課題)

  二、創(chuàng)設(shè)情景,口語(yǔ)交際

  1、創(chuàng)設(shè)情景1:“說(shuō)春天”

  ⑴ 出示課件:

  (春姑娘微笑著對(duì)小朋友說(shuō):“大家好,我是春姑娘,聽(tīng)說(shuō)你們都很喜歡我,能不能講一講和我有關(guān)的故事,背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢?”)

  ⑵ 學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。

  ⑶ 指名說(shuō)、背、評(píng)議。

  ⑷ 說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?

  2、創(chuàng)設(shè)情景2:“找春天”

  ⑴ 出示課件:

  (春姑娘:“在這美好的季節(jié)里,你看到了什么呢?快和小朋友說(shuō)說(shuō)吧!”)

  ⑵ 分小組交流。

  ⑶ 指名說(shuō)、評(píng)議。

  ⑷ 播放春季美景的有關(guān)錄像:

  指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說(shuō),說(shuō)得好的及時(shí)給予鼓勵(lì)。

  3、創(chuàng)設(shè)情景3:“贊美春天”

  ⑴ 談話:

  既然大家都找到了春天,想一想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它?

  ⑵ 自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

  ⑶ 明確要求:

  ① 請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫,并寫上描寫春天的句子。

  ② 請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作,歌唱春天。

  ③ 請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè),可以配上詩(shī)句或課文。

  ④ 根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容,準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ浇M提出。

  ⑷ “創(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺(tái)展示介紹,接受對(duì)方組的提問(wèn)并回答。

  (說(shuō)說(shuō)自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么)

  三、總結(jié)

  1、出示課件:

  (春姑娘:“我真高興,你們送給我這么美麗的圖畫、動(dòng)人的歌曲,還有那么好聽(tīng)的故事,謝謝你們!”)

  2、教師談話:

  是啊,春姑娘就在我們的身邊,它是一幅七彩的畫,一首無(wú)言的詩(shī),一曲悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!

  3、播放樂(lè)曲《春天在哪里》,學(xué)生齊唱。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 篇11

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.能仔細(xì)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn),用“……像……”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。

  2.能自主識(shí)字,讀讀認(rèn)認(rèn),與同學(xué)交流識(shí)字方法;讀背詩(shī)句;用詞填空,學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。

  3.能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

  4.能用自己喜歡的方式,收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂(lè)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.多媒體課件:有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。

  2.師生收集與春天有關(guān)的信息資料(圖片、照片、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞、繪畫作品……)

  3.組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。

  【教學(xué)過(guò)程 】

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入  新課。

  多媒體畫面:春姑娘撒花變成圖上事物。配音:嗨,歡迎同學(xué)們來(lái)到“語(yǔ)文園地”——“小小觀察臺(tái)”,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.觀察比較,發(fā)現(xiàn)朋友。

  導(dǎo)語(yǔ) :請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫上的事物,哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  3.觀察聯(lián)想,練說(shuō)句子。

  (1)同學(xué)們觀察得真仔細(xì),找到了一對(duì)對(duì)朋友,再想想,怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。(請(qǐng)看課件)春姑娘是怎么說(shuō)的?(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。

  (2)想試試嗎?先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

  (3)同學(xué)交流時(shí),比比誰(shuí)聽(tīng)得好,敢大膽說(shuō)自己的意見(jiàn)。

  4.聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。

  誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn),我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么,請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。

  (如:小狗的腳印像梅花,松鼠的尾巴像降落傘,彎彎的小河像飄帶……)

  [點(diǎn)評(píng):這樣的設(shè)計(jì)能通過(guò)具體的事物,引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在有趣的活動(dòng)中,在聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中,發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展思維。]

  二、日積月累

  1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

  (1)游戲激趣。

  導(dǎo)語(yǔ) :走出“小小觀察臺(tái)”,春姑娘又帶我們來(lái)到“字詞游戲?qū)m”(點(diǎn)擊課件)。

  配音:歡迎同學(xué)們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。請(qǐng)看游戲提示:

