《魯迅自傳》教案2
教學目的
1、了解魯迅先生的生平事跡，傳承魯迅精神。
2、了解“小傳”的文體特征，學寫“小傳”。
教學要點
1.了解文中記錄的魯迅先生的主要經歷。
2.解讀魯迅精神。
3.了解“小傳”文體的基本特點。
4.體會本文簡明平實而又不乏含蓄幽默的語言特色。
教學方法
1.重讀適講，學練結合。
2、設疑激起，自讀求解，討論總結。
教學時數1課時
教學步驟
一、導語：同學們肯定知道我國現代史上最杰出的文壇巨匠是誰吧？對，是魯迅先生。看來，同學們都和我一樣喜愛魯迅，崇拜魯迅！想不想更好地了解魯迅？下面，就讓我們一起來拜讀《魯迅自傳》這篇文章，去追尋魯迅先生閃光的人生足跡。
（這樣既可喚起學生對魯迅的敬慕之情，激發閱讀興趣，又提示了學習重點。）
二、解題
要說自傳，該從傳記說起。傳記是寫人物生平經歷的文體。傳記文要求寫真人真事，可以寫他人.也可以寫自己，寫自己的叫“自傳”。自傳的篇幅可長可短；篇幅短小，扼要地記敕人物生平事跡的叫“小傳”。小傳一般在千字上下。《魯迅自傳》便是寫自己 的小傳。
（自傳文常識是一個新知識點，需要講解。將“小傳”“自傳”傳記”等相關概念一塊兒介紹，可以形成一個小體系，讓學生 多增加點語文知識儲備。“題解”中 不簡介作者，一是因為以前教學中已多次涉及魯迅的作品；二是因為這篇課文本方就是介紹魯迅的。背景材料對本文教學很重要，但也未列入“題解”。這是因為本文涉及的背景材料點多面廣，集中介紹難度太大，且顯得知贊，并不好，會使語文課走味變形，變得像歷史課。擬在研習課文的過程中酌情穿插一些背景簡介。）
三.整體感知，理清思路。（l）初讀課文（讀全篇）。
①要求：借助工具書，清除字詞障礙；標出文中直接或間接表明時間的詞句。
②提問：課文是按什么順序寫的？分段的依據是什么？試概括各段大意。
明確：課文是按時間順序來寫的。依據內容上的重大變化分段落。第1段主要寫家庭情況；第2段寫外出求學；第3段寫工作經歷；
4段寫著述概況。
③提問：文章這樣安排順序和段落有什么好處？
明確：這樣安排使文章條理井然有序，能清晰地顯示人物的人生軌跡。
（這樣安排程序，循序漸進，既有助于學生構建材內容的整體感性認識，又能對結構形式產生一定的理性認識。） （2）再讀課文（讀第2、3段）。
①要求：依次給這兩段中的活動經歷編上序號；記下這些經歷。
18歲
29歲 在南京1 水師學堂學洋務
2
在日本3東京弘文學院學日語
4
5回東京從事文學活動
29歲作傳時回國后6杭州兩師范
7紹興中學堂做教務長
8做校長
9南京做部員
l0做部員兼講師
11夏門大學 做教授
12 做教授
13定居
③集體檢查項表結果。
（第2、3兩段是文章重心所在，包含的經歷豐富復雜。通過上述操作，學生對這些經歷的記憶得以強化，為進一步理解課文務實基礎。）