自然資源概況
〔教師提問(wèn)〕：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，剛剛我們分析的都是實(shí)體資源，也就是我們可以看得見、摸得著的自然資源，可是生活中還有許多看不見的資源，就如太陽(yáng)能。降水多的地方相對(duì)云量就會(huì)多一些，云對(duì)太陽(yáng)光會(huì)有什么影響呢？你能設(shè)想一下太陽(yáng)輻射的分布規(guī)律嗎？帶著這些問(wèn)題，我們一起來(lái)分析它的分布特點(diǎn)。
〔教師歸納〕：對(duì)太陽(yáng)輻射量解釋——讀出昆明、廣州、北京三地的總輻射量——在上海和烏魯木齊連一條直線，指導(dǎo)學(xué)生閱讀太陽(yáng)輻射的一般規(guī)律：東少西多，西北地區(qū)和青藏高原地區(qū)的太陽(yáng)總輻射量均高。
*太陽(yáng)輻射量最多的地方（青藏地區(qū)）分析原因（水氣少，云霧少，光照強(qiáng)，*太陽(yáng)輻射總量較多，再加上海拔高，空氣稀薄）
*太陽(yáng)輻射總量最少的地區(qū)（四川盆地）分析原因（處在東南氣流和西南氣流的交匯處，造成該地區(qū)太陽(yáng)總輻射量少）
〔教師小結(jié)〕：通過(guò)活動(dòng)題，我們可以總結(jié)出自然資源的第三個(gè)特點(diǎn)：自然資源分布的規(guī)律性和不均勻性。（電腦放映）
〔過(guò)渡〕通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了自然資源有限，而且有的燃料使用的年限也不多了，同學(xué)們很著急，課本p55中玲玲同學(xué)也產(chǎn)生了：“如果石油都開采完了，我們?cè)趺崔k呢？”的疑問(wèn)？同學(xué)們有沒(méi)有想到什么好的注意呢？
〔學(xué)生討論〕用其他的來(lái)代替如太陽(yáng)能、風(fēng)能；到其他星球?qū)ふ倚碌哪茉础保挥煤四埽贿^(guò)原始生活，出門走路；用地震、海嘯的能...
〔老師歸納補(bǔ)充〕同學(xué)們勇敢的說(shuō)出了自己的想法，非常好，但過(guò)原始生活現(xiàn)在還可能嗎？你愿意嗎？（“不可能，不愿意”）
人類在不斷的進(jìn)步，過(guò)原始生活不太可能，也不愿意，課本中貝貝給大家出了這樣的主意，（電腦打出：“說(shuō)不定到哪一天，海嘯、地震、風(fēng)暴等都會(huì)成為自然資源”）那么你們覺(jué)得貝貝想的有可能實(shí)現(xiàn)嗎？還有利用太陽(yáng)能、到其他星球找能源，這樣的事有可能發(fā)生嗎？
[學(xué)生]：可能，風(fēng)暴、海嘯、地震都蘊(yùn)藏有巨大的能量，但需要技術(shù)，我們現(xiàn)在洗澡有的不是用了太陽(yáng)能嗎？；
〔老師〕同學(xué)們討論得很好，到底誰(shuí)說(shuō)的有道理呢？你們想想，以前我們不能利用太陽(yáng)能來(lái)洗澡，現(xiàn)在已經(jīng)可以了，再有我們的汽車也開始利用太陽(yáng)能了，最近也發(fā)現(xiàn)了一些新能源了，比如說(shuō)“可燃冰”，
[電腦展示“可燃冰”的資料，讓學(xué)生一起朗讀，了解一種新的能源]
“可燃冰”
“可燃冰”，是天然氣水合物的俗稱。它透明無(wú)色，外形似冰，點(diǎn)火可燃燒，常溫下分解出天然氣，又有“氣冰”、“固體瓦斯”之稱。與石油、天然氣相比，“可燃冰”的優(yōu)點(diǎn)更為突出。一立方米的“可燃冰”釋放出的能量相當(dāng)于164立方米的天然氣。
目前科學(xué)家正在研究對(duì)“可燃冰”的利用，有資料顯示，“可燃冰”可滿足人類一千年的能源需要。但目前的技術(shù)還不能大規(guī)模開發(fā)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，“可燃冰”將是21世紀(jì)重要的能源。）
〔教師〕：那么像地震能，到外星球去要資源，我想也是有可能，但就像有的同學(xué)說(shuō)的一樣，關(guān)鍵是要有技術(shù)，希望我們這里出現(xiàn)很多的科學(xué)家，早日把現(xiàn)在不能用的變成可以用的。根據(jù)你們的回答，看看課文，這反映了自然資源的什么特征呢？
〔同學(xué)〕：“隨著科技的發(fā)展自然資源的范圍是不斷變化的”。
〔老師〕：很好，這就是自然資源的第四個(gè)特征（電腦打出）隨著科技的發(fā)展自然資源的范圍是不斷變化的。