人教版八年級上冊第一單元拓展閱讀訓練

 五、閱讀文段，回答問題。在柏林[美]奧萊爾1一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節車廂里，坐著一位頭發灰白的戰時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數著：“一，二，三……”聲音蓋過了車輪的“喀嚓喀嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復數起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手劃腳，不加思考地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。2“一,二,三……”這個神志不清的老婦人重復數著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時,那位灰白頭發的后備役老兵挺了挺身板，開口了。3“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰場上死去的。現在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋人院啊。”4車廂里一片寂靜，靜得可怕！1.用“       ”畫出描寫后備役老兵和老婦人外貌的詞語，這些詞語揭示了當時德國人民怎樣的境況？對表現主題有何作用？ 2.老婦人多次重復“一,二,三……”的原因是                               ，你是從                           中看出來的。這也通過老婦人之口表達了作者對戰爭的             。3.第3段主要寫老兵的           ，這些話表現了老兵                       。4.老兵的話講完后，為何“車廂里一片寂靜”、“靜得可怕”？這樣結尾有何益處？ 六、閱讀下面文段，回答問題。 那是在第二次世界大戰末期的法國淪陷區。德國軍官把一位被打得皮開肉綻的美國士兵推出來示眾。士兵目光炯炯有神地掠過悲憤又無奈的人群，慢慢舉起凝著血痂的手，用中指和食指比劃出一個“v”字來，眾人轟動。得國軍官震怒了，令人砍去他的手指。士兵昏厥過去。一盆冷水把他澆醒，他又艱難地站起來，突然伸出兩只已無手指的血臂，組成一個更大的“v”字，向藍天伸去。全場一瞬間死一般沉寂，旋即海浪般沸騰。殘暴的得國軍官顫栗了，他沒有想到這個象征勝利的英文字母竟是這般無處不在，無可匹敵。他垂下頭來，看到臺下的民眾都張開了自己的手臂。那個得國軍官在一剎那間突然明白了他半生都未懂的一個道理：即使他能砍去所有的手臂，也無法砍去這個字母所代表的信念。    1.美國士兵用中指和食指比畫出一個“v”字來，表明什么意義？                                                                                                                 2.文中劃線句，寫眾人為什么先“沉寂”后“沸騰”？這寫出了人們怎樣的心情？                                                                                                                   3.文中描寫美國士兵兩次用手打出“v”字，在場的敵人和眾人先后有怎樣不同的反應？他這一英雄行為有什么深刻含義？    4.本文表達的中心是什么？給本文擬個恰當的標題。    中心：                                                                                                  標題：                                         5.結尾那句話闡明了德國軍官突然明白的道理。古近中外闡明同一道理的類似的格言還有許多。請你舉出一、二句來。 參考答案：一.1.電頭  交代通訊名稱，發電時間、地點。表明消息報道及時，材料真實可信。2.第一句。3.從渡江起點和登陸地點可推斷出是中路軍渡江作戰情況。4.（1）本義經手管理，此為經心營造。（2）本義枯草爛木易于摧毀，比喻腐朽勢力很容易被打跨。5.摧枯拉朽 毫無斗志紛紛潰退  萬船齊發 直取（對岸） 突破（敵陣） 占領 進擊 英雄式的戰斗 6.我大軍30萬昨日渡過長江。 7.“鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。”“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。” 感悟與啟示（略）二.1.相同點：兩文都是新聞報道，都報道了渡江戰役情況。兩文都是站在人民的立場上，歌頌渡江戰役的勝利。兩文都報道及時，語言簡潔。2.不同點：兩文的作者身份不同，報道的角度不同。課文統觀全局，對三路軍分別作介紹；《我》文只是對中路軍某部渡江情況作介紹。課文介紹渡江情況簡明概括，交代時間、地點、渡江人數、戰役推進情況；《我》文以親歷者身份對渡江作了詳細、具體的描繪。課文有關于戰略部署、戰事推進的介紹及評論；《我》文只是按時間先后介紹一處戰役情況。課文有對于敵軍的分析及政策性極強的分化、瓦解、爭取敵軍的內容，《我》文對敵軍情況未作報道。課文語言凝練、概括、生動；《我》文語言形象、易懂。三.1.法國西部沿海小城阿羅芒什……慶祝第二次世界大戰著名戰役——諾曼底登陸60周年。  2. 今年的活動是規格最高、規模最大的一次。   3. 開辟了歐洲第二戰場，加速了法西斯德國的滅亡。4. 旨在建立一個以人為本，尊重法律、自由、正義和民主的國際新秩序。（或：希望借此次機會彌合跨大西洋分歧）四.1.（1）對著遺跡、墳墓等懷念古人或舊事。（2）貪圖私利使頭腦發昏，忘掉一切。 （3）用兇暴的代替兇暴的，這里指掌權者變換了，采用戰爭的方式依然不變。 （4）悲慘而劇烈。2.世界并不和平，戰爭頻發不斷，作為戰爭工具的軍艦（亞利山那號）始終難逃出要么去進攻要么被毀滅的戰爭厄運。  3.1油星并未造成海域污染2能營造逼真的環境氣氛，利于美國的愛國主義教育。  4.它能引發人們對珍珠港事件的反思：反對暴力、反對戰爭、維護和平；激勵人們行動起來推動人類社會進步、促進世界文明發展，它是留給后人的百年警示，是永遠的動力。5.在人類歷史上，無論正義或非正義戰爭，都是以流血和災難為代價的，人類若是繼續濫用戰爭，將墜入萬劫不復的深淵。  6.文中對日美雙方“誰是贏家”問題議論精辟。對此只要抒發主見、言之有理即可得分。五.1.“頭發灰白”、“身體瘦弱而多病”  年老了還要去打仗，戰爭給人們帶來饑餓、苦難  能揭露戰爭的罪惡。  2.三個兒子死在戰場使她精神失常，反復數就是表現她先后失去的兒子的數目  從老兵的話中  控訴。  3.語言  失去兒子、老伴發瘋的痛苦，被迫“上前線”的無奈，對戰爭強烈的厭惡和痛恨。  4.因為老兵的話引起了人們的深深反思，思考戰爭的罪惡，被戰爭的罪惡所震撼，深深感到戰爭帶來的可怕災難  這樣結尾含蓄、發人深省。六.1.表明他心中對戰爭的最后勝利充滿信心。  2.他的舉動出人意外，來得突然，全場驚呆了，因而“沉寂”；但人們很快領悟，為之感動，激昂的情緒立即海濤般“沸騰”。寫出了人們對德國侵略者無比憤恨、對美國士兵無限崇敬的心情。  3.第一次，敵人“震怒”，人們“轟動”；第二次，敵人嚇得“顫栗”，人們群情“沸騰”，跟他一樣“張開自己的手臂”。這一英雄行為，震怒、打擊了敵人，教育、鼓舞了民眾，這本身更是一種巨大的勝利。  4.勝利的信念是任何暴力所無法扼殺毀滅的，勝利屬于人民，侵略者必然失敗。  “勝利”心中永存，或“勝利”的故事。  5.（略）