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秋天到教案

發(fā)布時(shí)間:2024-02-05

秋天到教案(精選15篇)

秋天到教案 篇1

  第一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生回家去觀察秋天的景色.

  (一),導(dǎo)入課題

  1,談話(huà):小朋友們,你們知道一年有哪些季節(jié)嗎 現(xiàn)在是什么季節(jié)呢 (板書(shū)課題)你的周?chē)惺裁醋兓瘑?/p>

  2,展示:師生展示收集的關(guān)于秋天的資料,學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的特點(diǎn),教師總結(jié).

  (將自己的觀察結(jié)果和課本所說(shuō)的進(jìn)行對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生了解南北的氣候差異,從而讓學(xué)生感受到祖國(guó)的地大物博.)

  (二),進(jìn)行新課

  1,抽學(xué)生讀課文,檢查學(xué)生讀書(shū)情況.

  2,正音,自主學(xué)習(xí)課文生字.

  (1),四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況.(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò),如:平翹舌,鼻邊音,前后鼻音,是否是多音字;哪些字容易寫(xiě)錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)

  (2),課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況,抽學(xué)生教讀,教學(xué)生書(shū)空,教師指導(dǎo),板書(shū)重點(diǎn).

  易錯(cuò)音的字:

  多音字 :"轉(zhuǎn)" zhuǎn (轉(zhuǎn)涼 轉(zhuǎn)換 轉(zhuǎn)化)

  zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng) 轉(zhuǎn)圈)

  翹舌音字:爽 收 霜

  邊音字 :涼

  三拼音字:轉(zhuǎn) 涼 爽 霜 降 香 黃

  后鼻音字:豐

  ǖ去掉兩點(diǎn)的規(guī)律:菊

  易錯(cuò)形的字:轉(zhuǎn) 排(注意筆順)

  課堂組詞(開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行),說(shuō)結(jié)構(gòu),偏旁教師簡(jiǎn)要板書(shū).

  (3),學(xué)生自由書(shū)空學(xué)習(xí)生字,教師出示生字卡片檢查鞏固.

  3,再讀課文思考:秋天什么時(shí)候到 哪幾個(gè)月是秋天

  (三),布置作業(yè)

  (1),抄寫(xiě)課文生字

  (2),給課文生字組詞

  (3),熟讀課文

秋天到教案 篇2

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

  1、師:文中的生詞都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在我考考你們,有信心讀好嗎?開(kāi)火車(chē)來(lái)讀。(大屏幕出示)

  2、師:一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了,這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、有感情地朗讀課文,感受秋天的美好,體會(huì)對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美,

  2、品讀、積累好詞佳句,感受課文的語(yǔ)言美,并嘗試仿寫(xiě)。

  三、品讀課文,理解體驗(yàn)。

  (一)快速默讀課文,邊讀邊想:課文中秋天的雨是什么樣的?從每段中找出最能代表的那句話(huà),用橫線畫(huà)下來(lái)。

  (課件出示):

  秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

  師:這幾句話(huà)越看越像一首美麗的小詩(shī),讓我們一起來(lái)讀一讀。

  (二)學(xué)習(xí)第一自然段

  秋天的雨是一把鑰匙,它是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的呢?指名讀第一段,邊聽(tīng)邊想。師:輕輕地,沒(méi)留意她就來(lái)了,什么是“沒(méi)留意?”(沒(méi)注意)

  師:我們應(yīng)該怎樣把她輕輕地,沒(méi)留意就來(lái)了,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢?(自由讀——抽生讀——齊讀)

  秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,也不像冬雨那樣又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂(yōu)愁、煩惱的時(shí)候,她已悄然地為我們送來(lái)了清涼,打開(kāi)了通向秋天的、通往豐收的大門(mén)。多么善解人意的秋雨呀!讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意!

  (三)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門(mén),我們首先看到了什么呢?(顏料)

  請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,默讀第二自然段。看看秋天到底給我們帶來(lái)了哪些顏色?用橫線把這

  些詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

  (黃色、紅色、黃色的、紅紅的、金色的、橙色的、紫色的、淡黃的、雪白的)

  2、師:秋雨把顏色都分給了誰(shuí)呢?你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。

  師:誰(shuí)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  根據(jù)學(xué)生交流,分別出示句子。

  預(yù)設(shè)1:課件出示“你看,它把黃色送給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”

  師評(píng):你把小扇子讀得特別美,特別是“扇哪扇哪”讓我們覺(jué)得真的有一陣陣涼風(fēng)吹來(lái)。你們見(jiàn)過(guò)銀杏葉嗎?我們一起來(lái)看看。(課件出示:銀杏葉),瞧,這就是銀杏葉,它真的像——(生)扇子。

  1、這是一個(gè)什么句?把什么比作什么?

  2、引讀形式品讀句子:

  如果我這一個(gè)句子改成:“你看,它把黃色送給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。”請(qǐng)大家對(duì)比看有什么不同——哪一句好,好在哪里?(扇哪扇哪,很生動(dòng),感覺(jué)到了扇子扇的涼爽。)

  你體會(huì)得真好,能用朗讀的方式把扇子帶來(lái)的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎?

  3、指導(dǎo)讀:現(xiàn)在我們?nèi)嘤形迨畮装研∩茸樱蠹乙黄饹鏊幌潞脝幔?/p>

  師:繼續(xù)交流,誰(shuí)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  預(yù)設(shè)2:(課件出示“它把紅色送給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。”)

  1、老師聽(tīng)出你在讀“飄哇飄哇”時(shí),有意放慢了速度)你為什么這樣讀?

  (因?yàn)闃?shù)葉隨風(fēng)落下來(lái)飄得很慢。多了個(gè)“飄哇飄哇”,我感覺(jué)到了楓葉在空中慢慢的飄落。)

  2、你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎?這一句又把楓葉比作什么?(楓葉像郵票)

  3、是呀,火紅的楓葉在秋風(fēng)中翩然飄落,怪不得他讀得好,原來(lái)他一邊讀一邊想像畫(huà)面呀!我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子,邊想像邊把這段話(huà)美美地讀一讀吧!

  4、生有感請(qǐng)齊讀,邊用右手做“飄”的動(dòng)作。

  ——相機(jī)遷移仿說(shuō),運(yùn)用語(yǔ)言:

  過(guò)渡:秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹(shù)和楓樹(shù)打扮得如此美麗。孩子們,讓我

  們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾個(gè)這樣美麗的句子吧。

  (課件出示填空題)

  秋天的雨把——色給了——,——像——。

  例:秋天的雨把黃色給了鴨梨,黃黃的鴨梨就像一個(gè)個(gè)小葫蘆。

  秋天的雨,把紫色給了葡萄,一串串葡萄就像紫色的水晶。

  秋天的雨,把紅色給了蘋(píng)果,紅紅的蘋(píng)果像小姑娘的笑臉,露出深深的酒窩,笑啊笑啊,盛滿(mǎn)了秋天的美酒。

  秋天的雨把紅色給了柿子,紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠。照啊照啊,照出了金色的秋天。師適時(shí)評(píng)價(jià)。(如:老師覺(jué)得你真像個(gè)小詩(shī)人;多棒的句子,掌聲送給這位同學(xué);)小結(jié):孩子們,在你們的描繪中,秋天變得更加美麗了。(還有誰(shuí)想讀讀自己喜歡的句子?)預(yù)設(shè)3、“金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。”

  這是個(gè)什么句子?把什么比作什么?

  一陣陣秋風(fēng)吹過(guò),那一望無(wú)際的田野仿佛翻起了層層的波浪,多么壯闊呀!孩子們,你們從這片金色的海洋里感受到了什么?(田野豐收了。)

  —預(yù)設(shè)4:(田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?)

  “橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀 ?/p>

  師:從這句話(huà)中的那個(gè)詞能看出果園豐收了?這個(gè)詞在這里是什么意思?

  師:你覺(jué)得它們真的會(huì)你擠我碰嗎?這是把果子當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的。這樣的句子你能說(shuō)嗎?師:看來(lái)呀,作者太喜愛(ài)秋天了,把橘子、柿子當(dāng)做了淘氣的孩子來(lái)寫(xiě),它們“你擠我碰”多有趣啊!誰(shuí)還有喜歡的句子?

  —預(yù)設(shè)5:

  “菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。”

  1、菊花仙子的顏色可多啦,還可能會(huì)有什么顏色?(生自由說(shuō),知道練說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ))

  2、是呀,這么多漂亮的顏色寫(xiě)也寫(xiě)不完,書(shū)上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示,誰(shuí)的眼睛亮,發(fā)現(xiàn)了它?

  3、這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——(生:很多)當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候,可以稍稍停頓一下,想像還有很多很多漂亮的顏色,一起來(lái)試一試!

  總結(jié):同學(xué)們,秋天的雨給我們帶來(lái)了這么多漂亮的顏色,多美呀!你們看,金黃色的稻田,色彩鮮艷的果實(shí),火紅的楓葉,美麗的菊花,此時(shí)此刻,你想用這一段中的哪個(gè)詞來(lái)

  形容它呢?(五彩繽紛)表示顏色很多的四字詞語(yǔ)你還知道哪個(gè)?(五顏六色,五彩斑斕,萬(wàn)紫千紅,)

  孩子們積累的詞語(yǔ)可真多,是呀,秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的秋天,豐收的秋天,那就讓我們一塊兒帶著快樂(lè)的心情,,再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧!

  播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》,配樂(lè)讀文段,升華情感。

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、過(guò)渡:秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好聞的氣味呢!請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀讀第三自然段吧,告訴老師你都聞到了哪些氣味?

  2、反饋并積累(香香的,甜甜的)

  3、師:孩子們,如果現(xiàn)在你就在果園旁邊,聞著這么多香甜的氣味,你最想干什么?想到什么程度?書(shū)上怎么說(shuō)的?