  ①組成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組,選組長(zhǎng),分任務(wù)。

  ②在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字,比誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn),互相檢查。

  ③小組商量怎樣搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

  ④快樂(lè)傳遞讀生字。

  ⑤生字搬家,考考你。

  (2)當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果,鼓勵(lì)每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  材:與木相關(guān)。(材料、鋼材、教材)

  渡:與水有關(guān)。(渡口,橫渡,渡船)

  糧:與米有關(guān)。(糧食、干糧、細(xì)糧)

  帽:“冒”加上圍巾的巾,組成“帽”。草帽、衣帽、帽子

  達(dá)與走路有關(guān),到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。

  按:安全的“安”加提手旁,讀“按”。按時(shí)、按期。

  笨:“本”字加上竹字頭,組成笨。笨重。

  烈:“列”字加上四點(diǎn)水,組成烈。烈士、烈火、激烈。

  (3)做快樂(lè)傳達(dá)游戲。去掉拼音,還會(huì)認(rèn)這些生字嗎?分小組聽(tīng)音樂(lè)傳生字卡片,音樂(lè)停,拿卡片同學(xué)依次教讀生字。

  (4)生字搬家。

  出示課件制作的兒歌,配圖。生字搬了家,跳進(jìn)兒歌里,你們還會(huì)讀嗎?

  (笨笨熊)或乖乖笨,搖渡船,

  運(yùn)糧食,運(yùn)木材。

  烈日當(dāng)頭不用帽,

  按時(shí)到達(dá)心歡笑。

  2.讀讀背背。

  過(guò)渡:(點(diǎn)擊課件,春姑娘話白)祝賀同學(xué)們識(shí)字闖關(guān)成功,讓我們到語(yǔ)文天地“精美語(yǔ)句園”去采集最美的詩(shī)句吧。比誰(shuí)采得多。

  (1)輕聲讀詩(shī)句,不認(rèn)識(shí)的字,看音節(jié)多讀幾遍。

  (2)將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng),同桌專心聽(tīng),欣賞,指點(diǎn)。

  (3)再讀詩(shī)句,想象畫面,比誰(shuí)讀得有味道。(指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色,入情入境地讀,個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。)

  (4)用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。

  (5)展示交流,課外收集描寫春光的詩(shī)句,或即興寫詩(shī)。

  3.我會(huì)填。

  過(guò)渡:同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩(shī)句,會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎?

  (1)讀詞:春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪。

  (2)請(qǐng)同學(xué)們討論填空。

  (3)交流欣賞,畫圖,個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語(yǔ)。附件:

  [點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生在自學(xué)生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在空中運(yùn)用語(yǔ)言,充分尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自主性。]

  三、口語(yǔ)交際

  1.創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)春天。

  (1)播放《找春天》的錄音磁帶,同學(xué)們邊唱邊舞,進(jìn)入情景。

  (2)從《找春天》的歌詞中,你知道春天在哪里?把你聽(tīng)明白的意思悄悄告訴同桌。

  過(guò)渡:春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們,春天在草地上,在河里,在田野中,在綠葉尖……春天在同學(xué)們的眼睛里,讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧。

  2.回顧春景,感受春天。

  導(dǎo)語(yǔ) :春天在不同人的眼里有不同的感受,在春游中,同學(xué)們有好多新的發(fā)現(xiàn),新感受。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天回味一下春天里的快樂(lè)。

  (1)播放春景圖和錄像片斷。

  (2)先分成小組,把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受,說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)。

