第二單元 善待他人2.2平等待人教案
第二單元 善待他人
2.2平等待人
教學目標：
1、懂得人格平等的涵義；理解平等與社會進步的關系；能夠做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。
2、正確認識現實中的差異和不平等，培養認識社會，全面看問題的能力。
情感態度與價值觀：
3、體驗尊重他人、平等待人才能建立真誠互信的人際關系，也能使自己獲得尊重與肯定，反之，歧視和不尊重不僅給他人帶來傷害，也會造成人與人之間的矛盾和敵意，惡化人際關系；社會不平等則會加劇社會矛盾，導致社會沖突；認識人人具有天賦的平等權利，人與人之間的歧視與壓迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧視他人是不道德的；樹立人格平等的觀念，培養尊重他人、平等待人的意識和態度，形成與人交往中不卑不亢、實事求是、不以貧富貴賤智愚論人的品質。
教學重點：
認識人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人
教學難點：
正確認識現實中的差異和不平等
知識要點：
一）尊重平等的人格
1、每個人都具有天賦平等的人格
2、尊重他人平等的人格
3、平等待人是現代人的基本素質
二）平等是社會進步的體現
1、平等是人類長期追求的美好理想之一
2、不平等是愚昧落后的表現
3、平等在社會進步中實現
三）正確認識現實中的差異和不平等
1、現實中存在著差異和不平等
2、現實中的差異和不平等的原因
3、對待現實中的差異和不平等的正確態度
四）消除歧視，平等待人
1、要有發自內心的對他人人格的尊重
2、要有客觀的實事求是的態度
3、要摒除對金錢、權力庸俗崇拜的陳腐觀念
4、認清歧視的錯誤和危害，努力清除歧視
教學過程：
第一課時
導入：
引導學生閱讀課本p39“心聲熱線”，設計問題如下：
小文：（1）她為什么不喜歡？
（2）小文在這里受到怎樣的對待？為什么？
（3）如果文中的小文是你自己，你希望別人怎么待你？
小凱：（1）小凱真的沒有權利參加公益募捐活動嗎？
（2）他在班里真的是個“下等人”嗎？這樣對他對嗎？為什么？
（3）我們班有這樣的現象嗎？為了改變這些現象，你可以做哪些努力？
如果我們不改變，會產生哪些后果？
小蘭：（1）小蘭心理為什么不好受？
（2）我們班有像小蘭的同學的人嗎？請舉例。他們這種行為對嗎？為什么？
阿峰：（1）我們班有同學給別人起外號嗎？
（2）給別人起外號是什么行為？
（3）為了禁止這種行為，你可以采取什么行動？
通過一系列問題的設計和討論，認識到人與人之間的交往是平等的，導入課題。
一、尊重平等的人格（板書）
1、每個人都具有天賦平等的人格（板書）
“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型鑄造的。”——法國思想家蒙田
教參p128 “故事三”
《伴你學思想品德》p31 《讓人自豪的兒子》
世界上沒有完全相同的人，人與人之間也存在差異，你知道有哪些差異嗎？
但這差異并不能成為不平等的理由，每個人與生俱來都是平等的，即有平等的生命權、發展權和追求幸福的權利。
每個人作為社會的成員，都具有在道德和法律上同所有其他人同等的地位。
2、平等的人應該得到同樣的尊重（板書）