魯迅自傳
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)自傳的寫法。
2.體會(huì)本文選材精要，敘述詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)肅的人生態(tài)度和深厚的愛國思想。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重難點(diǎn)：
1.了解時(shí)代背景，理解文章內(nèi)涵。
2.選材精當(dāng)和詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
3.寓內(nèi)心情感于平淡敘述之中的寫作手法。
解決辦法：
以“多彩劇場”活動(dòng)表演再現(xiàn)清末、民國及大革命時(shí)期生活片斷，使學(xué)生對(duì)作者所生活的時(shí)代有感性的、直觀的認(rèn)識(shí)。以討論、比較等分析方法突破選材及詳略得當(dāng)?shù)葘懽鞣椒ㄟ@一難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.組織化妝表演，表演以片斷形式連綴成魯迅的生活時(shí)代；目的在于生動(dòng)地再現(xiàn)歷史，具體感知距今已相對(duì)遙遠(yuǎn)的時(shí)代，理解魯迅的生活經(jīng)歷和思想感情。
2.名人論壇。讓學(xué)生課前盡可能多的搜集有關(guān)魯迅生平事跡，除在課上交流外，需對(duì)所獲材料進(jìn)行分析，歸納魯迅的人格精神。此活動(dòng)既可培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，廣泛閱讀的良好習(xí)慣，又可鍛煉學(xué)生分析概括能力。
3.口頭作文——《我的自傳》，以3分鐘口頭作文作自我介紹，意在使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)自傳的寫作特點(diǎn)，學(xué)以致用，同時(shí)也鍛煉即興語言表達(dá)能力。短時(shí)間內(nèi)要表達(dá)好自己的中心意圖，就需對(duì)眾多生活瑣事進(jìn)行篩選和詳略處理，這也突出了對(duì)本課重點(diǎn)的理解。
4.教具：舊時(shí)男女服裝、錄音機(jī)、自制電影背景畫。
五、教學(xué)步驟
導(dǎo)入 新課
在我國近現(xiàn)代文化長空中閃爍著一顆璀璨的明星，他以犀利如匕首、投槍的文字令那些為反動(dòng)軍閥張目的無恥文人汗顏喪膽，他對(duì)社會(huì)的準(zhǔn)確剖析令史學(xué)家驚嘆折服，他對(duì)青年的關(guān)心指引贏得革命者“同志”般的信任，他是誰?
對(duì)，他就是我們所深深敬仰的魯迅先生。我們已經(jīng)學(xué)過他的多部作品，誰能來回憶一下?
(生答：《從百草園到三味書屋》《孔乙己》《一件小事》《藤野先生》《社戲》《故鄉(xiāng)》等。)
同時(shí)，我們也大致了解一些他的生平事跡。今天我們來學(xué)習(xí)，系統(tǒng)了解這位偉人的一生，同時(shí)也了解一下他是如何評(píng)論自己的。
(一)明確目標(biāo)
1.結(jié)合時(shí)代背景理解課文內(nèi)容，體會(huì)傳記文體取材精當(dāng)，語言平實(shí)的特點(diǎn)。
2.了解人物傳記的一般知識(shí)。
3.汲取古今中外杰出人物的思想精華，培養(yǎng)高尚的道德情操。
(二)整體感知
魯迅生于1881年，逝于1936年，共走過了54個(gè)春秋，經(jīng)歷了無數(shù)次坎坷波折。可是，我們從本文中看不到一絲他對(duì)個(gè)人命運(yùn)的慨嘆惋惜，卻能感受到他為祖國不惜一切、無悔奮斗的精神和謙遜平易的高尚風(fēng)范。下面請(qǐng)同學(xué)們讀書感受一下。
默讀全文，按照時(shí)間線索，理清魯迅生活經(jīng)歷。
(讀書同時(shí)，布置電影拍攝場，絨布背景上寫著“電影《魯迅》拍攝現(xiàn)場”字樣，第一個(gè)場景：三味書屋；第二場景：櫻花樹下與藤野話別；第三個(gè)場景：北京師范大學(xué)講堂。大部分學(xué)生讀完之后，表演即開始)
1.(畫外音：電影《魯迅》鏡頭“三味書屋”開拍。)先生端坐太師椅上嚴(yán)肅的授課：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。魯迅著補(bǔ)丁長袍匆忙上場，懷抱藥包，先生厲聲問：“怎么遲到呢?”魯迅恭敬的回答：“去給父親買藥。”“藥店早已開門怎么會(huì)晚?”“大夫說需找過冬的蟋蟀做引子，藥才會(huì)起效。”“天知道那藥引子對(duì)你父親的病有什么用。”一同學(xué)大叫：“他家早窮得穿不起褲子，不是以前的少爺了，老師你干脆把他哄走吧，別丟了我們這些少爺?shù)纳矸荨！崩蠋熮D(zhuǎn)頭對(duì)這學(xué)生說：“你們同姓周，是一家人呢?”那同學(xué)洋洋得意的答：“以前是，現(xiàn)在可不一定了。”魯迅已坐在桌邊安靜的讀著書。(畫外音：魯迅幼年遭遇了怎樣的不幸?)