  (小朋友的腳,常被那香味勾住)勾住是什么意思?你的腳還會(huì)被什么勾住?

  4、師:秋天的魅力多大!瓜果陣陣飄香,孩子們可以大飽口福,帶來(lái)了數(shù)不盡的歡樂(lè)。

  (四)學(xué)習(xí)第四自然段

  師:秋天的雨不僅帶來(lái)了很多美麗的顏色和好聞的氣味,她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話(huà)呢!聽(tīng)聽(tīng),她對(duì)朋友說(shuō)些什么?

  例子:秋雨對(duì)小喜鵲說(shuō):“小喜鵲,小喜鵲,冬天快來(lái)了,你要準(zhǔn)備造房子,可別凍壞了喲!”

  “秋雨對(duì)說(shuō):“,。”

  四、整體回歸,拓展延伸。

  升華情感,拓展積累。

  1、我們一起伴著秋雨打開(kāi)了秋天的.大門(mén),到了一個(gè)怎樣的秋天呢?

  (師根據(jù)反饋板書(shū):美麗豐收歡樂(lè))

  2、秋天的雨,像一把神奇的鑰匙,為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),讓我們看到了五彩繽紛的秋色,聞到了那誘人的芳香,還給動(dòng)植物帶來(lái)了忙碌,帶來(lái)了喜悅,使我們感受到了秋天無(wú)窮的魅力,就讓我們最甜美的聲音來(lái)贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個(gè)自然段。

  五、知識(shí)樂(lè)園

  1、填上合適的量詞。

  一顏料一秋雨一鑰匙

  一歌曲一郵票一楓葉

  2、按原文填空。

  它把色給了樹(shù),黃黃的葉子像,扇哪扇哪,扇走了。它把色給了樹(shù),紅紅的楓葉像,飄哇飄哇,郵來(lái)了。

  3、我會(huì)說(shuō):

  香香的:—— —— ——

  舒舒服服:—— —— ——

  油亮亮:—— —— ——

  2、在你的心中,秋天的雨還是一首什么樣的詩(shī)歌?

  春天的雨像一位報(bào)春的使者,用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。

  夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子,總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。

  ————————————————————————————。

  冬天的雨像一群可愛(ài)的精靈,是他們給大地送來(lái)了雪姑娘的禮物。

  六、作業(yè)布置。

  孩子們,美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)你最想做的事情是什么呢?

  1.愛(ài)讀書(shū)的你,不妨閱讀第12課那首描寫(xiě)秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音》。 2愛(ài)繪畫(huà)的你,不妨畫(huà)一些秋天的景物。

  3愛(ài)積累的你,不妨搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句,寫(xiě)在積累本上。

  4愛(ài)觀察的你,不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  一盒顏料顏色

  秋天的雨一把鑰匙藏著氣味氣味美麗豐收歡樂(lè)

  吹起喇叭聲音

秋天到教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:理解課文內(nèi)容,把握母親藝術(shù)形象,感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

  過(guò)程與方法:

  指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

  學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫(xiě)作手法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1.感受母愛(ài)博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

  2.體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  品味賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě);朗讀設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo);探尋作者寫(xiě)作意旨

  教學(xué)方法

  誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,鋪墊情感

  1、(出示輪椅)同學(xué)們一定知道這是什么吧?(生:輪椅)

  師:看到這輪椅,你會(huì)想到什么?(預(yù)設(shè):殘疾人、坐輪椅的是什么人?他為什么會(huì)坐上輪椅?)

  (出示史鐵生照片)變點(diǎn)擊課件,邊激情講述:這個(gè)輪椅上坐著這樣一個(gè)人,……他叫史鐵生。遺憾的是,在去年的12月31號(hào),這個(gè)被稱(chēng)為“文壇巨星”的他,永遠(yuǎn)的離開(kāi)了人世。

  2、那么是什么力量讓史鐵生寫(xiě)出這么多震動(dòng)中國(guó)文壇的好作品呢?

  (出示——合歡樹(shù)片段)(默讀)

  通過(guò)默讀你感受到了作者怎樣的情感?

  (1)我感受到了,作者對(duì)母親的懷念、思念之情;

  (2)作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情;

  (3)作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情;

  (4)作者自己的成長(zhǎng),完全理解母親了……

  看來(lái)這力量來(lái)自于他的母親,可惜這位母親早就不在人世了,她在兒子二十多歲的時(shí)候就去世了,當(dāng)時(shí)年僅49歲。這節(jié)課讓我們一起跟隨史鐵生走進(jìn)他的母親,走進(jìn)秋天的懷念。(板書(shū)——秋天的懷念)(師生齊讀課題)。

  二、讀課文,指導(dǎo)讀書(shū)讀出味道。

  1、請(qǐng)大家先把課文讀一遍,在讀書(shū)時(shí),把字詞的讀音讀準(zhǔn),讀課文時(shí)盡量做到正確、流利、有感情。

  師:有誰(shuí)想給大家讀一讀課文,哪一部分都可以。在他讀書(shū)的時(shí)候,我們大家要仔細(xì)聽(tīng),一會(huì)兒我們要對(duì)他讀的作出評(píng)價(jià)。

  師:你覺(jué)得自己讀的怎么樣,讀到了“正確、流利、有感情”的哪一個(gè)層次?

  (面向?qū)W生):大家覺(jué)得他讀得好嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的理由。

  師:其實(shí),到底什么叫有感情呢?對(duì)一篇文章,每個(gè)人都會(huì)有自己不同的理解,按自己的理解去讀,讀出自己的個(gè)性,我想就是有感情了吧!

  2、讓我們帶著自己的理解再來(lái)讀課題——秋天的懷念,你感覺(jué)應(yīng)該怎樣讀呢?懷念的是誰(shuí)?為什么是“秋天”?(師生再讀課題)懷念母親什么呢?

  (要求學(xué)生連貫表達(dá),從題目入手概括文章的主要內(nèi)容)

  三、探討母愛(ài)的內(nèi)涵

  (一)走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。

  1.作者懷念母親是當(dāng)然的,母親的一句話(huà)永遠(yuǎn)深深地刻在“我”的心底,說(shuō)說(shuō)是哪一句話(huà)。(課件:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  2.顧名思義,這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好活。(板書(shū):兒子、母親——好好兒活)3.這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話(huà),那么,母親是在什么情況之下說(shuō)這句話(huà)的?請(qǐng)用課文中的句子,朗讀給大家聽(tīng)。比如:

  (1)雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁群,我會(huì)突然把面前的.玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

  師:這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)細(xì)致準(zhǔn)確地寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)的脾氣暴怒無(wú)常?

  生:突然、砸碎、猛地、摔

  師:如果我們?cè)囍堰@些詞語(yǔ)都去掉,效果會(huì)怎么樣?

  (課件示:兩句話(huà))(學(xué)生對(duì)比讀,選擇一處談體會(huì))

  (2)“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”

  (3)“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”

  師:他為何這么對(duì)待自己?

  生:作者恨自己的腿廢了、恨自己變得沒(méi)用了......

  是啊,我活著還有什么勁?

  所以:獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)“唰唰啦啦”地飄落,我——————————————————————。(課件:擴(kuò)充句子訓(xùn)練)

  引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想,沒(méi)有了健全的雙腿:

  我再也不能________________________;我再也不能________________________

  5、討論:你們多大?21歲蹦亂跳的年齡,可以四處周游,有多少事情可以做!沒(méi)有了雙腿,知道他的內(nèi)心是怎樣的滋味嗎?

  小結(jié):面對(duì)這樣天大的打擊,他活著好“苦”啊!(回扣板書(shū)的“苦”)(板書(shū):苦)

  如果你是他的朋友,看到他這樣的苦你會(huì)去勸他嗎?怎么勸?(學(xué)生發(fā)言)

  7、那么他的母親是怎么勸的呢?別著急告訴我,看看母親當(dāng)時(shí)自身的情況又是怎樣?請(qǐng)也找課文相關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。

  比如:

  a.可是我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

  b.她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái)。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,她正艱難地呼吸著,大口大口吐血……

  7.這些痛苦兒子知道嗎?除了外人不能知道的痛苦,還有一點(diǎn),就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而,即使面對(duì)死亡,母親有沒(méi)有把玻璃砸碎?有沒(méi)有把東西摔向墻壁?有沒(méi)有喊著我活著有什么勁(教師問(wèn)一句,學(xué)生接一句)?史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解,母親的發(fā)怒我們更可以理解啊。可母親為什么沒(méi)有那樣做,而要這樣做?!(估計(jì)落腳點(diǎn)回到“為了兒子著想”)

  小結(jié):那么,母親是怎樣強(qiáng)忍痛苦一切為了兒子,給兒子以生活的勇氣和希望呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步走進(jìn)母親的“好好兒活”。

  第二課時(shí)

  繼續(xù)探討母愛(ài)的內(nèi)涵

  (二)、走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。

  1、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文,看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子?

