自尊自信教學設(shè)計
【教學目標】：
認知目標：了解自尊的涵義，認識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
能力目標：明白自尊心與羞恥心的關(guān)系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什么是卑下無恥的行為，學會節(jié)制自己，拒絕卑下，維護自尊。
思想覺悟目標：認識自尊是人格之本，是促進人的道德健全發(fā)展的重要力量，是人的基本價值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護自己人格尊嚴的明確意識，對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。
【教學重點】：自尊的內(nèi)涵和意義
【教學難點】：自卑的危害。
【教學方法】：自主學習，主動探究、模擬情境、啟發(fā)、引導、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍等方式激發(fā)學生自主學習的愿望，增強學生自主學習的能力。
【教學課時】：1課時
【教學課型】：新授課
【教學過程】
活動一：導入新課:寓言透視——人的尊嚴
過程指導:
第一步：指導學生細讀教材材料；
第二步：讓學生思考并與同桌交流書本中的問題；
第三步：全班自由發(fā)言，逐一討論各道問題，并引導學生舉出社會生活中相類似的事例；
第四步：結(jié)合問題三，學習心靈導航第一、第二節(jié)，讓學生歸納人的尊嚴的含義；
第五步：教師總結(jié)。
活動二:講授新課:
1. 自尊是健康人格的基石
（1）“自尊”的內(nèi)涵
人從幼年就會表現(xiàn)出自尊心。由此引入自尊的涵義——自尊是對自己的人格重視和肯定的情感。可以引導學生從人愛護自己的身體、儀表，維護自己的行為、心靈的表現(xiàn)來理解以上涵義的表述。
（2）自尊是人的基本心理需要
討論:為什么說自尊是人的基本心理需要？
(從個人體驗可以感受到自尊對人的情緒的影響：當自尊得到滿足時，就會產(chǎn)生快樂、振奮、自信這種積極、肯定的情緒；相反，當自尊得不到滿足時，就會失望、憂愁，產(chǎn)生消極否定的情緒。)
（3）自尊對于健康人格形成的意義
自尊心是人進步的動力。自尊能夠推動青少年蓬勃向上、力爭上游、不甘落后。自尊也會阻止人去做損害自尊的卑下的事情。自尊對于健康人格形成的意義需要從正反兩個方面說明，即自尊使人有所為，有所不為。
引導學生思考:什么樣的人格是健康人格，什么樣的人格是不健康的，健康人格為什么必須通過有所為、有所不為才能形成?
2. 自尊始于知恥
（1）自尊心與羞恥心的關(guān)系
“人無恥，無以立”。人之所以成為人，是從知恥開始。結(jié)合“探究園”的第一個活動“人的尊嚴”引出羞恥心包括什么?
(在身體和儀表方面，比如在公共場合不能赤身露體，保持衣冠整潔等。在心靈方面，不去做阿諛奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞恥心，不做恥辱的事，庸俗卑賤的事，才能有尊嚴。自尊的人必定有所不為，必定不以庸俗卑賤的方式做事，這說明自尊的心理品質(zhì)與道德品質(zhì)是緊密聯(lián)系的。)
（2）羞恥心對于形成良好品德的作用
“羞恥心是所有品德的源泉”。讓學生思考:人在什么情況下會感到難為情，會感到慚愧，會感到內(nèi)疚?
(如果無論做出什么錯事、丑事都不懂得難為情、慚愧、內(nèi)疚，就是所謂“恬不知恥”，也就談不上有道德，更談不上有尊嚴了。也就是說，知恥才能有道德，有道德才能有尊嚴。)
（3）拒絕卑下，有所不為，才能維護自尊