2.(畫外音：《魯迅》鏡頭“日本仙臺(tái)”開拍。櫻花樹下，一群留著長辮的“清國留學(xué)生”在閑逛，嘴里叫著：“大好時(shí)光去讀書才是傻瓜，給國家賣命哪如自己享樂啊?”魯迅和藤野握手話別)。
魯迅：先生，感謝您正直、熱忱的關(guān)懷。我此次告辭，怕以后不會(huì)再學(xué)醫(yī)了。
藤野：早知如此，何必當(dāng)初學(xué)醫(yī)呢?(惋惜狀)
魯迅：以前想學(xué)醫(yī)救國，我國的庸醫(yī)害了許多如我父親一樣的人，他們只會(huì)用找不到的藥引唬人，掩蓋自己的無能。想要中國富強(qiáng)就要有好醫(yī)生啊!所以來學(xué)醫(yī)。可如今看來，醫(yī)是救不了這兒的。(指頭)那些人(指清國留學(xué)生)需要的不是肉體醫(yī)生，卻需要精神醫(yī)生啊!
藤野：以后做些什么呢?
魯迅：我想棄醫(yī)從文，寫文章喚醒國人，建立強(qiáng)國。
(師生緊緊握手)同說：“多保重。”(畫外音：魯迅為何“學(xué)醫(yī)”為何“從文”?)
3.(畫外音：《魯迅》鏡頭“北師大講堂”開拍。)
魯迅：(激昂的說)同學(xué)們，日本人占了東三省，槍殺中國人，國府卻鎮(zhèn)壓學(xué)生請(qǐng)?jiān)福f什么“友邦驚詫”，真是可笑之極了。
生問：先生，我們?cè)撛趺醋瞿?
魯迅：我們是不會(huì)被嚇倒的，我要用我的筆來聲討，有人到政府去告我，要政府追捕我，怕我說話，我卻一定要講，正義是殺不絕的，為國捐軀雖死猶榮。(生熱烈鼓掌)
表演結(jié)束。(畫外音：魯迅被追捕迫害，經(jīng)歷了怎樣的波折?)
三段表演之后，學(xué)生對(duì)魯迅所生活的時(shí)代背景及經(jīng)歷的前因后果有了形象、直觀的印象。幻燈打出畫外音所問題目，掌握文章結(jié)構(gòu)，以學(xué)生討論做答的形式，歸納出：
文章共有兩大部分：第1～3自然段敘述生平經(jīng)歷，第4自然段集中介紹1929年以前的寫作成果，其中第一部分又按時(shí)間順序分別介紹幼年家境、求學(xué)經(jīng)歷和工作坎坷，結(jié)構(gòu)非常清晰明了。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.將全班分成三大討論小組，分別針對(duì)前三段討論思考問題，并推舉代表作答。
第—段：(1)魯迅幼年家庭生活有什么變化，原因是什么?(2)魯迅母親為什么送他外出求學(xué)，作者為什么要寫這事? (3)可否把“破折號(hào)”后的一句去掉?
