公民的住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保護
導(dǎo)入新課：
材料分析：
材料一：1966年8月30日夜11點多，與著名作家、翻譯家傅雷毫無瓜葛的上海音樂學(xué)院“紅衛(wèi)兵”闖入他家，開始了長達四天三夜的大抄家。為找到“罪證”挖地三尺，連埋在花下當(dāng)肥料的魚鱗都細細審視，最后，終于在閣樓上查獲了所謂“反黨罪證”：在一只寄存于傅家多年的箱子里，找到一面嵌有蔣介石頭像的小鏡子和一本有宋美齡照片的舊畫報。在抄家“英雄”揚長而去之后，傅雷夫婦從容留下遺言，于當(dāng)夜凌晨懸梁自盡，以死抗議法西斯式的抄家行為。
材料二：1955年震驚中外的“胡風(fēng)xx集團”案，就是由于胡風(fēng)的一位舊友交出胡風(fēng)在40年代與他的私人通信，而直接引發(fā)的。在全國清查“胡風(fēng)集團”的運動中，與胡風(fēng)通信就是有問題的證據(jù)。而胡風(fēng)作為文學(xué)家，和各地文學(xué)青年有大量通信，這些通信全部給他們帶來厄運。
提問：兩則材料分別說明了什么問題？
學(xué)生回答方向：文革時期，法律被踐踏。“紅衛(wèi)兵”可以無需任何法律程序，隨意闖入別人的住宅，搜查所謂的反黨、證據(jù)；連人們用來問候、交流的私人信件也被人隨意拆看，公民的人身權(quán)利受到嚴重侵犯，它直接影響了公民的安定生活、正常工作和人身安全。
所以我國現(xiàn)行憲法規(guī)定：公民的住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保護。
第三框 公民的住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保護（板書）
一、公民的住宅不受侵犯（板書）
學(xué)生分析動畫，聯(lián)系實際生活總結(jié)公民的住宅不受侵犯的含義及重要性。分析合法搜查與非法搜查、非法侵入的區(qū)別。
討論：班里丟了東西，班主任讓幾個學(xué)生搜查大家的書包、衣兜，一無所獲后又帶人去搜查學(xué)生宿舍。這種行為屬于侵權(quán)行為嗎？你注意到生活中還有哪些現(xiàn)象好像很合理，其實已經(jīng)侵犯了別人的權(quán)益？
通過討論，讓學(xué)生學(xué)會從法律角度看待是與非。
二、公民的通信自由和通信秘密受法律保護（板書）
教師編排幾個小品讓學(xué)生表演或者讓學(xué)生自編自演，課堂表演之后，同學(xué)們分析行為是否侵權(quán)或侵害了什么權(quán)利。
若表演能力欠缺，也可以讓學(xué)生討論以下問題：
媽媽看到上初中的女兒這幾周心神不定，又不肯說出原因，就趁女兒不在的時候，翻了女兒的書包，看到一封信，媽媽正在看信的時候，女兒回來了。母女倆大吵一架。母親說是為了關(guān)心女兒就應(yīng)該這樣做，女兒怪母親不尊重自己。如果是你，你會如何處理這個問題？
老師為了自己班上的學(xué)生不出問題，要求每個同學(xué)的來往信件必須先經(jīng)他過目，如果他覺得不妥，信就不能郵寄或接收。有人認為青少年的辨別能力差，老師的參與會讓他們少走彎路，有人認為學(xué)生應(yīng)有自己的自主權(quán)，老師的行為是違法的。
通過討論，讓學(xué)生認識到什么是通信自由，什么是通信秘密，法律為什么要保護公民的通信自由和通信秘密，在什么情況下拆閱或扣押別人的信件才是合法的。
學(xué)生小結(jié)。