  (1)比如——母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。(學(xué)生說(shuō)到這里,教師就抓住這一“擋”,追問(wèn),擋住的究竟是什么?實(shí)際是母親像一扇門(mén)一樣,擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒)

  小結(jié):母親的愛(ài)好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話(huà)。

  (2)再比如“她忽然不說(shuō)了,對(duì)于‘踩’和‘跑’一類(lèi)的字眼,她比我還敏感”……母親為何不說(shuō)了?(母親擔(dān)心這樣的話(huà)勾起兒子更大的痛苦……)

  小結(jié):母親的愛(ài)好細(xì)心!帶著這樣的理解讀這句話(huà)。

  (3)母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘倆兒在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”(課件)

  ①母親“撲”過(guò)來(lái),“撲”字還可以換成哪些字?(跑、走、抓)這里為什么用“撲”?母親撲住的究竟是什么——(和兒子在一起。母親不想看到兒子傷害自己,有輕生的念頭。)帶著這種感情讀這句話(huà)。

  小結(jié):母親的愛(ài)好堅(jiān)定!送到句子中再讀這句話(huà)。(重點(diǎn)體會(huì)“在一塊兒”)

  ②“抓住我的手”,僅僅是“抓”住的是我的手嗎?還有什么呢?(好好兒活。抓住我的心,怕我沒(méi)有再活下去的勇氣。)帶著這種感情再讀這句話(huà)。

  小結(jié):母親的愛(ài)多么執(zhí)著!送到句子中再讀這句話(huà)。(重點(diǎn)體會(huì)“好好兒”)

  ③“忍住哭聲”,母親僅僅是忍住哭聲嗎?她還忍住了什么?再文中的什么地方可以發(fā)現(xiàn)呢?(忍住了自己的病痛和兒子的不幸?guī)Ыo自己的雙重打擊)帶著這種感情再讀這句話(huà)。

  小結(jié):母親的愛(ài)多么深沉!送到句子中再讀。(重點(diǎn)體會(huì)“活”)

  2.學(xué)生發(fā)散談后,重點(diǎn)探討下面的句子:從幾個(gè)“悄悄兒”中,再細(xì)細(xì)品味母愛(ài):

  (出示兩段話(huà),對(duì)比讀)比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣,選擇一處談?wù)劊?/p>

  同一個(gè)“悄悄”表達(dá)母親不同的情感,這個(gè)“悄悄”說(shuō)明了什么?

  3、小結(jié):母親的愛(ài)是小心翼翼!讀出這樣的味道。

  4、通過(guò)體會(huì),此時(shí)的母親已是萬(wàn)箭穿心啊,自己身體的毀滅性打擊讓自己“苦”;還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的癱瘓的兒子,可以說(shuō),對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”。(板書(shū):苦)可無(wú)論如何還要讓兒子好好活!母親的愛(ài)——用心良苦!(再次回扣“苦”)

  總結(jié):讀到這,我們對(duì)母愛(ài)的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活,讓我們懂得母愛(ài)不僅僅是愛(ài)和給予,還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生,讓有缺憾的生命活得如此光亮。

  四、探討愛(ài)母的懷念

  1.就是這樣的一位母親,她出去了,就再也沒(méi)回來(lái)!——引讀課文,“鄰居們……”

  (鄰居們把她抬上車(chē)時(shí),……別人告訴我,她昏迷前的最后一句話(huà)是:“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”)

  (課件出示)“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

  母親的話(huà)沒(méi)有說(shuō)完,但后來(lái)兒子讀懂了母親還未說(shuō)完的話(huà),大家懂得母親想說(shuō)什么嗎?(要好好兒活)

  把“……你們倆在一塊兒,要好好兒活……”加進(jìn)母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)中,(課件補(bǔ)充完整上面這句話(huà),然后讓學(xué)生讀一讀。)

  (師引讀)又是秋天——

  生讀:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……

  (討論):母親推我去看花,但終究沒(méi)有去成,母親為什么要帶我看菊花呢?

  師:通過(guò)描寫(xiě)菊花的句子,你讀出了什么?

  過(guò)渡:

  4、母親去世后,作者明白了母親的良苦用心。他不僅堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái),而且活得很精彩,他的一生并不長(zhǎng),但卻是光輝的一生。

  (課件出示他的作品)

  6、現(xiàn)在,兒子懂得了母親的用意,但母親卻不在了,這讓作者陷入了不盡的懷念:

  (課件出示一懷念母親的選段)

  師:母親用自己的生命教會(huì)了兒子“好好兒活”,正是母親的話(huà)語(yǔ),母親的離去,才鑄就了兒子輝煌的一生啊!讓我們?cè)僮x課題(學(xué)生讀課題)

  四、思考:同學(xué)們,今天我們帶著感動(dòng)讀完了這篇課文,想一想,它給了我們什么啟示呢?仔細(xì)的品味一下,把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。

秋天到教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

  學(xué)情分析:

  我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴(lài)無(wú)意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。因此,在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,但閱讀理解和感悟能力還不夠,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受,教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、以情入景,揭示課題。

  1、導(dǎo)入課題:

  師:大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……看,秋天給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。

  同學(xué)們請(qǐng)想一想:是誰(shuí)把這么美麗的秋色帶給我們的呢?

  2、板書(shū)課題:

  這節(jié)課,老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,(齊聲響亮地讀出課題)

  二、認(rèn)讀生字詞。

  課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,生字一定都認(rèn)識(shí)了吧,下面我們來(lái)響亮地讀一讀這些字詞。好嗎?(生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀等)

  三、整體把握,細(xì)讀品味。

  1、自讀課文,大體了解課文內(nèi)容。

  (同學(xué)們真棒,這些字詞都掌握了)

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?(指名回答)(板書(shū):鑰匙,2、顏色,3氣味,4喇叭)

  2、聽(tīng)范讀,進(jìn)一步整體感知。

  課文一開(kāi)頭,把秋天的雨比喻成什么呢?(鑰匙)是啊,它是一把鑰匙,輕輕一轉(zhuǎn),就把秋的大門(mén)打開(kāi)了。下面我們聽(tīng)課文的朗讀,邊聽(tīng)邊思考,走進(jìn)秋的大門(mén),你看到了什么?(聽(tīng)老師范讀課文,同時(shí)播放《秋日私語(yǔ)》鋼琴曲

  生回答(銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋(píng)果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙)

  (三)賞讀第二自然段

  1、過(guò)渡:同學(xué)們,先讓我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧。

  2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。

  3、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,你們看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講秋雨都有哪些顏色呢?(黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白)

  4、拓展:說(shuō)一說(shuō),填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

  的銀杏樹(shù)的楓葉的田野

  的菊花的果樹(shù)

  5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?(老師這兒有一個(gè)例句,你能仿照說(shuō)一說(shuō)嗎?課件演示)

  例:秋天的雨把(紅色)給了楓樹(shù),(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。秋天的雨把給了,像。

  秋天的雨把給了,像。

  (可說(shuō)很多個(gè))

  6、師小結(jié):秋雨的顏色真多!有黃色、紅色……秋雨的顏色真是,你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容秋雨的顏色嗎?

  預(yù)設(shè):

  生:五彩繽紛

  師:五彩繽紛是什么意思呢?誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)?

  生:就是顏色很多的意思。

  師:很好,他用了描述的方法來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)。還有別的說(shuō)法嗎?

  生:和五顏六色的意思也差不多。

  生:他更聰明,用近義詞來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)。這是個(gè)好辦法。

  師:還有沒(méi)有近義詞能代替這個(gè)詞呢?

  生:色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……

  師:同學(xué)們掌握了這么多詞語(yǔ),真讓老師高興!

  7、品讀美句:秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹(shù)木,整個(gè)大地都變漂亮了,下面這些句子寫(xiě)得太美了誰(shuí)能用最美的聲音讀一讀呢?

  (1)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(課件演示(6)hml)

  學(xué)生讀時(shí),教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo):應(yīng)該邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景,語(yǔ)氣舒緩柔美,語(yǔ)速緩慢,語(yǔ)調(diào)平直,讓人舒服,令人陶醉,“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn),而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連。

  讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評(píng)的建議再讀一次,效果更好。

  (2)請(qǐng)同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫(xiě)楓樹(shù)的句子。

  它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

  (3)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。(課件演示(13、14、15、16)

  (4)橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

  師:同學(xué)們讀得真有感情,誰(shuí)能說(shuō)一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。

  生:形容水果結(jié)得很多,密密的長(zhǎng)在樹(shù)上。

  (5)菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

  “頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?

  誰(shuí)能為大家美美的讀一讀這句話(huà)?

  (師:你的聲音很甜很美,像百靈鳥(niǎo)一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎)讓我們一起來(lái)做菊花仙子吧。(齊讀課文)

  (四)賞讀第三自然段。

  過(guò)渡:秋雨不光有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味。

  1、指名讀。

  師:她讀得太投入了,老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢?(生:鉤住了)

  2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?(指名說(shuō)說(shuō))

  3、小朋友的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢?(小朋友們都喜歡吃水果,一聞到水果的香味就停住腳步了。)

  (五)賞讀第四自然段,理解秋雨吹起小喇叭。

  1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的問(wèn)題:

  a、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了?

  b、課文中只是講了青蛙要冬眠,你還知道哪些動(dòng)物要冬眠呢?

  2、檢查學(xué)習(xí)情況(指名回答以上2個(gè)問(wèn)題)

  3、師生互動(dòng)演一演:(老師是秋雨的小雨滴,幾個(gè)同學(xué)分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、)假如老師現(xiàn)在就是小雨滴,小雨滴來(lái)了,我想和小伙伴聊聊天

  (1)誰(shuí)是小喜鵲?你好,小喜鵲,你造房子這么辛苦,累不累呀?為什么不累?你想得真周到。

  (2)誰(shuí)是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么樣?看到這么多的糧食,你的'心情怎么樣?我也為你感到高興。

  (3)誰(shuí)是小青蛙?小青蛙,你好!瞧你忙得滿(mǎn)頭大汗的,休息一會(huì)兒吧。(不行,我得加緊挖洞呢,冬天來(lái)了,我要冬眠呢!)那祝你做個(gè)好夢(mèng)吧!

