憲法是人民權(quán)利的保障書

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：
在教學(xué)中，懂得我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)是由憲法規(guī)定的；了解以憲法為核心的權(quán)利保障體制及其主要內(nèi)容包括立法保障和司法保障；能列舉我國憲法的有關(guān)條款，說明憲法是人民權(quán)利的最重要的法律保障。

過程與方法：
在閱讀憲法有關(guān)章節(jié)后，能將公民的基本權(quán)利進(jìn)行簡單的歸納；能對照社會生活的實(shí)際，大體說明憲法對我國公民各項(xiàng)自由和權(quán)利的有關(guān)規(guī)定；在教師的引領(lǐng)、幫助下，學(xué)生回顧先前知識，從而能說明我國法律是如何確保公民各方面權(quán)利和自由的實(shí)現(xiàn)的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對本框題的學(xué)習(xí)，能更清醒地意識到依憲治國的重要性，自覺學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法，進(jìn)而能積極主動地宣傳憲法和法律；在學(xué)習(xí)與生活的實(shí)踐中，將遵憲意識落實(shí)在行動上，按憲法要求規(guī)范自己的行為，同時(shí)要勇于同違憲行為做斗爭（在力所能及的范圍內(nèi)），維護(hù)憲法的尊嚴(yán)。

教學(xué)建議

教材分析
我國公民的基本權(quán)利是中國各族人民奮斗的結(jié)果，是受國家根本大法保護(hù)的。這是本框的一個(gè)難點(diǎn)，要盡可能地通過我國公民自由和權(quán)利的不斷完善的過程幫助學(xué)生理解。

教法建議
1、本框的內(nèi)容，看似簡單、枯燥，實(shí)際上同每個(gè)人的生活聯(lián)系非常緊密。為了能吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生興趣，可以從簡單的、貼近生活的問題引入。比如“你知道自己有些什么權(quán)利嗎？”、“你現(xiàn)在是中華人民共和國的公民嗎？你是怎么知道的？”等等。

2、由于學(xué)生的法律知識有限，特別是對憲法規(guī)定的公民權(quán)利了解的更少。在教學(xué)中，可以從學(xué)生熟悉的相關(guān)學(xué)科的一些學(xué)生已知的知識入手，引發(fā)對新知識的思考與探究。比如，讓學(xué)生回憶在歷史課上學(xué)到的一些知識——“五·四運(yùn)動”。

3、在講授“權(quán)利保障體制”時(shí)，最好用一些實(shí)際案例或十六大特別報(bào)道的節(jié)目，特別是一些相關(guān)的錄像資料，讓學(xué)生直接感受到。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)過程：

導(dǎo)入  新課：

教師：A、首先出示一句名言：

梁啟超說：“國家，譬猶樹也；權(quán)利思想，譬猶根也……為政治家者，以勿摧壓權(quán)利思想為第一義；為教育家者，以養(yǎng)成權(quán)利思想為第一義；為私人者，無論士焉、農(nóng)焉、工焉，商焉、男焉、女焉，各自堅(jiān)持權(quán)利思想為第一義。”

B、出示一個(gè)案例：

1990年，山東省某市學(xué)生小齊和小陳同時(shí)參加中專考試。之后，齊被錄取為某校財(cái)會專業(yè)委培生，但錄取通知書卻被陳領(lǐng)走，上學(xué)、參加工作。不知情的齊以為自己落榜，直到1999年……人民法院經(jīng)審理認(rèn)定陳以侵害齊姓名權(quán)的方式侵害了憲法第46條所保護(hù)的公民受教育權(quán)，判決陳停止侵害，賠禮道歉，并賠償齊各種損失9.8萬元。

提示：請同學(xué)們思考上述案例和梁啟超所說的話，說明了什么？

學(xué)生活動：思考、討論、歸納：

三、（板書）

2、 憲法確認(rèn)和保障公民的基本權(quán)利（板書）

學(xué)生活動：閱讀手中的材料——憲法有關(guān)公民基本權(quán)利的章節(jié)，同時(shí)也結(jié)合課本第118頁的內(nèi)容來思考下面的兩個(gè)問題：

