第二節　先天性行為和學習行為教學實錄

生：老鼠吃東西時戒備心很強的，它的一對鼠目不停的轉，耳廓張開，隨時準備逃離，它之所以有這些行為，也是它對環境的適應啊，因為以它為食的動物種類和數量實在可觀啊。
生：還有，我們的祖先學會了鉆木取火，少挨凍，多吃熟的食物，生活質量有了提高，比從前更適應環境了。
生：我們的祖先還制造了火藥，抵御 侵略的能力增強。
生：通過學習，科學家還發明了蒸汽機，利用產生的能量做好多事情。
生：通過研究，人類利用仿生學制成了飛機，拓寬了活動的空間。
生：在科學工作者的共同努力下，我國也成功地發射了宇宙飛船，更深入地向未知領域邁進。
師：對呀，你們說得太好了，簡直是把人類──高等動物的學習史、發展史展現給了大家。人類同動物一樣，正是在不斷學習中進步，不斷探索中前行，只有這樣才能適應復雜多變的社會環境，才能屹立于世界民族之林，才能在激烈的競爭中處于不敗之地。人類的發展經歷了極其漫長的歲月，每一項發明創造都凝聚了前輩們辛勤的汗水，印 上了他們奮斗的足跡，做為青少年的我們，現在應該做好哪些事情呢？
生：發奮學習，掌握更多的知識。
生：努力學好每一科課程，在學習知識的同時，培養 技能，爭取將來有大作為。
生：我們不但要搞好學習，還要有一顆愛心，愛親人，愛家鄉，愛祖國，愛我們共同生活的家園──地球。
師：是的，學習對我們來說太重要了，我相信，通過努力你們會實現你們的理想的。世上無難事，只要肯登攀。
師：如果沒有這些學習行為又將如何呢？我們繼續答題吧。
生：第三題，先天性行為是動物生存的基礎，是種族延續的保證。但是資料3中小鳥喂魚的行為對小鳥本身的生存和種族的延續并沒有什么益處，甚至可以說是一種浪費。
師：有道理。
生：象這種哺育后代的繁殖行為是有階段性的，到一定時期就會消失。如果動物沒有學習行為，一旦親體的繁殖行為消失了，就要忍受饑餓，生命將結束，物種將滅絕。所以只有先天性行為是不行的。
生：要想生存，就得象大山雀那樣，自己奮斗，尋找出路，才能不被淘汰掉。
師：那我們就做個不偷東西的大山雀吧。（孩子們都笑了。）接著看第四題。
生：蚯蚓、大山雀、黑猩猩比較起來黑猩猩更聰明，思維更復雜，所以學習能力更強。
師：在同樣條件下培養黑猩猩釣取食物，它們的學習速度是否相同呢？
生：不可能相同。
師：對，不同種動物或同種動物的不同個體之間學習能力是不同的，能說一說差別的原因嗎？比如說：結構因素、形態因素、遺傳因素、環境因素等。
生：遺傳因素。
師：具有了遺傳因素，子代就一定能象親代那 樣嗎？留做課后思考吧。回想本節內容，我們學到了什么？請總結。
生：（三名同學）通過學習我們知道了什么是先天性行為，什么是學習行為，及兩者的區別。通過比較知道先天性行為是動物生存的基礎，是種族延續的必要條件，而后天的學習行為對動物的生存至關重要，由此我們得到啟示；人類要認識世界，就必須要“學習、學習、再學習”。
師：大家總結得很全面、很透徹。今天的課結束了。
生：作業。
第二課時
探究實驗──菜青蟲的取食行為
師：一起回憶探究實驗有哪幾個環節。
生：提出問題、作出假設、制定計劃、實施 計劃、得出結論、表達交流。