《秋天到》 教學(xué)回顧與反思
《秋天到》這首兒歌安排在第一單元第一課。我決定把這一課作為機(jī)動(dòng)課，相準(zhǔn)時(shí)機(jī)插入，讓學(xué)生置身于“秋天到”的真實(shí)情境中去感受秋天的美，感悟豐收的喜悅。
開學(xué)第一天，我就布置學(xué)生用心觀察自己身邊的變化，還要求他們和爸爸媽媽一起到市場買菜，把自己觀察到的事物寫下來，和自己的小伙伴交流。孩子們積累了不少體驗(yàn)：有的學(xué)生和爸爸媽媽一起到小港碼頭買海貨，看見漁船捕魚歸來的熱鬧場景；有的學(xué)生從市場上的葡萄越來越多，價(jià)格也越來越便宜中，體會(huì)到葡萄豐收了；還有的孩子發(fā)現(xiàn)院子里的落葉一天比一天多……
開學(xué)后第一周、第二周持續(xù)高溫，我們絲毫感覺不到“天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽”，直到周六、周日接連不斷地飄了幾場細(xì)雨，青島的秋天才姍姍來到。周一的早晨，不少學(xué)生已換上長袖衣衫，教室窗外泛黃的梧桐樹葉也不時(shí)隨風(fēng)飄落下來。我知道，此時(shí)正是教學(xué)這課的好時(shí)機(jī)。上課了，我朗讀了一篇自己寫的描寫春、夏、冬三季景色的小短文，問學(xué)生：“如果老師接著寫，該寫些什么呢？”學(xué)生略一思索，馬上領(lǐng)悟到接下來該寫秋天的景色了。接著，我又為學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，“當(dāng)秋天來到時(shí)，我們身邊會(huì)發(fā)生哪些變化？”學(xué)生躍躍欲試，但我并沒有急于讓他們回答，而是輕輕閉上眼睛：“閉上眼睛，老師帶你們走進(jìn)秋天，用心去欣賞秋色。”師生在音樂中閉目遐想，頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)被激活，一幅有聲有色的秋景圖浮現(xiàn)眼前，我先激動(dòng)地喊起來，“啊，我看見了，我看見山坡上有一大片柿子樹，金黃金黃的柿子掛滿了枝頭……”學(xué)生也紛紛喊起來：“我看見田野里有一大片金黃的稻子！”“我聞見果園里葡萄的香味了！”
“我看見許多漁船捕魚歸來了！”“我看見金黃的樹葉飄落在地上！”“我感覺風(fēng)變得涼爽了！” ……在反復(fù)朗讀兒歌之后,我讓學(xué)生在小組里說一說自己讀懂了什么,之后全班交流，結(jié)果“田野翻金浪”一句學(xué)生始終讀不明白。在我點(diǎn)撥了“八月秋收忙”之后，才有學(xué)生說出田野里的莊稼都熟了，這是我沒有意料到的。（于是，我接著剛才那位學(xué)生的發(fā)言連說帶打手勢：“對，田野里的稻子熟了，金黃的稻穗隨風(fēng)一起一伏，多像大海的波浪啊！”學(xué)生恍然大悟。
在插入“語文天地”中換詞語這一項(xiàng)練習(xí)時(shí)，“葡萄香 、柿子香、玉米香、花生香、蘋果香、栗子香……”等此起彼伏，我正為學(xué)生思維這樣活躍而欣慰時(shí)，一個(gè)男同學(xué)響亮地喊出了“月餅香”。我一愣，這可與“秋收忙”沒什么關(guān)系！我本想一口否定他的答案，可望著他期待的目光，話到嘴邊又咽了回去。
我微微一笑，“為什么要換成月餅香呢？”“因?yàn)榘嗽率迨侵星锕?jié)，現(xiàn)在商店里的月餅很多。”噢，原來，他是基于生活經(jīng)驗(yàn)做出了這樣的回答。我不禁暗暗佩服這個(gè)孩子對生活細(xì)致入微的觀察。我肯定了他的答案，并表揚(yáng)他是生活中的有心人。本來我想就此結(jié)束“月餅香”這個(gè)問題，這時(shí)坐在前排的一位同學(xué)小聲嘀咕道：“今天是九月十六，八月十五早過了！”我突然意識到原來學(xué)生并不知道兒歌中的七月、八月、九月指的是農(nóng)歷，與我們平常使用的公歷不同，備課時(shí)我沒有意識到這一點(diǎn)。于是，我又簡單的介紹了中國特有的計(jì)算時(shí)間的方法――農(nóng)歷，還讓學(xué)生課后查一查八月十五中秋節(jié)是哪一天。