教案示例·力的測量（精選2篇）
教案示例·力的測量 篇1
課時：1課時.
教學要求：
1.知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念.
2.知道彈簧測力計是測量力的工具，知道它的構造.會用彈簧測力計測量力.
教具：拉力器，彈簧測力計.
學生實驗器材：彈簧測力計，木塊，長木板，一根頭發.
教學過程 ：
一、引入新課(5分鐘)
請一位男同學和一位女同學到講臺前，分別拉拉力器.要求其他同學觀察，然后回答：
1.彈簧為什么伸長了？
2.兩位同學拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？
3.哪位同學的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大.利用彈簧的伸長可以測量力的大小.
本節學習力的測量.
板書：二、力的測量
二、力的單位(5分鐘)
國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛.為紀念牛頓而命名.
板書：1.力的單位；牛頓.
拿起2個雞蛋的力大約是1N.
提起質量為1kg的物體的力約為10N.
舉起20kg的小孩的力約為200N.
三、彈簧測力計(10分鐘)
說明彈簧測力計是測量力的工具.根據拉力越大彈簧伸得越長制成.
讓學生拿起彈簧測力計，觀察它的構造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環、掛鉤.
介紹使用方法：
1.觀察刻度、零點——不用力拉秤鉤時，指針是否指在零刻度處？量程多大？分度值代表多少牛頓？
2.使用注意事項：加在彈簧測力計上的力不能超過量程.
3.討論“想想議議”中的問題.
板書：2.測量工具：彈簧測力計.
四、學生實驗：練習使用彈簧測力計.(20分鐘)
讓學生先閱讀課本實驗部分，然后按步驟進行實驗，并把數據記在筆記本上.實驗中教師巡回檢查，及時解決問題.
彈簧測力計的量程：
分度值：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發的力：
五、小結.
教案示例·力的測量 篇2
課時：1課時.
教學要求：
1.知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念.
2.知道彈簧測力計是測量力的工具，知道它的構造.會用彈簧測力計測量力.
教具：拉力器，彈簧測力計.
學生實驗器材：彈簧測力計，木塊，長木板，一根頭發.
教學過程 ：
一、引入新課(5分鐘)
請一位男同學和一位女同學到講臺前，分別拉拉力器.要求其他同學觀察，然后回答：
1.彈簧為什么伸長了？
2.兩位同學拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？
3.哪位同學的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大.利用彈簧的伸長可以測量力的大小.
本節學習力的測量.
板書：二、力的測量
二、力的單位(5分鐘)
國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛.為紀念牛頓而命名.
板書：1.力的單位；牛頓.
拿起2個雞蛋的力大約是1N.
提起質量為1kg的物體的力約為10N.
舉起20kg的小孩的力約為200N.
三、彈簧測力計(10分鐘)
說明彈簧測力計是測量力的工具.根據拉力越大彈簧伸得越長制成.
讓學生拿起彈簧測力計，觀察它的構造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環、掛鉤.
介紹使用方法：
1.觀察刻度、零點——不用力拉秤鉤時，指針是否指在零刻度處？量程多大？分度值代表多少牛頓？
2.使用注意事項：加在彈簧測力計上的力不能超過量程.
3.討論“想想議議”中的問題.
板書：2.測量工具：彈簧測力計.
四、學生實驗：練習使用彈簧測力計.(20分鐘)
讓學生先閱讀課本實驗部分，然后按步驟進行實驗，并把數據記在筆記本上.實驗中教師巡回檢查，及時解決問題.
彈簧測力計的量程：
分度值：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發的力：
五、小結.