  同學(xué)們表演得真棒。小動(dòng)物都在忙著過(guò)冬,松柏呢?也在準(zhǔn)備著過(guò)冬的衣服,楊樹(shù)柳樹(shù)的葉子也躲到樹(shù)媽媽腳下的泥土里。(是啊,秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌,帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧(出示課件:第一段和最后一段配樂(lè)

  同學(xué)們讀得多好啊!讀出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔,讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和快樂(lè)。同學(xué)們,我們?cè)賮?lái)贊一贊秋天的雨,把最后一段美美地讀一讀。

  四、教師總結(jié):

  同學(xué)們,秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。

  五、布置作業(yè):

  1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

  2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。

  3、畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)。

  教后反思:

  ?秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際是在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,寫(xiě)了秋天繽紛的顏色,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上勾畫(huà)出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是選編這篇課文的主要意圖,也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

  總之,這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿(mǎn)意的,在領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時(shí),在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求,讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后,在各類(lèi)文本的教學(xué)活動(dòng)中,我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí),同時(shí),也有所收獲。

秋天到教案 篇5

  教材解讀:

  課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫(xiě),表達(dá)了母子之間的似海深情。

  寫(xiě)作背景:

  在他二十一歲的時(shí)候,突然得了一次重病,導(dǎo)致高位截癱,也就是在那一年,他的母親也去世了。后來(lái),在他的許多文章里都寫(xiě)到了他的母親,縱觀他的成長(zhǎng)之路,其實(shí)就是母親用生命代價(jià)鋪就的。《秋天的懷念》便是懷念母親的的文章。在此文中,作者借助對(duì)幾件平常的小事的細(xì)致描寫(xiě),來(lái)表達(dá)母子之間的似海深情,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。

  學(xué)情分析

  對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言,還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責(zé)······這樣負(fù)面的情感,因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情,體味人物的內(nèi)心情感,并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感,引發(fā)真情,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)母親的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)人物的心情,感受偉大而無(wú)私的母愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn):

  在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句中,結(jié)合自己的感受做批注。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:聽(tīng)一聽(tīng),讀一讀,思一思。

  1、歌曲《母親》。這就是母親。師:“兒行千里母擔(dān)憂(yōu)”,母親永遠(yuǎn)牽掛著兒女的安危,永遠(yuǎn)包容著兒女的過(guò)失,永遠(yuǎn)理解兒女的一切。因?yàn)橛辛四赣H,我們才幸福。

  師:可21歲的史鐵生在雙腿癱瘓的這一年,母親突然去世,這對(duì)他真是致命的打擊,每次想到母親,史鐵生這樣安慰自己(請(qǐng)大家默讀這段話(huà)):我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一點(diǎn)安慰,睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。----《合歡樹(shù)》)你讀懂了什么?你抓住了哪些關(guān)鍵詞?(預(yù)設(shè):苦)

  師:今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)史鐵生的課文《秋天的懷念》,去體味這位母親的苦,母親的愛(ài)。(板書(shū)課題)

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、我能有感情地朗讀課文。

  2、我能通過(guò)母親的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作,體會(huì)人物的心情,感受偉大而無(wú)私的母愛(ài)。

  三、自讀課文,感知“母親”:

  要求:請(qǐng)自讀課文,用曲線畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言的句子,并圈出重點(diǎn)詞,可隨手寫(xiě)下自己的感受,跟著自己的感覺(jué)和理解讀一讀這些話(huà)。

  四、品詞嚼句,詮釋“母愛(ài)”(根據(jù)學(xué)生找出的句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀,讀出母親的苦,讀出母親的愛(ài)。)

  1、一語(yǔ)雙關(guān)的話(huà)。“咱們娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活”

  一個(gè)21歲的年輕人突然雙腿癱瘓,可想而知,他的脾氣變得暴怒無(wú)常。誰(shuí)來(lái)讀一讀,體會(huì)體會(huì)他的脾氣怎么暴怒無(wú)常。生讀第一自然段。(生讀到“我活著有什么勁!”言外之意,我想不想活?)

  如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同學(xué),你會(huì)怎么勸他?生說(shuō)。師讀“我活著有什么勁!”那么最了解他的母親又是怎么做的.,才能讓兒子從心里改變。生讀“咱們娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活”

  母親撲過(guò)來(lái),抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活”區(qū)分:母親走過(guò)來(lái),拉住我的手,止住哭聲說(shuō):“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活”(原文更能體現(xiàn)母親的焦急、擔(dān)心。母親“撲”住的是兒子想死的念頭,“抓”住的是兒子的命)

  母親“忍”住的僅僅是她的哭聲嗎?再讀第一自然段,小組交流(預(yù)設(shè):兒子的壞脾氣、自己的病痛、兒子的打擊)再讀這一句。

  “母親病重”你從哪看出來(lái)的?讀一讀。(簡(jiǎn)單介紹肝癌。抓住“整宿整宿、翻來(lái)覆去、大口大口地吐著鮮血”理解母親的堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)私。)師讀“母親常常肝疼睡不了覺(jué)。”送這位母親一個(gè)字“忍”!

  母親還忍住了“我”的壞脾氣。再讀課文,文中哪些地方寫(xiě)出了母親忍住了“我”的壞脾氣?生讀。

  面對(duì)“我”的暴怒無(wú)常,面對(duì)自己的病痛,(對(duì)比)她有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎?她有沒(méi)有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?她有沒(méi)有捶打自己雙腿大聲呼喊我活著有什么勁?為了忍住兒子的壞脾氣,深受苦楚母親是怎么做的?(默讀課文,用橫線畫(huà)出來(lái),圈出重點(diǎn)詞,讀一讀。師友交流。)

  這時(shí),母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)

  切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼圈紅紅地,看著我。(圈出其中的疊詞)

  文中還有一處“悄悄地”:她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(品味“悄悄地”,體會(huì)母親的這份“忍”:小心、耐心、關(guān)心、心疼。)“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母愛(ài)是寬容、母愛(ài)是理解。。請(qǐng)帶著母親的小心、理解再讀這三句話(huà)。母親自己活著苦,兒子的病讓她苦上加苦,她對(duì)兒子卻是用心良苦。她忍著兒子的壞脾氣、忍著自己的病痛,還勸兒子“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活”

  再讀課文。母親想讓兒子怎么“好好兒活”?

  2、常說(shuō)的話(huà)。母親為了讓我“好好兒活”,她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花。當(dāng)我亂發(fā)完脾氣時(shí),母親悄悄地進(jìn)來(lái),說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,我推著你去走走。”

  當(dāng)我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧。”

  分角色朗讀課文1--3自然段。為什么她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花?

  當(dāng)我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧。”史鐵生看到落葉,會(huì)想到什么?幻燈片出示:那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉拉地飄落。我想。聚焦“擋”住兒子想死的念頭。透過(guò)這一擋,你知道母愛(ài)是什么嗎?預(yù)設(shè):母愛(ài)是呵護(hù),母愛(ài)是給兒子生的希望。

  3、多說(shuō)的話(huà)。兒子同意去看菊花后----她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說(shuō)著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng),跑著,一腳踩扁一個(gè)”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(聚焦“敏感”,透過(guò)一個(gè)“敏感”,你看出了什么?母親平時(shí)說(shuō)話(huà)都小心翼翼。)

  4、最后的話(huà)。“我那個(gè)生病的兒子,還有那個(gè)還未成年的女兒”讀文4--5自然段。史鐵生知道母親接下去要說(shuō)什么嗎?透過(guò)母親還沒(méi)講完的話(huà),想想母愛(ài)又是什么呢?預(yù)設(shè):母愛(ài)是牽掛、割舍不下。

  讀文最后一段(母親帶我看花,是對(duì)生命的熱愛(ài),生命也可以如花般綻放;菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫(xiě)照;菊花熱烈深沉,是母愛(ài)的寫(xiě)照;母親愛(ài)花,我看菊花是對(duì)母親的緬懷。)

  5、輕聲讀課文,把“母愛(ài)是理解,是呵護(hù),是寬容,是牽掛”批注在合適的地方。

  五、拓展延伸

  1、母親死后,史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛(ài)以及母親所說(shuō)的“好好兒活”

  的意思。作者最終沒(méi)有辜負(fù)母親的期望,他成了著名的作家。

  又一個(gè)秋天,望著望著天上北歸的雁陣,我;聽(tīng)著聽(tīng)著甜美的歌聲,我;看著看著窗外的樹(shù)葉唰唰啦啦地飄落,我。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

  學(xué)完了這篇課文,你想說(shuō)些什么?可以用《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》為題,也可運(yùn)用本課的寫(xiě)作方法(通過(guò)人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)人物內(nèi)心),給媽媽寫(xiě)一封信。

  偉大的母愛(ài)

  教學(xué)反思

  在曲都小學(xué)講完了這節(jié)課,我最大的感觸就是對(duì)于十二、三的孩子,深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責(zé)······這樣負(fù)面的情感,難度太大了。

  因?yàn)槲抑v的是第二課時(shí),所以第二節(jié)課我沒(méi)聽(tīng)課,我在這個(gè)班講了第一課時(shí)。在第一課時(shí)我范讀課文時(shí),讀到“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活”時(shí)有兩個(gè)女生笑了,我就反思孩子們心中的母親平時(shí)只是嘮嘮叨叨地囑咐孩子日常生活瑣事,肯定沒(méi)有像文中母親這樣的情況。孩子們也不知道怎么讀算是有感情地朗讀課文。我范讀課文之后想找?guī)讉(gè)孩子讀一讀,再怎么鼓勵(lì)就是沒(méi)有人舉手,我只好一人一句開(kāi)火車(chē)讀。不過(guò)在第二課時(shí)有孩子們舉手了,也能跟著老師試著有感情地讀了,我心里感到還是比較滿(mǎn)足的;還有就是我自己也有很大的進(jìn)步:我終于能反復(fù)地范讀課文了(因?yàn)樵凇叭袒M(jìn)式目標(biāo)教研中”老師們給我提議讓我范讀,訓(xùn)練學(xué)生朗讀)雖然今天我可能讀得有點(diǎn)多,學(xué)生反而讀得少了一是孩子們確實(shí)不敢張嘴讀;二是我也想讀到孩子心里去。

