《都市精靈》課堂教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入新課師：人與動(dòng)物生活在同一個(gè)地球上，常常彼此依賴，也因此有很多關(guān)于人與動(dòng)物互幫互助的故事傳為佳話。你能給我們介紹一則這樣的故事嗎？
生1：我記得1989年1月的一天，一艘航行在太平洋的小客輪觸礁沉沒。20歲的瓦努阿圖居民羅斯琳在海上漂流，突然她發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有兩條水鯊魚朝她游來(lái)，她嚇的尖叫起來(lái)，但鯊魚并沒有傷害她，其中一條在她身邊游來(lái)游去，另一條則潛入水中捕捉來(lái)一條鮮魚供她吃，直到救援飛機(jī)飛臨上空時(shí)，鯊魚才離去。
生2：1993年5月的一天，西班牙中西部的阿維拉山有一家四口人因野營(yíng)迷失在大山深處，走出森林時(shí)已是第8天，他們餓得癱倒在地上不能起來(lái)。正在絕望之際，卻發(fā)現(xiàn)兩頭大黑熊個(gè)叼著一只大口袋放在離他們不遠(yuǎn)的地方，里邊有烤肉、面包、西紅柿等食品，這些很可能就是黑熊從別處偷來(lái)的。這樣每到晚上，兩只大黑熊便把各種新鮮食物送來(lái)，然后悄悄離去。直到第23天，他們被救走為止。熊本是吃人的猛獸，為什么會(huì)一改本性，做出救人的義舉，令人費(fèi)解。
生3：曾經(jīng)有一個(gè)大學(xué)生，他畢業(yè)之后放棄本來(lái)應(yīng)有的優(yōu)越條件，毅然進(jìn)了丹頂鶴保護(hù)區(qū)，在一次營(yíng)救丹頂鶴的過(guò)程中，他不怕危險(xiǎn)，毅然跨進(jìn)了沼澤地。
師：這三位同學(xué)用簡(jiǎn)要而流暢的語(yǔ)言講述了動(dòng)物與人的故事，看來(lái)要和動(dòng)物做朋友并不難，關(guān)鍵在于用心去感受，用愛去交流。只有這樣，我們生活的世界才會(huì)更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》，共同來(lái)探討一下人和動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題。
二、閱讀課文，整體感知
本課課題\'都市精靈\'中的\'精靈\'二字，在有的神話傳說(shuō)中，是指反抗上天統(tǒng)治的\'惡魔\'。讀了文章以后，你對(duì)此是否有新的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)大家?guī)е@一問(wèn)題，以自己喜歡的方式朗讀課文。
（學(xué)生各自朗讀課文）
師：（同學(xué)紛紛舉手）好，同學(xué)們讀得很快，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生4。
生4：我認(rèn)為這篇文章的題目很新穎獨(dú)特，\'精靈\'本來(lái)是指反抗上天統(tǒng)治的\'惡魔\'，但作者卻與\'都市\(zhòng)'連用，人們便產(chǎn)生了一種疑惑：精靈怎么會(huì)在都市里呢？從而引起下文。通讀全文后便會(huì)知道，作者將都市里的小動(dòng)物比作\'精靈\'，從而賦予了他們活潑可愛的性格。突出了作者對(duì)它們的喜愛，為表達(dá)作者呼吁人們保護(hù)小動(dòng)物的思想情感作了鋪墊。
師：生4分析具體細(xì)膩，其他同學(xué)有沒有類似或不同的看法呢？
（紛紛舉手，躍躍欲試）
生5：我基本同意生4的看法，精靈在文中指可愛的動(dòng)物，這里采用了擬人的修辭手法，把動(dòng)物人格化了，聽起來(lái)更加親切，更加可愛，也表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
師：你們對(duì)生5的回答有什么看法嗎？
生6：我覺得不太全面，不太深入。文中提到很多精靈，如松鼠、烏鴉、海鳥等，這些動(dòng)物對(duì)人們很友好，是人們的朋友，由此呼吁人們保護(hù)動(dòng)物和動(dòng)物共同建設(shè)地球這么一個(gè)家園。
師：好，坐下，生5從擬人的角度說(shuō)開去，視角獨(dú)特，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。生6從作者表達(dá)的情感出發(fā)，見解深入。（有人舉手）生7，你說(shuō)說(shuō)看。
生7：我覺得\'精靈\'寫出了文中小動(dòng)物的特點(diǎn)，精靈都是非常可愛、機(jī)靈、聰明，討人喜愛的，而且從\'精\'可以看出精靈都是非常稀少的，從而蘊(yùn)涵了作者的喜愛之情，也告訴人們這是非常擔(dān)憂的事。
師：抓住特點(diǎn)，突出稀少，可見都市里的精靈日趨減少的現(xiàn)狀，給人以心靈的觸動(dòng)，很好，坐下。