第二段：(1)魯迅有哪些求學(xué)經(jīng)歷?(2)他為什么“求醫(yī)”，后又為什么“從文”，這說明了什么? (3)這些經(jīng)歷中哪些詳寫，哪些略寫，為什么?
第三段：(1)魯迅工作為什么經(jīng)常變動(dòng)?(2)作者對(duì)自己的坎坷持什么態(tài)度，說明了什么?
討論后明確：(1)魯迅幼年由富家公子淪為“乞食者”，因?yàn)椤凹抑泻龆饬艘粓龊艽蟮淖児省焙汀案赣H又生了重病，側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷淡、世態(tài)炎涼。(2)魯迅寧愿流離他鄉(xiāng)也不愿做幕友和商人，反映了他反抗封建束縛，自強(qiáng)自立，有強(qiáng)烈反抗精神的性格特征。破折號(hào)后的語句正是用于表現(xiàn)作者這種心理，詳略處理得當(dāng)，決不可省略。(3)魯迅在國內(nèi)上水師學(xué)堂、礦路學(xué)堂，一是因?yàn)檫@兩所學(xué)校免交學(xué)費(fèi)，解決當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)困難，二是這些是“新學(xué)”，有自強(qiáng)救國的希望。后留學(xué)日本先學(xué)醫(yī)，目的是學(xué)醫(yī)救國，后從文，是因?yàn)榭吹焦饩戎沃袊说娜怏w不能拯救民族，還要用“新文藝”喚醒人們的靈魂。由這些經(jīng)歷可以看到，魯迅把自己的學(xué)業(yè)和國家命運(yùn)緊緊聯(lián)系在了一起，是為民救國的赤子。(4)作者詳寫了“學(xué)醫(yī)”和“從文”，突出體現(xiàn)自己的愛國之心，前兩次經(jīng)歷，則較為簡略。(5)工作以后，魯迅從浙江杭州到紹興，又從北京轉(zhuǎn)到廈門、廣州，最后定于上海。由普通中學(xué)教員到教務(wù)長、教育部員、大學(xué)教授，每一次波折都因?yàn)樾麄鬟M(jìn)步思想，揭露政府劣行和帝國主義列強(qiáng)罪行而受到排擠、迫害。而這些也正是他為人民奔波，同敵人作戰(zhàn)的寫照，是當(dāng)時(shí)舊政府腐敗和社會(huì)黑暗的反映。(6)作者對(duì)自己的奔波表現(xiàn)的極為平淡，用詞為“走出”“又走出”“被拒絕”“到底被拒絕”，較詳敘述的只是從北京到廈門的一次，這表明魯迅對(duì)個(gè)人奔波毫不介意，而對(duì)反動(dòng)政府的迫害則不屑置辯，不以為然。由此可見，在文章樸實(shí)平緩的語言之中，包含了作者對(duì)民族、國家的摯愛，也有對(duì)反動(dòng)者的氣憤與不恥，結(jié)合歷史背景，則可讀得清清楚楚。
歸納總結(jié)：這篇自傳中，魯迅概括地介紹了自己50年的經(jīng)歷。生活細(xì)節(jié)浩繁無數(shù)，作者選擇了最能體現(xiàn)自己反抗壓迫，追求進(jìn)步，愛國愛民，奮斗不息的典型事件敘述，并特別注重對(duì)重要事件及其原委的清楚交代，既符合自傳特點(diǎn)，又能突出主旨。只有對(duì)事情的全部過程了解得全面深刻，對(duì)事物的概括才能精當(dāng)恰切，魯迅正是如此。
2.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第4自然段，同學(xué)們共同歸納魯迅先生有哪些作品，思考：先生對(duì)自己的作品是如何介紹的，說明什么?