  在以后的教學(xué)中我會(huì)逐漸由“扶”到“放”這一教學(xué)模式改為放手讓孩子們嘗

  試自己學(xué)會(huì)自學(xué)。

  連著四次講課,我覺(jué)得收獲還是很多的。

秋天到教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,今天張老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  2、有位作家說(shuō):“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書(shū))

  3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。

  二、初讀課文,讀中感悟。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ),并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫(huà)出自己喜歡的句子,同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。

  3、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機(jī)給予指正。

  4、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍,而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面,好像看電影一般,你們要不信,請(qǐng)按老師的方法讀,聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。

  5、生自由練讀。

  6、現(xiàn)在我們?cè)谕恢g互讀課文,比一比誰(shuí)最強(qiáng)。

  7、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說(shuō))

  8、教師小結(jié):同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,希望同學(xué)們用心感悟。

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、現(xiàn)在經(jīng)過(guò)我們的努力,我們已經(jīng)把課文讀流利了,課文中的生字也認(rèn)識(shí)了,那對(duì)于它們的字形你們有沒(méi)有信心記牢,現(xiàn)在老師要考考你們。不過(guò)請(qǐng)你們?cè)倭私庖幌隆?/p>

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)寫(xiě)它們。

  3、小組內(nèi)互相交流識(shí)記方法。

  4、教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè),如“扇”是多音字,還可以讀成shān。“枚”的右邊是反文,不是“文”,“柿”的右邊是“市”,“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)。

  5、同學(xué)們現(xiàn)在我們比一比誰(shuí)能把這幾個(gè)生字寫(xiě)漂亮,生練習(xí),教師巡視。

  6、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

  四、作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面)

  2、秋天的雨景嗎?你們看到了什么?(學(xué)生暢所欲言,各抒已見(jiàn),老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

  過(guò)渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天的雨的課文,教師板書(shū)課題。

  3、同學(xué)們讓我們共同感悟秋天的雨,齊讀課題。

  二、初步感知

  1、同學(xué)們這課你們都預(yù)習(xí)了嗎?那好,老師考考你們,現(xiàn)在老師寫(xiě)一個(gè)比較難寫(xiě)的生字,看你們認(rèn)識(shí)嗎?教師板書(shū):爽,誰(shuí)愿意告訴老師這個(gè)字念什么?指名讀,你是怎么認(rèn)識(shí)的?你真是一個(gè)好學(xué)的孩子,我們其余同學(xué)都應(yīng)該向你學(xué)習(xí);現(xiàn)在老師再寫(xiě)一個(gè)生字“扇”,誰(shuí)來(lái)告訴大家?它還有其余的讀音嗎?對(duì)這是一個(gè)多音字,同學(xué)們我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)一定要做一個(gè)細(xì)心的會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

  2、生字我們已經(jīng)了解了,那課文你們讀得怎么樣,想不想向老師展示一下?為了發(fā)揮你最好的朗讀水平,老師希望你們?cè)倬氁痪毧梢詥幔空?qǐng)用自己喜歡的`讀書(shū)方式,自由練習(xí)朗讀,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

  三、品讀課文,感受神奇。

  1、老師想傾聽(tīng)你們的美妙的讀書(shū)聲,誰(shuí)愿意展示自己?

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段?)

  (一)品讀第一自然段。

  1、同學(xué)們誰(shuí)愿意讀讀這段?自由朗讀,能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。

  2、誰(shuí)愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  3、你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。

  4、秋天的大門(mén)被打開(kāi)后,你最想看到的是什么?

  (二)品讀第二自然段。

  1、秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者先看到的是什么?請(qǐng)默讀第二自然段。

  2、指名朗讀后并回答。

  3、采取比賽朗讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,教師相機(jī)出示課件,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  4、你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?請(qǐng)把它背下來(lái)。

  (三)品讀想象第三自然段。

  1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第三自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  2、學(xué)生交流后,再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  3、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話(huà),讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

  4、假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么?

  5、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好。

  (四)品悟、想象第四自然段。

  1、秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段?

  2、多人次指名學(xué)生朗讀后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  3、你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?生談。

  4、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話(huà)卡片:“秋天的雨告訴大家,。小喜鵲,小松鼠,小青蛙,松柏,楊柳樹(shù)葉,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話(huà)如果放在穩(wěn)重哪里最合適。

  四、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華

  秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了水果成熟的香味,帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,給我們帶來(lái)了豐收,帶來(lái)了歡樂(lè),讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂(lè)朗讀讀直至背誦。)

  五、擴(kuò)展練習(xí)

  同學(xué)們秋天的雨是這樣的神奇,這樣的五彩斑斕,你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)利用課下的時(shí)間畫(huà)畫(huà),并寫(xiě)上幾句你對(duì)秋天的美贊嘆的話(huà)。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  11、秋天的雨

  顏料

  神奇香味豐收的和歡樂(lè)的歌

  聲音

秋天到教案 篇7

  第一課時(shí)

  (一)、導(dǎo)入課題

  1、 談話(huà):小朋友們,你們知道一年有哪些季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?(板書(shū)課題)你的周?chē)惺裁醋兓瘑幔?/p>

  2、 展示:師生展示收集的關(guān)于秋天的資料,學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的特點(diǎn),教師總結(jié)。

  (二)、進(jìn)行新課

  1、抽學(xué)生讀課文,檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

  2、正音,自主學(xué)習(xí)課文生字。

  (1)、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò),如:平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫(xiě)錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)

  (2)、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況,抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書(shū)空,教師指導(dǎo),板書(shū)重點(diǎn)。

  易錯(cuò)音的字:多音字:轉(zhuǎn)zhuan (轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化) zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)

  翹舌音字:爽收霜邊音字:涼

  三拼音字:轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字:豐

  v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律:菊

  易錯(cuò)形的字:轉(zhuǎn)排(注意筆順)

  課堂組詞(開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行),說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書(shū)。

  (3)、學(xué)生自由書(shū)空學(xué)習(xí)生字,教師出示生字卡片檢查鞏固。

  3、 再讀課文思考:秋天什么時(shí)候到?哪幾個(gè)月是秋天?

  (三)、布置作業(yè)

  (1)、抄寫(xiě)課文生字

  (2)、給課文生字組詞

  (3)、熟讀課文

  第二課時(shí)

  (一)、復(fù)習(xí)檢查

  1、 抽認(rèn)課文生字,聽(tīng)寫(xiě)部分生詞。

  2、 秋天什么時(shí)候到?哪幾個(gè)月是秋天?秋天有哪些特點(diǎn)?

  板書(shū):八月秋天到九月秋收忙十月寒霜降

  (二)、學(xué)習(xí)新課

  1、 抽生讀課文第一節(jié)

  讀懂了些什么?重點(diǎn)了解:天氣變化(天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽);有關(guān)蟋蟀秋天活動(dòng)的知識(shí)。

  你還知道秋天的天氣有什么特點(diǎn)嗎?還有其他的一些動(dòng)物他們?cè)谇锾旄墒裁茨兀?/p>

  你喜歡秋天這樣的天氣嗎?誰(shuí)來(lái)讀出喜愛(ài)的感情來(lái)。教師通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)重讀部分表現(xiàn)特點(diǎn)的詞語(yǔ)的方法讀出感情。

  2、 秋天到了,農(nóng)民伯伯在干什么呢?看書(shū)上插圖,學(xué)生回答。齊讀課文第二節(jié),思考:

  秋收什么意思?農(nóng)民伯伯秋天都收了些什么呢?

  田野翻金浪指的是什么?

  農(nóng)民伯伯豐收了,他們心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀出這種心情?指導(dǎo)朗讀,著重從快慢、輕重上進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、 在秋天,同學(xué)們喜歡什么景物呢?同桌交流收集的關(guān)于秋天景物的資料,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡他。自由讀課文第三節(jié),這一節(jié)為我們描寫(xiě)了哪些景物?有什么特點(diǎn)?大雁排成行,去干什么呢?喜歡嗎?讀一讀。

  (三)、拓展升華

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文后,知道了些什么?你喜歡上秋天嗎?用你們喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。如:畫(huà)一畫(huà)秋天的景物;寫(xiě)一些關(guān)于秋天的句子;讀一讀描寫(xiě)秋天的文章。

  (四)、指導(dǎo)誦讀

  1、 總結(jié)課文,理清這首詩(shī)歌的順序,感知文章寫(xiě)法。

  寫(xiě)了些什么景物?有什么特點(diǎn)?按照什么順序?qū)懙模浚?按照板書(shū)總結(jié)回答)

  2、 按節(jié)通過(guò)多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  (五)、布置作業(yè)

  1、 有感情地朗讀課文,熟練背誦課文

  2、 畫(huà)一幅秋天的畫(huà)或者抄一段描寫(xiě)秋天的文章,用來(lái)辦教室墻報(bào)。

  (紙張大小教師統(tǒng)一,對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì))

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  八月秋天到 (天轉(zhuǎn)涼 風(fēng)變爽 蟋蟀把歌唱)

  九月秋收忙 (魚(yú)蝦肥 瓜果香 田野翻金浪)

  十月寒霜降 (楓葉紅 菊花黃 大雁排成行)

秋天到教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能連貫、完整的演唱兩段歌曲,掌握副歌的演唱方法。

  2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽的創(chuàng)編動(dòng)作,表達(dá)秋天豐收的喜悅及對(duì)豐收美景的喜愛(ài)之情。

  3、感受秋天豐收的美景。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒欣賞秋天風(fēng)景的生活經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:秋天豐收景色圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  引導(dǎo)幼兒看 ppt。教師:秋天到了,我們一起來(lái)看看都有哪些農(nóng)作物豐收了?

