第二節 先天性行為和學習行為教學實錄
師：為什么這樣認為呢？[來源:第一范文網]
生：實驗用的菜青蟲從出生就沒和外界接觸過，它取食十字花科植物葉片的行為，是它出生后就會的，而不是根據生活經驗和學習而獲得的行為，是由體內遺傳物質控制的。
師：各小組表達交流實驗中成敗之處，互相借鑒。先談失敗。
生：實驗用時較長，可能是葉片不很新鮮，不很吸引菜青蟲吧。
生：我們用時也長了些，可能是濾紙浸得太濕了，葉的氣味小了吧。
生：我們開始時不小心，培養皿中滴上了水，菜青蟲在里面爬行得很慢，也影響了實驗速度。
生：我們的20條菜青蟲可能不餓，有12條在菠菜葉和芹菜葉那邊呆了半天，不過沒有取食行為，后來才慢慢爬向白菜葉那邊，影響了我們實驗的速度。
生：我們取菜青蟲時，可能拿捏得緊了一點，有幾條直到現在也沒爬向任何葉片取食。
師：雖然我們有失敗，但可貴的是我們找到失敗的原因，這次失敗是我們下次成功的基礎，失敗是成功之母。有哪些成功之處呢？
生：所用的菜青蟲數量比較適合，能說明問題。
生：我們把小白菜葉、菠菜葉、萵筍葉做了修剪，形狀、大小相同，但是并沒混淆菜青蟲的“視聽”，最終它 們各個都找到了小白菜葉，象做游戲一樣，很有趣的。
生：我們組是這樣做的，選用了小白菜葉、菠菜葉、萵筍葉、芹菜葉還有浸入大白菜葉汁液的濾紙和被染料染成綠色的濾紙，為菜青蟲設置了“迷魂陣”，可它們尋尋覓覓，最終還是找到了小白菜葉和浸有大白菜葉汁液的濾紙，邊休息邊香甜的吃起來。
生：我們把菜青蟲編為兩組進行實驗的，一組是比較大的菜青蟲，一組是比較小的，把它們分別放入并排的兩個培養皿，我們除了觀察它取食哪類植物的葉，還比較了它們尋找食物的速度，大菜青蟲爬行很快，找到食物也快，取食速度也快。由此我們想到：一定要讓自己快些成長起來，讓國家強大起來，否則會在競爭中被淘汰。
師：這么多的優點足可以使我們再做這個實驗時錦上添花，并且有了這么深刻的認識。萬物皆思均有得。我們要象剛才這名同學一樣，做個有心人，善于思考的人。
（播放《動物世界》精彩片段，結束課。）[來源:學*科*網]
生：整理實驗材料，填寫探究報告。