作品有小說《吶喊》《彷徨》，一本譯文，一本散文詩，一本散文集(即回憶集)，四本短評(píng)，兩本專業(yè)論著。
先生很簡單的介紹自己的作品，還提到“登過幾篇不好的文章”。其實(shí)，先生是中國現(xiàn)代史上偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，其作品有極高的文學(xué)價(jià)值和思想價(jià)值，為世人所推崇。他的這種寫法，恰恰表現(xiàn)了他謙遜質(zhì)樸的人品。這也恰是同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)效仿的，做出一點(diǎn)點(diǎn)成績不應(yīng)自夸、炫耀、自大自滿，只有不斷謙心努力，才會(huì)取得更大的成績。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
1.總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時(shí)間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當(dāng)，分清主次。對(duì)關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時(shí)代，但他的精神有著跨越時(shí)空的永恒力量，激勵(lì)我們?yōu)閲摇⑷嗣穸ψx書，不畏邪惡，正直自強(qiáng)。
2.擴(kuò)展：為了讓同學(xué)們對(duì)魯迅先生有更多的了解，更好的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格，我們召開“魯迅研究會(huì)”，請(qǐng)同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語萃、事跡講給同學(xué)們聽，要求同學(xué)們?cè)囍務(wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本，將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價(jià)值的材料記錄下來。
在同學(xué)的交流之中，老師串插交流以下材料：
(1)1903年，魯迅在照片背后，寫下一首《自題小像》的詩，送給許壽裳：
靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。
寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。
這是一首動(dòng)人的愛國主義詩篇，在這里，魯迅表示了對(duì)于祖國命運(yùn)的深沉關(guān)切和憂思，流露了他對(duì)于廣大人民在封建統(tǒng)治下愚昧、不覺悟的憤慨和焦慮，抒發(fā)出他的某種寂寞的心情，同時(shí)他還立誓要為祖國的復(fù)興獻(xiàn)出自己的鮮血和生命。這是他畢生遵守的最可貴的誓言。全詩采用各種形象化手法，熔鑄成慷慨悲歌的風(fēng)格，顯現(xiàn)一位憂國憂民、看不到人民力量而又不堪孤寂、求索奮斗的青年愛國者的光輝形象。
(2)魯迅愛憎分明的階級(jí)感情，集中地體現(xiàn)在他所作的舊體詩《自嘲》里。1932年10月5日，郁達(dá)夫夫婦招飲于聚豐園，同席有柳亞子夫婦等人。這一天，魯迅和大家談笑風(fēng)生。“因?yàn)榭吹皆S廣平在旁邊，郁達(dá)夫就打趣地說：‘大先生，你的華蓋運(yùn)可以脫了吧?’這時(shí)大伙的目光都集向許廣平。魯迅聽了哈哈大笑，連拿紙煙的手也因暢懷的笑而顫抖起來”。郁達(dá)夫又關(guān)心地說： “你這些天來辛苦了吧!”魯迅即舉“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”兩句作答。郁達(dá)夫還開玩笑地說：“看來你的‘華蓋運(yùn)’還沒有脫。”魯迅說：“給你這樣一說，我又得了半聯(lián)，可以湊成一首小詩了。”席散以后，魯迅應(yīng)柳亞子之請(qǐng)，于10月12日，為他書一條幅，就是這首著名的七律：