  二、教師范唱《秋天多么美》,引導(dǎo)幼兒了解歌詞內(nèi)容。

  教師:我來(lái)唱一首秋天的歌,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)歌里都唱了誰(shuí)?當(dāng)秋風(fēng)吹起來(lái)的時(shí)候,它們?cè)趺戳耍?/p>

  2、教師再次范唱歌曲,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒借助 ppt 理解歌詞。教師:你聽(tīng)懂歌里唱了些什么?(引導(dǎo)幼兒理解歌詞描述了秋天豐收的景象)引導(dǎo)幼兒在傾聽(tīng)歌曲的過(guò)程中跟隨自己一起唱歌曲的副歌部分。

  三、幼兒演唱,掌握副歌演唱方法。

  1、教師引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱歌曲,尋找演唱時(shí)困難的.地方。引導(dǎo)幼兒找出幫助自己記憶歌詞的方法。(歌曲中什么地方歌詞是一樣的?什么地方是不一樣的?)

  2、教師請(qǐng)幼兒欣賞 ppt 完整地練唱歌曲。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱好附點(diǎn)音符及跳音。

  3、幼兒嘗試不看 ppt 完整演唱歌曲。

  四、創(chuàng)編動(dòng)作,表達(dá)情感。

  鼓勵(lì)幼兒根據(jù)對(duì)歌曲的理解和感受,創(chuàng)編動(dòng)作,邊唱邊表演。表達(dá)自己對(duì)秋天的情感。改編自《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程》大班上《秋天多么美》

秋天到教案 篇9

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  1.從音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)入手,導(dǎo)入歌曲。

  2.難點(diǎn)突破在歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)作品是關(guān)鍵。

  3.關(guān)注學(xué)生課上學(xué)習(xí)狀態(tài),運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  4.為學(xué)生提供展示的舞臺(tái),使學(xué)生能自信的演唱歌曲。

  5.課后完成教學(xué)反思。

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)歌曲《秋天到》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能夠用流暢、自然的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《秋天到》,感受歌曲優(yōu)美、舒展的情緒,用有感情的歌聲贊美秋天,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

  2.運(yùn)用打擊樂(lè)和速度的變化感受歌曲獨(dú)特的意境。

  3.嘗試用口風(fēng)琴吹奏歌曲

  教學(xué)重點(diǎn):

  用流暢、自然的聲音演唱歌曲,抒發(fā)贊美大自然的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  歌曲中出現(xiàn)的四度、五、六度度跳躍音程 51 、62 、53

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:鋼琴錄音機(jī)錄音帶掛圖課件多媒體教學(xué)設(shè)備 打擊樂(lè)(沙錘串鈴)

  學(xué)生:音樂(lè)書(shū)、口風(fēng)琴

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入活動(dòng)(階段目標(biāo):從節(jié)奏導(dǎo)入,感知歌曲節(jié)拍)

  1.師生合作

  師:請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)與老師合作,我走一下,就請(qǐng)學(xué)生用樂(lè)器敲一下,要隨著節(jié)奏的變化而變化。(培養(yǎng)學(xué)生觀察力)

  生:手拿雙響筒等待與教師合作。

  要求:教師走多快,學(xué)生就敲多快

  師:請(qǐng)所有同學(xué)為老師伴奏。

  生:伴奏。

  2.用打擊樂(lè)為音樂(lè)伴奏

  師:出示幻燈,請(qǐng)看這就是我們剛才敲擊的節(jié)奏,現(xiàn)在我們合著音樂(lè)來(lái)敲擊一下。(點(diǎn)擊)

  生:聽(tīng)音樂(lè)伴奏,眼睛看屏幕上的節(jié)奏譜。

  二.學(xué)唱新歌(從器樂(lè)入手降低學(xué)習(xí)難度)

  1.器樂(lè)練習(xí)

  師:剛才大家做的不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)拿出口風(fēng)琴,老師在黑板上有6條練習(xí),請(qǐng)你找到其中1條與老師合奏。

  生:選擇其中1條。

  2.師生合奏

  師:找6名同學(xué)到前面合奏。

  生:1人彈奏2個(gè)小節(jié)。

  師:全班學(xué)生一起與教師合奏。

  3.學(xué)習(xí)歌詞

  師:這么好聽(tīng)的歌曲,配上歌詞是什么樣的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌詞。(點(diǎn)擊播放歌曲)

  生:跟著音樂(lè)唱。

  師:通過(guò)演唱歌曲,我們知道秋天是什么樣的季節(jié)呢?

  生:忙碌的、豐收的季節(jié)。

  師:我們除了知道這些,我們還從歌曲中得到了什么信息呢?

  生:秋天的景色。

  師:雖然歌曲這么短,但是我們得到的信息是那么豐富。讓我們滿(mǎn)懷贊美之情,把這些信息也傳達(dá)給在坐的老師們,我來(lái)伴奏。

  生:聽(tīng)伴奏唱歌曲。

  師:糾正口型、咬字、吐字。

  生:再演唱歌曲。

  師:現(xiàn)在我們把腳步加快些,看看有那么變化?

  生:快速唱。

  師:你們感覺(jué)這急匆匆的腳步描寫(xiě)的還是秋天嗎?

  生:交流感受。

  師:所以說(shuō)秋天的腳步是非常穩(wěn)健的,結(jié)實(shí)的,把這個(gè)形象要唱出來(lái),就要把字咬住。

  4.信息拓展

  師:秋天的腳步是那樣穩(wěn)健,給人們心里塌實(shí)的感受,小朋友們知道哪幾個(gè)月是秋天嗎?

  生:知道 交流信息

  師:出示幻燈介紹秋天到 八月:天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽 九月:魚(yú)蝦肥、瓜果香十月:楓葉紅、菊花黃

  三.作品賞析(階段目標(biāo):聆聽(tīng)鋼琴獨(dú)奏《秋日囈語(yǔ)》,用律動(dòng)配合音樂(lè))

  1.介紹作品

  師:今天老師還給大家?guī)?lái)了一首描寫(xiě)秋天的器樂(lè)作品,這首深情如夢(mèng)般的《秋日囈語(yǔ)》,通過(guò)法國(guó)著名通俗鋼琴演奏家理查德.克萊德曼的雙手,傳播到世界的每個(gè)角落和我們每個(gè)人的心中。優(yōu)美的旋律,悠揚(yáng)的琴聲,使人們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入了秋的世界。整首樂(lè)曲旋律如波浪般起伏蕩漾,節(jié)奏疏密變換、錯(cuò)落有致。人們仿佛置身于秋日午后的微風(fēng)中。

  師:聽(tīng)后出示幻燈并提問(wèn):作品用什么樂(lè)器演奏的?作品叫什么名字,演奏作品的鋼琴家是誰(shuí)?哪國(guó)人?

  生:鋼琴、秋日的私語(yǔ)、理查德 克萊德曼、法國(guó)人

  師:這首鋼琴作品想讓我們認(rèn)識(shí)到秋天什么呢?

  生:景色美麗

  師:順應(yīng)四季的變化大自然,向人們敞開(kāi)胸懷,充滿(mǎn)激情的擁抱大家(再次播放歌曲錄音)

  2.律動(dòng)表現(xiàn)

  四.小結(jié)下課布置作業(yè),背熟歌詞

秋天到教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能連貫、完整的演唱兩段歌曲,掌握副歌的演唱方法。

  2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽的創(chuàng)編動(dòng)作,表達(dá)秋天豐收的喜悅及對(duì)豐收美景的喜愛(ài)之情。

  3、感受秋天豐收的美景。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒欣賞秋天風(fēng)景的生活經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:秋天豐收景色圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  引導(dǎo)幼兒看ppt。教師:秋天到了,我們一起來(lái)看看都有哪些農(nóng)作物豐收了?

  二、教師范唱《秋天多么美》,引導(dǎo)幼兒了解歌詞內(nèi)容。

  1、教師:我來(lái)唱一首秋天的歌,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)歌里都唱了誰(shuí)?當(dāng)秋風(fēng)吹起來(lái)的時(shí)候,它們?cè)趺戳耍?/p>

  2、教師再次范唱歌曲,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒借助ppt理解歌詞。教師:你聽(tīng)懂歌里唱了些什么?(引導(dǎo)幼兒理解歌詞描述了秋天豐收的景象)引導(dǎo)幼兒在傾聽(tīng)歌曲的過(guò)程中跟隨自己一起唱歌曲的副歌部分。

  三、幼兒演唱,掌握副歌演唱方法。

  1、教師引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱歌曲,尋找演唱時(shí)困難的地方。引導(dǎo)幼兒找出幫助自己記憶歌詞的方法。(歌曲中什么地方歌詞是一樣的.?什么地方是不一樣的?)

  2、教師請(qǐng)幼兒欣賞ppt完整地練唱歌曲。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱好附點(diǎn)音符及跳音。

  3、幼兒嘗試不看ppt完整演唱歌曲。

  四、創(chuàng)編動(dòng)作,表達(dá)情感。

  鼓勵(lì)幼兒根據(jù)對(duì)歌曲的理解和感受,創(chuàng)編動(dòng)作,邊唱邊表演。表達(dá)自己對(duì)秋天的情感。

秋天到教案 篇11

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

  秋天到了,大自然有哪些變化?

  有一位畫(huà)家畫(huà)了幅秋天的圖畫(huà),畫(huà)得可美啦!(板書(shū):秋天到)小朋友想不想欣賞?(課件展示一幅美麗的秋景圖,配上一段優(yōu)美的音樂(lè)。)

  畫(huà)上有什么景物?

