第二課沖破思想的牢籠

疑難解答   組織學生討論“我們知道太陽也不是宇宙的中心，但人們給哥白尼的學說以很高的評價，這是為什么？從中突破難點。
承轉：哥白尼的日心說傳播開來，引起更多科學家認真的思考，帶動了更多科學巨人的出現。牛頓就是在哥白尼的影響下成長起來的。下面請聽關于牛頓的故事。（牛頓故事見教學設計）一學生講故事
提問：同學們，牛頓的成功告訴了我們什么？
總結：如果你問一個善于溜冰的人怎樣獲得成功，他會告訴你：跌倒了，爬起來，這就是成功。---------牛頓
活動：結合自己的生活實例，說說近代科學的作用？
風采展示     任選上述一人，為他設計一張名片。
總結升華：人類的科學探索是循序漸進的，科學家每一次發現、每取得一個進步，都要付出一定的代價�？茖W家的那種執著、認真、堅持不懈、追求真理、孜孜不倦的精神值得我們學習。讓我們像哥白尼、布魯諾、牛頓那樣熱愛科學、獻身科學，為人類科學的進一步發展做出貢獻。
 
 
第五單元 工業文明的來臨
第二課 沖破思想的牢籠 第三課時
課程標準2－4 了解不同歷史時期不同區域文明的文化成就及其特色。
4－3 列舉近代歷史上的重要事件與人物，說出它（他）們在社會變革中的突出作用。
•教學目標1、知道啟蒙運動的主要代表人物以及這一運動的思想主題，理解其對后世的影響。2、運用全面的歷史的眼光看問題，對主要人物及思想作出適當的評價
•教學重點與難點分析
教學重點:了解啟蒙運動所宣揚的自由、平等和民主思想，對北美的獨立戰爭和法國的大革命都產生了深遠的影響，在政治史和思想史上都占據重要的地位。
教學難點:懂得啟蒙運動是伴隨著近代科學的發展而興起的一種思想運動，它是一個時代思潮，反映了一個時代的精神。
•教學過程一、導入：手工工場的產生和工商業的發展,新的階級的誕生和成長,引起了思想和文化的變化，人們開始走出中世紀的宗教愚昧和專制主義，追求人性、自由、民主與科學，于是，在歐洲，先后開展了文藝復興運動，宗教改革，科學革命，而這些，又促進了人們對社會的思考，致力于對光明的追求，因為只有理性的光明才能驅散黑暗，西歐先進的思想家們發動了啟蒙運動。導入新課。
二、新課教學1、 啟蒙運動興起的背景 新課 標第 一網
根本原因：西歐資本主義進一步發展
因素：文藝復興運動，宗教改革，科學革命等
文藝復興解放了人的精神，宗教改革解放了人的思想，科學革命使自然界不再神秘莫測，人們逐漸摸到了自然界跳動的脈搏，揭示自然界的奧秘，從而以科學、理性的態度看待世界。這個世界既包括自然界，也包括人類社會，因此，從17、18世紀，西歐先進的思想家們相信，人類社會也受一定法則的支配，人有能力靠自己的思考和判斷去發現這個法則，并把這種能力稱為“理性”。為了張揚理性的力量，他們發動了啟蒙運動。
2、什么是啟蒙運動請學生讀p15的“閱讀卡”，回答
教師再概括：就是“打破”“蒙昧主義”（迷信和無知）興起時間：17、18世紀頂峰：18世紀后半期，法國旗手：法國思想家伏爾泰
2、 啟蒙運動的旗手：法國思想家伏爾泰
背景介紹法國著名作家維克多•雨果說過：“只要提到伏爾泰，就等于概括了整個18世紀的特點�！币驗樵�18世紀，意大利已有文藝復興，德國有宗教改革，而在法國，伏爾泰既是文藝復興，又是宗教改革，還是啟蒙運動的代表人物。被譽為“思想之王”、“法蘭西最優秀的詩人”.他以99卷巨著，揭露了社會真相，為自由和平等而吶喊。伏爾泰的學說對法國封建王朝的毀滅起了很大的作用。伏爾泰尖刻地抨擊天主教會的黑暗統治。他把教皇比作“兩足禽獸”，把教士稱作“文明惡棍”，說天主教是“一些狡猾的人布置的一個最可恥的騙人羅網”。伏爾泰信奉自然權利說，認為“人們本質上是平等的”，要求人人享有“自然權利”。’他主張人人在法律面前平等。