運(yùn)交華蓋意何求，未敢翻身已碰頭。
破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。
這是魯迅舊體詩中最為人稱頌的一首。他以幽默的筆調(diào)，描寫自己在國民黨文化“圍剿”中的艱難處境，但他從容鎮(zhèn)定，頑強(qiáng)應(yīng)戰(zhàn)，表現(xiàn)出“為敵為我，了了分明”的階級(jí)愛憎，和“喜笑怒罵，皆成文章”的戰(zhàn)斗風(fēng)格。雖然如此，但這首詩的感情還是十分深沉的。有一次，魯迅把詩的意思講給內(nèi)山完造聽，聽的人哭了，魯迅也哭了。因?yàn)樗幵诎嗣婀糁校氲阶约旱奶幘常氲街袊嗣竦膶恚跄懿槐瘧崳宦錅I!?這首詩充分體現(xiàn)魯迅一生高貴的革命品質(zhì)，因而得到崇高的評(píng)價(jià)。
毛澤東同志說：“魯迅的兩句詩，‘橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛’，應(yīng)該成為我們的座右銘。……一切共產(chǎn)黨員，一切革命家，一切革命的文藝工作者，都應(yīng)該以魯迅先生為榜樣，做無產(chǎn)階級(jí)和人民大眾的‘牛’，鞠躬盡瘁，死而后已。”
詩人郭沫若也十分贊賞這兩句詩，指出它“雖寥寥十四字，對(duì)方與垂死之力量，愛憎分明，將團(tuán)結(jié)與斗爭之精神，表現(xiàn)俱足。此真可謂前無古人，后無來者。”
這種團(tuán)結(jié)與斗爭俱足的精神，也表現(xiàn)在對(duì)待自己人和朋友的批評(píng)上。他指責(zé)錯(cuò)誤傾向，經(jīng)常十分尖銳、深刻。他不習(xí)慣于給人搔癢，使他十分舒服，而是喜歡大喝一聲，讓人出一身汗，以收治病救人之效。這同他以前對(duì)農(nóng)民的“怒其不爭”的態(tài)度，有其相似之處。這個(gè)“怒”字，是“恨鐵不成鋼”，是魯迅赤熱心腸的寫照，表現(xiàn)出他對(duì)于錯(cuò)誤的不留情面的態(tài)度。有些人以為一“怒”，對(duì)方就該是敵人，這是不對(duì)的。如果不是出于誤解，就是有意曲解。
(五)布置作業(yè)
1.討論小組共同完成課后練習(xí)第一題，注意時(shí)間和事件的對(duì)應(yīng)。(課后完成)
2.課上思考回答課后練習(xí)第二題。
答案：魯迅原想通過學(xué)醫(yī)救治中國人，效仿日本明治維新，通過醫(yī)學(xué)發(fā)展促進(jìn)中國國家富強(qiáng)。后來看到醫(yī)學(xué)只能救中國人的肉體，卻不能喚醒人們的靈魂，不能救國，所以改學(xué)文學(xué)，要用筆寫文章來宣傳進(jìn)步思想，激發(fā)民族精神，挽救中國，這說明魯迅是一位熱愛祖國的人。
3.課后練習(xí)第三題討論完成。
答案：1.破折號(hào)是解釋作用。魯迅用此表明自己不愿置身于封建糟粕之中，自強(qiáng)自立，追求進(jìn)步。
2.加點(diǎn)字看似平淡，實(shí)則包含了魯迅對(duì)舊政府黑暗的不恥和對(duì)舊社會(huì)不容人才的憤懣，也表明他不愿與落后勢力同流合污的氣節(jié)。
3.輕描淡寫的語氣表現(xiàn)作者對(duì)反動(dòng)政府的迫害不屑理會(huì)。
4.兩個(gè)“不好”語義、語氣不相同，上一句“不好”是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)反動(dòng)文人的嘲諷，本句的“不好”則是魯迅先生謙遜的顯示。
(六)板書設(shè)計(jì)
六、參考資料
1.紹興光復(fù)
辛亥革命爆發(fā)后，革命軍即將進(jìn)入紹興，紹興城里，人心浮動(dòng)，恐懼異常，一片混亂。魯迅在這時(shí)便自覺召集全校師生，手執(zhí)長刀上街游行，進(jìn)行演講。人們以為是革命軍來了，表示歡迎，此即稱為“紹興光復(fù)”。
