《秋天到》教學設計
一、創設情景，揭示課題秋天到了，大自然有哪些變化？
有一位畫家畫了幅秋天的圖畫，畫得可美啦!(板書：秋天到)小朋友想不想欣賞？（課件展示一幅美麗的秋景圖，配上一段優美的音樂。）
畫上有什么景物？
（從學生已有的生活經驗入手，給學生表達的機會，激活思維。隨后出現的美麗畫面一下子就把學生吸引住，感覺到原來是如此美麗，激發起學生強烈的學習愿望，引導學生走進了文本。）
二、初讀課文，整體感知
1、師范讀。
你喜歡這幅秋天的圖畫嗎？今天,我們一起來學習一首描寫秋天的詩,打開課本老師讀給你們聽。
（教師用聲情并茂的朗讀帶給學生美的享受，激發了學生朗讀的欲望。）
2、自由讀。
要想讀好這首詩，首先要把每個字的字音讀準，每個句子讀通順。自己練習朗讀，不會念或難念的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學,老師多讀幾遍,也可以和同學合作練習朗讀，這樣能使你更快讀好這首詩。
3、交流學習情況。
（留給學生自己鍛煉、學習的機會，鼓勵合作學習培養合作精神。）
（1）課件出示14個生字，點擊該字所組成的詞語。指名認讀，開火車讀，領讀。注意正音：“轉” “行”是多音字，在文中分別讀作第三聲和第二聲。
（2）這首詩共有幾小節？你覺得哪一句最難讀，哪一句就多讀幾遍。
（3）指名讀自己想讀的小節。
三、研讀課文，朗讀感悟
秋天的圖畫怎么樣？你從哪些地方看出秋天很美？看看圖，再讀讀課文，邊讀邊與周圍的小伙伴討論。
1. 交流討論，朗讀中感悟秋天的美好。
（學生是學習和發展的主體，教師是引導者。讓學生看圖、讀文、討論。教師給予充分的信任，留給學生自主學習的空間。、本詩有三小節，可根據學生自己的喜好靈活前后順序學習。朗讀、討論、交流是感悟的基礎。教師讓學生結合畫面，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，實質是學生與文本產生共鳴的過程。）
2、學生分組進行自學。
①自由匯報。
②屏幕展示：（秋收忙、魚蝦肥、瓜果香，田野翻金浪的景象。）
a展現在你眼前的這片稻子怎么樣？
b看到這樣的畫面，你覺得怎么樣？
c 你能把自已的感受用朗讀告訴給大家嗎？指名讀。
d聽了他的朗讀，你的眼前有一幅美麗的圖畫嗎？自由讀，齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動作。
(稻海翻金浪，這樣的現象城里的學生很難見到，更難以用語言來表達。運用電腦課件生動真實的畫面再現，讓語言文字所描述的內容變成形、聲結合的畫面圖式，讓靜態的審美對象活躍起來成為動態。這樣不但幫助學生理解了語言的文字，還讓學生領略到了秋天稻子豐收的場景是多么的壯美。)
3、用感情朗讀來贊美秋天。
秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美麗呀！
能看著圖，不看句子來贊美嗎？自由練習，可以一邊贊美一邊配上優美的動作。指名背，集體背。
（為了對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，采用各種形式進行朗讀。學生通過聲情并茂的讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文內容，達到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務。）
（1）欣賞音樂《秋風吹》。讓我們隨著優美、歡快的音樂、再次欣賞秋天美麗的圖畫。
（一首《秋風吹》。引起學生無限的遐想把學生的思維引發開去，使他們隨著秋風進入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發起他們表達的欲望。）