  (從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗畫(huà)面一下子就把學(xué)生吸引住,感覺(jué)到原來(lái)是如此美麗,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、師范讀。

  你喜歡這幅秋天的圖畫(huà)嗎?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天的詩(shī),打開(kāi)課本老師讀給你們聽(tīng)。

  (教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受,激發(fā)了學(xué)生朗讀的欲望。)

  2、自由讀。

  要想讀好這首詩(shī),首先要把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn),每個(gè)句子讀通順。自己練習(xí)朗讀,不會(huì)念或難念的字、詞圈出來(lái),借助拼音或請(qǐng)教同學(xué),老師多讀幾遍,也可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀,這樣能使你更快讀好這首詩(shī)。

  3、交流學(xué)習(xí)情況。

  (留給學(xué)生自己鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)合作精神。)

  (1)課件出示14個(gè)生字,點(diǎn)擊該字所組成的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀,領(lǐng)讀。注意正音:“轉(zhuǎn)” “行”是多音字,在文中分別讀作第三聲和第二聲。

  (2)這首詩(shī)共有幾小節(jié)?你覺(jué)得哪一句最難讀,哪一句就多讀幾遍。

  (3)指名讀自己想讀的小節(jié)。

  三、研讀課文,朗讀感悟

  秋天的圖畫(huà)怎么樣?你從哪些地方看出秋天很美?看看圖,再讀讀課文,邊讀邊與周?chē)男』锇橛懻摗?/p>

  1. 交流討論,朗讀中感悟秋天的美好。

  (學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是引導(dǎo)者。讓學(xué)生看圖、讀文、討論。教師給予充分的信任,留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。、本詩(shī)有三小節(jié),可根據(jù)學(xué)生自己的喜好靈活前后順序?qū)W習(xí)。朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面,運(yùn)用已有的生活積累,自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。)

  2、學(xué)生分組進(jìn)行自學(xué)。

  ①自由匯報(bào)。

  ②屏幕展示:(秋收忙、魚(yú)蝦肥、瓜果香,田野翻金浪的景象。)

  a展現(xiàn)在你眼前的這片稻子怎么樣?

  b看到這樣的畫(huà)面,你覺(jué)得怎么樣?

  c 你能把自已的感受用朗讀告訴給大家嗎?指名讀。

  d聽(tīng)了他的朗讀,你的眼前有一幅美麗的圖畫(huà)嗎?自由讀,齊讀,邊讀邊用雙臂做波浪的動(dòng)作。

  (稻海翻金浪,這樣的現(xiàn)象城里的學(xué)生很難見(jiàn)到,更難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。運(yùn)用電腦課件生動(dòng)真實(shí)的畫(huà)面再現(xiàn),讓語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫(huà)面圖式,讓靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái)成為動(dòng)態(tài)。這樣不但幫助學(xué)生理解了語(yǔ)言的文字,還讓學(xué)生領(lǐng)略到了秋天稻子豐收的場(chǎng)景是多么的壯美。)

  3、用感情朗讀來(lái)贊美秋天。

  秋天是金黃色的,秋天是火紅的,秋天的圖畫(huà)多美麗呀!

  能看著圖,不看句子來(lái)贊美嗎?自由練習(xí),可以一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動(dòng)作。指名背,集體背。

  (為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞,在課文接近尾聲時(shí),采用各種形式進(jìn)行朗讀。學(xué)生通過(guò)聲情并茂的讀,配上相應(yīng)的表情動(dòng)作,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文內(nèi)容,達(dá)到熟讀成誦,自然地完成背誦積累的任務(wù)。)

  (1)欣賞音樂(lè)《秋風(fēng)吹》。讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂(lè)、再次欣賞秋天美麗的圖畫(huà)。

  (一首《秋風(fēng)吹》。引起學(xué)生無(wú)限的遐想把學(xué)生的思維引發(fā)開(kāi)去,使他們隨著秋風(fēng)進(jìn)入秋天美麗的童話(huà)世界,共同暢游美麗的大自然,激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。)

  四、啟發(fā)想像,練習(xí)表達(dá)

  拓展延伸:秋天這個(gè)季節(jié)包括哪幾個(gè)月呢?你還知道秋天到了在你的周?chē)心男┳兓瘑幔?/p>

  1、秋天的圖畫(huà)里還有許多美麗的景色請(qǐng)小朋友畫(huà)上去呢?你想畫(huà)什么?(根據(jù)學(xué)生板書(shū),如:落葉、菊花、葡萄……)

  2、你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫(xiě)下來(lái)嗎?可以給文中換詞,也可以寫(xiě)幾句,愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為自己寫(xiě)的句子配上美麗的插圖。

  (教師安排了一個(gè)遷移練習(xí),遵循低級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái),并充分利用文本這個(gè)范例,讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)

  五、學(xué)寫(xiě)生字

  1、(出示生字:轉(zhuǎn)、收、黃)寫(xiě)時(shí)要注意哪一筆?用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們?

  2、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

秋天到教案 篇12

  一、激情導(dǎo)入:

  一年有四個(gè)季節(jié),春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)?(出示課件)這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的.景色。(板書(shū)課題)

  指名讀課題,齊讀課題。

  二、初讀課文。

  1、認(rèn)識(shí)自然段

  師:一篇課文往往是由幾自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式,在第1句話(huà)的前面空兩格,也就是兩個(gè)字的位置,這樣的段就叫做自然段。(出示課件)標(biāo)出第一自然段和第二自然段。

  現(xiàn)在就讓你們自己來(lái)找出課文中的第三個(gè)自然段吧。

  2、初讀課文,要求能讀準(zhǔn)字音,讀出完整句,不頓詞、斷句。

  ①學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

  ②逐段朗讀,并結(jié)合圖片,看一看圖中都有什么?

  ③老師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,誰(shuí)來(lái)讀第一段?第二段?第三段?

  秋天到了,我們周?chē)l(fā)生了很多變化,你在圖中都看到了什么?

  三、品讀課文,學(xué)習(xí)感情朗讀

  1、品讀讀第一自然段。

  ①出示課件(從這幅圖上你看到了什么?)

  ②出示課件(比較“一片片”和“一片”有什么不同?說(shuō)明了什么?)

  ③從這里你看到秋天有什么變化?(板書(shū):天氣涼了樹(shù)葉黃了)

  ④指導(dǎo)朗讀。

  ⑤指導(dǎo)背誦。(這一段就兩句話(huà),都說(shuō)的是什么?

  師:秋天到了,天氣涼了,樹(shù)葉也黃了。還有誰(shuí)知道秋天到了呢?誰(shuí)來(lái)讀第二自然段?

  2、品讀第二自然段。

  ①指名讀第二自然段。

  ②出示課件(你看到了天什么樣?)板書(shū):天空高藍(lán)

  師:秋天的天空格外的高,格外的藍(lán)。人們常用“天高云淡”“秋高氣爽”等成語(yǔ)來(lái)形容秋天的天空。在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?

  板書(shū):大雁南飛

  ③出示課件:大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥(niǎo),就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。你們知道秋天飛回南方過(guò)冬的還有誰(shuí)呀?鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,同學(xué)們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),不要傷害它們。)

  師:大雁飛的時(shí)候總是排著整齊的隊(duì)伍,由健壯頭雁帶領(lǐng)大家飛行中間是小雁,最后是老雁,排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力。而且一但有哪只大雁生病掉隊(duì)了,雁群會(huì)派一只健康的大雁來(lái)陪伴那只生病的大雁,直到生病的大雁恢復(fù)健康,才一起飛行。所以同學(xué)們要學(xué)習(xí)大雁這種團(tuán)結(jié)合作的精神,要學(xué)會(huì)相互幫助。

  ④看它們是怎么飛的?(出示課件)指導(dǎo)當(dāng)讀“一會(huì)兒”“一會(huì)兒”

  ⑤練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話(huà)。

  ⑥指導(dǎo)朗讀。

  ⑦指導(dǎo)背誦。

  3、品讀第三自然段。

  ①這個(gè)自然段幾句話(huà)?說(shuō)的是什么?看看圖,讀讀課文,再回答。

  出示課件:(秋天是個(gè)美麗的季節(jié),更是個(gè)豐收的季節(jié)。)

  板書(shū)“豐收的季節(jié)

  ②同學(xué)們你們家里豐收了嗎?

  ③指導(dǎo)朗讀。讀出收獲的喜悅。

  ④指導(dǎo)背誦。

  四、有感情朗讀全文,背誦全文。

  五、情感升華。

  1、積累內(nèi)化,學(xué)以致用。

  出示詞語(yǔ)(秋天天氣田野豐收季節(jié))

  師:這樣優(yōu)美的文章是由這些可愛(ài)的詞語(yǔ)表述出來(lái)的,這些詞語(yǔ)里也一定有你喜歡的,你也能用他們其中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎?

  2、討論:秋天什么樣?你喜歡秋天嗎,為什么?