2.所謂“有幾個(gè)學(xué)者”
1926年，北京愛國學(xué)生請(qǐng)?jiān)福棺h帝國主義侵略，北洋軍閥乘機(jī)制造了“三一八慘案”。魯迅指出，這是“異族及其奴仆鷹犬的蹂躪”。在此期間，右翼資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子公開扮演了可恥的幫兇角色，“有幾個(gè)學(xué)者”即指他們，具體地說，也就是惡毒誣蔑學(xué)生愛國行動(dòng)的幫閑文人陳西瀅等人。
3.有關(guān)背景
魯迅的童年是在一個(gè)敗落的封建家庭中度過的。他原名周樹人。祖父周介孚，仕途充滿了坎坷。父親周伯宜，長年臥病在家。母親魯瑞是鄉(xiāng)下人，思想比較開通。繼祖母蔣氏是一個(gè)幽默詼諧的老人。每逢夏夜，她常常坐在堂前的桂花樹下，一邊搖著芭蕉扇，一邊向躺在小板桌上納涼的長孫講述美妙動(dòng)聽的民間故事，使魯迅從小就領(lǐng)略到一些人生的哲理。善良淳樸的保姆長媽媽，替魯迅買到了一部他渴慕已久的繪圖《山海經(jīng)》——這是魯迅“最初得到，最為心愛的寶書”。
然而，驟然而來的風(fēng)雨打破了這個(gè)小康之家的短暫的安寧。十三歲那年，魯迅的家庭遭遇到一場很大的變故：他的祖父因科場賄賂案被捕，在杭州府獄整整關(guān)押了七年。每年秋后，官府都趁機(jī)勒索。魯迅家中僅有的四五十畝水田賣完了，以致不得不靠典當(dāng)度日。病情加劇的父親又為庸醫(yī)所誤，終于在三十六歲那年去世。
在家庭敗落的過程中，少年魯迅看透了上流社會(huì)人物的虛偽與墮落，對(duì)于封建科舉制度的吃人罪惡有了切身的感受。這種環(huán)境的重大刺激，使他對(duì)熟識(shí)的紳士階級(jí)產(chǎn)生了極度的憎惡；與此同時(shí)，他又得到了更多深入農(nóng)村接觸農(nóng)民的機(jī)會(huì)。混進(jìn)“野孩子”群中，呼吸“小百姓”的空氣，成為魯迅后來的回憶中最美好的部分。這段難以忘懷的農(nóng)村生活，不僅使魯迅養(yǎng)成了農(nóng)民化的生活習(xí)慣，比如愛吃農(nóng)家的炒飯，愛聽深夜的犬吠；更為重要的，是使他開始跟勞苦大眾建立了鞏固的精神聯(lián)系。這對(duì)他形成“下等人”勝于“上等人”的觀點(diǎn)，以及日后創(chuàng)作以農(nóng)民生活為題材的作品，都產(chǎn)生了極其明顯的影響。
自從祖父下獄以后，魯迅較長時(shí)間到鄉(xiāng)下避難，對(duì)農(nóng)村有了更為廣泛和深入的了解。在跟泥土一樣渾厚、淳樸的田夫野老身上，他得到了從稱他為“乞食者”的親戚本家那里所得不到的慰藉和溫暖。而勞苦大眾“畢生受著壓迫、很多苦痛”的非人生活，又激起了他改革進(jìn)取的強(qiáng)烈愿望。
十九世紀(jì)俄國偉大的思想家赫爾岑，曾經(jīng)把那些出身于名門貴族而反抗沙皇統(tǒng)治和農(nóng)奴制度的“十二月黨人”比喻為“野獸的奶汁所喂養(yǎng)大的。”作為紳士階級(jí)逆子貳臣的魯迅，也正是獸乳哺育的英雄。不過，作為貴族革命家的“十二月黨人”因?yàn)槊撾x人民而慘遭失敗。而魯迅卻在經(jīng)歷了曲折的人生道路之后，最終投入了他的乳母——人民的溫暖的懷抱，成為人民的忠誠的兒子。
是作者在1930年5月依據(jù)《自敘傳略》增補(bǔ)修訂而成的，這個(gè)時(shí)期的魯迅，已廣泛地接觸了馬列思想，經(jīng)過嚴(yán)肅的思考和嚴(yán)格的自我解剖，終于相信惟有無產(chǎn)者才有將來。他積極參加了革命的政治團(tuán)體和文藝團(tuán)體，即“中國自由運(yùn)動(dòng)大同盟”和“中國左翼作家聯(lián)盟”。他從一個(gè)英勇的反帝反封建的民主主義者成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士。