第二單元 善待他人2.2平等待人教案
教參p128 “故事五”：平等待人——即尊重他人——可以激發起人的斗志，提升人的精神，從而可以間接地造福社會。
對待別人的態度表現出不尊重、不友善、不禮貌就是歧視的表現，從本質上說，歧視是狹隘的、丑陋的，是與現代文明觀念格格不入的。歧視別人不僅不能抬高自己，反而會降低自己的人格。
3、平等待人是現代人的基本素質（板書）
“人生來就是平等的，自然在身體和精神各方面平等地創造人”
——英國哲學家、政治思想家霍布斯
二、平等是社會進步的體現（板書）
1、平等是人類長期追求的美好理想之一（板書）
“現在的社會，無論從哪一方面看，除了平等的信條外，再沒有別的基礎”
——19世紀法國著名的哲學家皮埃爾•勒魯
2、不平等是落后和愚昧的表現（板書）
結合課本p40 “材料透視”， 說一說；在近現代以前人類社會曾經出現過哪些不平等制度、歧視？
小結：歷史上的不平等制度體現了社會的落后和愚昧，給人類發展帶來極大的危害，人們為爭取平等進行了長期的努力和斗爭。
3、平等在社會進步中實現（板書）
平等觀念越來越普及，平等制度在許多國家建立。
我國的社會制度保障著每個人在人格上和法律上的平等。
小結：
每個人的生命都是獨特的，但是每個人的人格都是平等的，平等地待人才是社會進步的體現。
第二課時
（人們在天賦上存在容貌、智力、體力的差異和出生的家庭環境與社會環境的差異，還有后天的個人主觀努力程度、社會分工不同、機遇不同等）
對待現實中的差異和不平等的正確態度（板書）
顯示三種態度：一是抹煞差別，追求結果的均等
二是強調差別，以此劃分人的等級
三是承認差別，但是不以差別否認人格平等
（請學生分析，教師小結）
三、消除歧視，平等待人（板書）
1、要有平等待人的正確態度（板書）
2、要有發自內心的對他人人格的尊重（板書）
3、要有客觀的實事求是的態度（板書）
（現在有沒對人群評價以偏蓋全的現象？請舉例說明）
4、摒除崇拜金錢權力的陳腐觀念（板書）
（說一說我們現在有沒以衣貌取人、以地位取人的態度？當你看到這副嘴臉是什么感覺？）
5、認清歧視的錯誤和危害，努力清除歧視
校園風景“參加合唱團的條件”：
組織學生采取角色扮演的形式呈現材料。設計一個現場情景，一個扮演招收者，幾個扮演報名者；設計對話：報名者被各種不合理的條件拒之門外。
學生分組討論：你贊成以上公布的條件嗎？為什么？你制定的條件是什么？
通過大家制定新的條件，來消除歧視，平等待人。
）導入：社會的進步不能一蹴而就陳舊的觀念也不會一掃而光。在社會生活中，不平等的思想和不平等的現象依然存在。因此，需要我們正確認識現實中的差異和不平等。
四、正確認識現實中的差異和不平等（板書）
1、現實中存在著差異和不平等（板書）
（有哪些差異和不平等?請列舉）
（貧富差別、城鄉差別、職業差別等）
2、現實中的差異和不平等的原因（板書）
教學反思