  3、同學(xué)們你這一堂課有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  4、總結(jié):秋天是美麗的季節(jié),秋天的美在每一片落葉所以古人說(shuō)“只有一枝梧葉,不知多少秋聲”。秋天的美在秋風(fēng)中、蟲(chóng)鳴里、在秋月上。在同學(xué)們的心靈里。大自然的美無(wú)處不在,同學(xué)們只要你有一顆善于觀察的眼睛,有一顆能感受到美的心靈。那么美就在你的身邊,就在你的眼前。

  《秋天到》教學(xué)反思

  一年四季中,我最喜歡的是秋季,所以也就特別喜歡《秋天》這首詩(shī)歌。這首詩(shī)的作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象,描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩(shī)歌采用擬人化的手法來(lái)寫(xiě),描寫(xiě)秋天迷人的景色和豐收的景象,語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng),易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋(píng)果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽耍轮t襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩(shī)富有童真童趣,貼近學(xué)生情感,學(xué)生學(xué)起來(lái)自然興趣盎然。

  在本課的教學(xué)之前,我先布置學(xué)生請(qǐng)爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去觀察秋天,描繪秋天,歌唱秋天,這樣,整合成全新的語(yǔ)文大課堂,變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí),我將詩(shī)歌展開(kāi)一幅幅畫(huà)面,把圖文對(duì)照起來(lái),與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),并抓住抒情這條線,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象,去感知語(yǔ)言之美。這樣,讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情了。教學(xué)后,我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然,去尋找秋天。再搜集一下古人描寫(xiě)秋天的詩(shī)文,比較古今寫(xiě)秋的不同,感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫(xiě)上一兩小節(jié)秋天的詩(shī)或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美的情懷。

秋天到教案 篇13

  教學(xué)內(nèi)容

  《秋天到》

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)記生字,有感情的朗讀課文,體會(huì)思想感情

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  學(xué)生活動(dòng)札記修改

  一、導(dǎo)入新課

  二、試讀課文

  三、認(rèn)識(shí)生字、理解課文。

  四、拓展練習(xí)小朋友們,你們知不知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  我國(guó)大部分地區(qū),秋天是在每年的8-10月份。

  你們知道秋天到了,大自然會(huì)有什么變化嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生試讀課文,在文中找到秋天的特點(diǎn),用小點(diǎn)兒在寫(xiě)秋天特點(diǎn)的文字下做記號(hào)。

  指導(dǎo)學(xué)生就生字、詞進(jìn)行討論,不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教老師或同學(xué)。

  指導(dǎo)學(xué)生討論課文內(nèi)容:八月:初秋

  天轉(zhuǎn)涼 風(fēng)變爽

  田野里有小昆蟲(chóng)唱歌。

  九月:深秋(收割的時(shí)節(jié))

  魚(yú)蝦肥 瓜果香

  稻麥都熟了

  十月:晚秋(霜降)

  楓葉紅 菊花黃

  大雁南飛

  秋天這么美,小朋友們想不想到美麗的大自然里去看一看呢?我們?cè)鯓酉虬职謰寢尰蛘呃蠋煴磉_(dá)這個(gè)愿望呢?

  回答

  討論

  試讀課文,用小點(diǎn)兒在寫(xiě)秋天特點(diǎn)的文字下做記號(hào)。

  互相指讀生字。

  討論課文內(nèi)容

  討論,想辦法,然后把自己的想法寫(xiě)出來(lái)。

  本課是一首節(jié)奏感強(qiáng),好記易背的詩(shī)歌。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很感興趣。由于已經(jīng)進(jìn)入二年級(jí),我重視了對(duì)課文的理解與分析。在老師的啟發(fā)下,學(xué)生基本能理解秋天是一個(gè)變化的過(guò)程,小朋友要仔細(xì)觀察,認(rèn)真比較,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的種種知識(shí)。在講解有關(guān)對(duì)偶的知識(shí)的時(shí)候,老師把這組句子工整的展示在黑板上,學(xué)生通過(guò)觀察自己就發(fā)現(xiàn)了,而且有學(xué)生說(shuō)出了一些對(duì)偶句,如:大樹(shù)小橋、日出日落等。

秋天到教案 篇14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)念兒歌《秋天到》,感受季節(jié)的變化。

  2.了解秋天的一些美麗景象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件《秋天到》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、討論

  1.教師播放課件【圖片欣賞】,引入讓幼兒討論秋天來(lái)了有哪些變化,比如,秋天小朋友們都換上了毛衣等秋裝,有些樹(shù)的樹(shù)葉變黃了等。

  2.教師播放課件【視頻欣賞一】和【視頻欣賞二】,和幼兒一起看秋天的變化。

  二、理解并學(xué)念兒歌《秋天到》。

  1.教師播放課件【兒歌欣賞】,一起欣賞兒歌中描繪的美好景象。

  2.教師播放課件【兒歌教學(xué)】,分別點(diǎn)擊問(wèn)題,讓幼兒討論"大雁為什么要飛回故鄉(xiāng)","秋天有哪些豐收的景象",可點(diǎn)擊"看兒歌"讓幼兒根據(jù)兒歌理解上述問(wèn)題。

  3.播放課件【第一段】、【第二段】分段欣賞兒歌,引導(dǎo)幼兒理解兒歌的內(nèi)容, 了解秋天的一些特殊景象:如秋天的大雁、秋天的水果、秋天豐收的景象。

  4.分段學(xué)念兒歌《秋天到》,再次整體欣賞。

  三、 尋找秋天的一些特殊景象教師播放【游戲】,讓幼兒選擇屬于秋天的禮物。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)秋天的圖片,或者自己和爸爸媽媽去秋游的相片,投放到"秋天多么美"主題墻去。

  活動(dòng)反思:

  上課前,我讓幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn),幼兒園里的小草變黃了,樹(shù)葉也變黃了,風(fēng)一吹,葉子就落下來(lái)了;菊花開(kāi)了,讓幼兒走進(jìn)大自然,不僅在尋找中獲取相關(guān)知識(shí),更在尋找中與大自然親近,從而激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。在本活動(dòng)中,我主要運(yùn)用觀察法,從一系列的圖片和課件視頻讓幼兒了解秋季的基本特征,感受季節(jié)的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

秋天到教案 篇15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事,感知四季變化與小豬服飾的聯(lián)系。

  2、講述自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)故事樂(lè)趣。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、四季背景圖和小豬等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入故事(ppt1)

  1、森林里有幢小木屋,里面住著誰(shuí)?

  2、讓我們一起來(lái)叫醒它!

  3、有幾只小豬?哎呀!誰(shuí)來(lái)了?大老虎來(lái)了會(huì)發(fā)生什么事情呢?你怎么知道的?

  小結(jié):森林里有幢小木屋,里面住著三只小胖豬。大老虎看見(jiàn)了小胖豬……

  4、小豬會(huì)想什么辦法來(lái)對(duì)付大老虎呢?讓我們跟著小豬一起去看看吧!

  二、分段講講議議,理解故事

  1、ppt2——春天

  1)春天,山坡綠了,樹(shù)葉綠了,三只小豬穿上了綠色的衣服,大老虎啊嗚找不到小豬。

  2)為什么大老虎找不到小豬?

  找不到小豬,大老虎只能餓著肚子灰溜溜地回家了。

  2、ppt3——夏天

  1)春天過(guò)后,是什么季節(jié)?

  2)夏天,猜猜小豬會(huì)穿什么衣服呢?為什么?小豬和你們想的一樣嗎?

  小結(jié):夏天到了,太陽(yáng)火辣辣的,山坡上開(kāi)滿(mǎn)了花,小豬穿上了花衣服,大老虎找不到小豬。

  3、ppt4——秋天

  1)大老虎還會(huì)來(lái)嗎?

  2)這是什么季節(jié)?你怎么知道?哪些水果成熟了?

  3)秋天,小豬會(huì)想什么辦法來(lái)讓大老虎吃不到自己?

  小結(jié):秋天,山坡上的果子成熟了,有紅彤彤的蘋(píng)果……小豬穿上了紅彤彤……的衣服,大老虎找不到小豬。

  ppt5——冬天

  1)最冷的是什么季節(jié)?

  2)冬天,小豬會(huì)穿什么衣服才能不讓大老虎發(fā)現(xiàn)呢?為什么?

  小結(jié):冬天,山坡上一片白茫茫的,小豬穿上了白色的衣服,大老虎啊嗚找不到小豬。

  三、欣賞故事

  1、你們喜歡小豬嗎?為什么?聰明的小豬戰(zhàn)勝大老虎的事情被森林里的一些動(dòng)物知道了,他們把它編成了一個(gè)故事,故事的名字叫《聰明的小豬》,你們想聽(tīng)嗎?

  2、完整欣賞故事。大老虎想問(wèn)大家:為什么一年四季我總是找不到小豬呢?

  小結(jié):原來(lái),聰明的小豬在一年四季穿上了不同顏色的衣服,把自己藏了起來(lái),怪不得大老虎會(huì)找不到小豬。

  活動(dòng)延伸:

  回家為爸爸媽媽講講《聰明的小豬》的故事。

  活動(dòng)反思:

  《聰明的小豬》是一個(gè)有趣的故事,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,可以使幼兒在活動(dòng)中感受小豬對(duì)付大老虎的聰明,以及四季顏色的變化等,因?yàn)楣适轮兄貜?fù)的語(yǔ)言比較多,也有利于幼兒的學(xué)習(xí)和仿編。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)聲、形、色具備的動(dòng)畫(huà)情景有效地將幼兒引入其中,讓他們身臨其境,與故事中的角色互動(dòng),同時(shí)通過(guò)夸張、生動(dòng)地模仿大老虎的口吻,將幼兒的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),讓他們?cè)谇榫爸兄鲃?dòng)地對(duì)話(huà)和學(xué)習(xí)。注重細(xì)節(jié)的把握,四個(gè)季節(jié)的'導(dǎo)入和呈現(xiàn)方式采用了不同的方式。春天采用了故事情節(jié)直接導(dǎo)入的方式,從而為孩子提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái),為后面的續(xù)編打好基礎(chǔ);而夏天則采用問(wèn)題的拋錨,由孩子的回答自然導(dǎo)入;秋天則是通過(guò)推測(cè)“大老虎是否還會(huì)來(lái)”進(jìn)入;冬天是引導(dǎo)幼兒觀察雪白的畫(huà)面進(jìn)入的。不同的呈現(xiàn)方式使情節(jié)更具變化,避免了單一性;而且也調(diào)動(dòng)了幼兒多種感官的參與,幼兒的興趣一直保持著。

  不足之處:

  活動(dòng)中幼兒與幼兒間的互動(dòng)比較少。所以以后的活動(dòng)中應(yīng)該通過(guò)提問(wèn)、組織游戲等引發(fā)生生互動(dòng),促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

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