（1）什么是公民的合法權(quán)利？什么是公民的基本權(quán)利？

（2）我國憲法規(guī)定了哪些公民的基本權(quán)利？

（學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)。）

一個(gè)公民在社會生活中的權(quán)利只有得到法律確認(rèn)，才是合法權(quán)利，才能得到國家保護(hù)。憲法是根本大法，由憲法確認(rèn)的公民權(quán)利是基本權(quán)利。憲法保護(hù)公民的基本權(quán)利，國家和政府有保證其實(shí)現(xiàn)的責(zé)任。

在憲法第二章公民的基本權(quán)利和義務(wù)的 24項(xiàng)條款中，涉及公民權(quán)利的條款有 18條，規(guī)定了公民 20多項(xiàng)自由和權(quán)利，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、人身自由、人格尊嚴(yán)、宗教信仰、批評建議、控告檢舉、勞動、休息、養(yǎng)老、撫恤、保護(hù)婦女兒童、婚姻家庭等方面，內(nèi)容十分廣泛。

中國人民幾十年甚至上百年的努力奮斗，就是為了建立一個(gè)人民享有充分權(quán)利的社會。我們在憲法中看到的公民的基本權(quán)利，是中國各族人民奮斗的結(jié)果，是受國家根本大法保護(hù)的。

2、以憲法為核心的權(quán)利保障體系（板書）

教師：公民的基本權(quán)利和自由，并非寫進(jìn)憲法就完事大吉了。相反，必須有相應(yīng)配套、切實(shí)可行的法律措施，才能真正落到實(shí)處。請同學(xué)們回憶自己的一些經(jīng)歷，我們要確保自身合法權(quán)益時(shí)，主要靠什么？進(jìn)幾年來，與法律相關(guān)的什么職業(yè)越來越熱？為什么？

學(xué)生活動：思考、討論后歸納：

（1）   立法保障。（板書）

（2）司法保障。（板書）

教師：有了具體而明確的法律，公民基本權(quán)利的保障就有章可循，但法律的實(shí)施還得靠司法系統(tǒng)，包括以律師、檢察官、法官、輿論監(jiān)督力量等一整套廣泛的社會力量相配合。

教師：簡要介紹我國的審判機(jī)關(guān)——各級人民法院

……

小結(jié)。

探究活動

探究活動：憲法宣傳日系列活動

目的：
⑴通過活動，增強(qiáng)學(xué)生的憲法意識，明確公民的權(quán)利與義務(wù)；

⑵在探究活動中，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力

教學(xué)步驟：

3、小組間進(jìn)行小結(jié)，整理資料，設(shè)計(jì)宣傳的方案。

4、在班內(nèi)開展交流，進(jìn)行評論，進(jìn)一步完善各自的宣傳方案。

5、在12月4日，請班主任與教育處協(xié)調(diào)、配合進(jìn)行"憲法宣傳日活動"

對教師的建議：
整個(gè)探究的過程可能歷時(shí)會比較長，教師應(yīng)提前安排教學(xué)計(jì)劃。每個(gè)小組的組員構(gòu)成首先遵循自愿的原則，但也要考慮各自的特長。因此，要先明確有哪些小組，然后在分組。在宣傳日之前，教師還應(yīng)對各自的成果進(jìn)行檢查，給予一定的指導(dǎo)。由于此活動最后要面向全年級或全校，所以最好能與團(tuán)委或教育處合作。

評價(jià)重點(diǎn)：
⑴在整個(gè)宣傳日的活動過程 中，能主動參與；

⑵在小組的探究活動中，能團(tuán)結(jié)協(xié)作，有團(tuán)隊(duì)精神

⑶在宣傳日當(dāng)天，無論是何種角色都能積極、熱情地投身其中