  注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的感受。

  小評(píng)委,先夸同學(xué)說(shuō)得好的地方,再提出建議。要特別表?yè)P(yáng)留心觀察,從細(xì)微處找到春天的同學(xué)。

  (如:在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像報(bào)告春天來(lái)了。

  在公園里,聞到一陣陣花香,我感受到春天真美麗。

  在校園里,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝,我想春天可以去春游,太好玩了。

  我發(fā)現(xiàn)春天里太陽(yáng)暖洋洋的。

  我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。

  我發(fā)現(xiàn)……)

  3.自由交談,贊美春天。

  和同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)春天里你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì),春游,畫春天,寫日記收藏春天,唱歌跳舞唱春天,賽詩(shī)會(huì),做標(biāo)本,做書簽抓緊時(shí)光勤奮學(xué)習(xí),珍惜春天等。

  [點(diǎn)評(píng):設(shè)計(jì)學(xué)生能充分參與交際的情境,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件,激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話,發(fā)表獨(dú)特感受,培訓(xùn)口語(yǔ)交際能力。]

  四、展示臺(tái)

  1.贊美春天。寫寫,畫畫,配畫。

  導(dǎo)語(yǔ) :春姑娘就像一位魔術(shù)師,把大地打扮得萬(wàn)紫千紅。請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天。

  2.分組練習(xí)。

  (1)喜歡寫作的同學(xué)在一起,討論、練習(xí)寫詩(shī)、寫話。

  (2)喜歡書法的同學(xué),練寫書法作品。

  (3)喜歡積累詩(shī)句的同學(xué),抄寫收集描寫春天的詩(shī)句。

  (4)喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

  (5)喜歡歌舞的同學(xué),在一起練歌練舞。

  3.詩(shī)配畫游戲。

  請(qǐng)畫畫的同學(xué)將作品擺在教師中間。

  寫詩(shī)、書法、抄寫詩(shī)句的同學(xué)根據(jù)自己寫的內(nèi)容去選畫,配詩(shī),可以幾人造一幅畫。

  詩(shī)畫結(jié)成隊(duì)的同學(xué)共同讀詩(shī),介紹畫的意思。

  4.唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》。

  「點(diǎn)評(píng):自選展示內(nèi)容,展示方式,在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅,感受春光美麗,語(yǔ)言的勉力。]

  五、寬帶網(wǎng),拓展學(xué)習(xí)

  導(dǎo)語(yǔ) :課文中,生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀,春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

  1.閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

  2.介紹你知道哪些城市的市花,自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花?

  3.朗讀十二月對(duì)花:(一問(wèn)一答)

  正月迎春花,二月綻春蘭,三月桃花艷,四月開(kāi)杜鵑,五月石榴花,六月里荷花,七月扼子俏,八月飄桂花,九月菊花黃,十月出芙蓉,冬月小仙傲,臘月挺梅花。

  4.交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

  (1)網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。

  (2)描寫春天的古詩(shī)。如《春夜喜雨)《春曉))(詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

  (3)歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

  [點(diǎn)評(píng):在寬帶網(wǎng)欄目中拓展知識(shí),學(xué)習(xí)收集、處理、加工信息,培養(yǎng)主動(dòng)自學(xué)的能力。]

人教版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 篇12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,小結(jié)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)自主識(shí)字,掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識(shí)字方法;

  2、積累語(yǔ)言,主動(dòng)積累關(guān)于春天的詞語(yǔ);

  3、看拼音,寫句子,練習(xí)讀、寫基本功;

  4、在熟讀背誦短文《花園果園》的過(guò)程中鞏固識(shí)字;

  5、開(kāi)展關(guān)于“春天”的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

  重點(diǎn)

  1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,小結(jié)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)自主識(shí)字,掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識(shí)字方法;

  2、積累語(yǔ)言,主動(dòng)積累關(guān)于春天的詞語(yǔ)。

  難點(diǎn)

  開(kāi)展關(guān)于“春天”的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  二、我會(huì)認(rèn):

  1、出示板書(學(xué)生自由讀字)

  2、小組合作學(xué)習(xí),讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、集體交流:小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)字方法。

