維新變法運動
材料三 如圖 回答： （1）材料一描述的是中國近代哪一歷史事件？其中的萬言書提出的主張是什么？
1895年春的“公車上書”。
主張：反對議和，主張編發。（或者主張“拒和、遷都、變法”，要求光緒帝變法。）
（2）概括材料二所反映的戊戌新政的內容。
發展商業，培養人才。
（3）材料三反映的是誰英勇就義的情境？為什么他說自己 “死得其所”？我們應該學習他什么精神？
譚嗣同；譚嗣同希望用自己的流血犧牲來喚醒國人，所以他認為自己死得其所。
為了變法圖強，不拍犧牲。
【教學案例1】
第7課 維新變法運動
課型：新授課
教學目標：
1、知識與能力目標：
了解嚴復的主要思想，，—知道其對近代思想發展的積極影響。
了解“百日維新”的主要內容，認識戊戌變法對中國近代社會的影響，提高客觀評價歷史事件的能力。
思考“維新派與洋務派主要思想的異同”等問題i增強閱讀和比較的能力。
2、情感態度與價值觀：
認識戊戌變法興起于民族危機日益深重之時，旨在救亡圖存，是一場愛國的、進步的變法運動，推動了中國近代化的進程。
學習康有為、嚴復、譚嗣同等一代知識分子勇于向先進的國家學習，敢于開拓進取、創新變革的精神和高度的歷史使命感、責任感。
教學重點：了解“百日維新”的主要內容和嚴復的主要思想，認識戊戌變法的影響；同時加強閱讀、分析；比較等能力的培養，體會維新人士勇于創新變革的精神。
教學難點：如何客觀認識戊戌變法的社會影響和認識戊戌變法失敗的原因。
教學過程與方法：
【導入新課】：（5分鐘）
復習：為了挽救國家統治危機，封建地主階級倡導了一場什么運動？它是否使中國走上了富國強兵的道路？標志是什么？為什么？（洋務運動；否；中日甲午戰爭的慘敗；洋務運動這種革新是基于統治階層內部的，只是統治階層為了鞏固自身地位而采取的，故而是很不徹底的，很保守的。因此，它不可能使中國走上富國強兵的道路。）
導入：指導學生閱讀導言后，指出：“維新變法”是以救國為宗旨變法運動。
【講授新課】：（25分鐘）
教學過程：
教 學 活 動 意圖
師：展示光緒帝像。光緒（1871—1908），4歲即位，終身生活在慈禧太后的陰影中。他經歷了中法戰爭、中日戰爭的失敗，目睹了帝國主義掀起的割地狂潮。
生：觀察光緒帝像。
師：在內憂外患前，你認為27歲的光緒帝應該怎么辦？
生：自由回答老師的問題。
師：對學生發言做鼓勵性評價。
結論：光緒帝不愿做“王國之君”，準備采取積極的措施，挽救國家危亡。
引出課題：
一、“變則存、不變則亡”
師：在要不要變法的問題上，當時存在著兩種不同的觀點。
生：由兩組學生中選出的代表宣讀他們從媒體上找出的兩種不同的觀點。（課前準備好的）
師：如果你生活在1895年，你會支持哪派觀點呢？
生：參照書上75頁的材料，分小組進行討論。后由學生自由發言。（在辯論中加深對康有為、梁啟超的思想的理解，感悟和認同他們的愛國主義精神）
師：總結歸納。