  4、出示板書。

  5、小組學(xué)習(xí),互相認(rèn)讀生字,記憶生字。

  6、抽讀生字卡片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這字。

  三、展示臺(tái);

  1、只要我們做有心人,每天都能結(jié)識(shí)幾個(gè)新的漢字朋友。

  2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識(shí)記同學(xué)的名字。

  3、想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字,你就走過(guò)去請(qǐng)教他吧。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  積累詞語(yǔ),正確書寫句子。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、我會(huì)讀。

  1、過(guò)渡引入。

  2、學(xué)生分組自由讀詞語(yǔ),要求把字音讀準(zhǔn)。

  3、抽讀詞語(yǔ)卡片。

  4、擴(kuò)展練習(xí),你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)?

  二、我會(huì)寫

  1、過(guò)渡。

  2、看看誰(shuí)最先知道我寫的是什么句子?(學(xué)生自由拼讀)

  3、教師范寫“春”。

  4、比一比,哪個(gè)同學(xué)寫的句子漂亮?(學(xué)生書寫)

  5、小組互相評(píng)議,推薦寫得好的`同學(xué)展示。

  三、讀讀背背。

  1、過(guò)渡。

  2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

  3、小組互相讀短文:寫的是什么?

  4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)?

人教版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 篇13

  一、教材簡(jiǎn)析

  這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容,分別是:數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分:“我會(huì)填”和“看看讀讀”。通過(guò)我會(huì)填中的數(shù)筆畫練習(xí),讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學(xué)生識(shí)字,又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

  二、設(shè)計(jì)理念

  1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  2.語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界、面向未來(lái),架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。

  3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式,把游戲帶進(jìn)課堂,通過(guò)形式活潑,內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確學(xué)過(guò)字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。

  2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

  四、課前準(zhǔn)備

  掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

  五、教學(xué)流程

  1.談話激趣

  春天到了,草地上開(kāi)著各種鮮艷的野花,真美啊!今天老師要帶著你們漫游語(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶,哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋,會(huì)學(xué)習(xí),他們小組的花瓶上就會(huì)開(kāi)出一朵朵美麗的鮮花。

  2.我會(huì)填

  ①.出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?

  ②.小組學(xué)習(xí)。

  1.小組的伙伴商量一下,你們要插哪個(gè)花瓶的花?

  2.請(qǐng)?jiān)陬}目中找出你要插的花,比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。

  ③.集體交流,小組派代表匯報(bào),教師板書。

  ④.口頭組詞:一朵花上只有一個(gè)字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!

  ⑤.擴(kuò)展練習(xí):老師再給你們兩個(gè)花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫,六畫”)

  1.小組合作學(xué)習(xí)。

  2.集體交流,給說(shuō)得好的小組貼上一朵大紅花。

  3.小朋友,你們繼續(xù)跟著老師往前走,閉上眼睛,踏著音樂(lè),走呀,走呀……快睜開(kāi)眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現(xiàn)文字)我們來(lái)到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

  ①.觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

  ②.讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。

  1.齊讀。

  2.自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。

  ③.小組討論:把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),比一比哪組說(shuō)得好。

  1.小組討論。

  2.匯報(bào)交流。

  如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花,一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖啊!

  ④.游戲。(對(duì)口令鞏固數(shù)量詞)

  1.老師說(shuō)數(shù)量詞,同學(xué)說(shuō)事物名稱。

  如,一張幾朵一片幾座

  一條一堆一棵兩只

  2.同學(xué)甲說(shuō)數(shù)量詞,同學(xué)乙說(shuō)事物名稱。

  ⑤.比一比,搶答。

  1.找一找教室里的東西,比比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。

  2.聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。

  六、小結(jié)

  今天同學(xué)們真能干,老師沒(méi)有告訴你們答案,你們通過(guò)自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問(wèn)題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對(duì)口令,比一比,好嗎?

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