《憲法是國家的根本大法》（精選11篇）

《憲法是國家的根本大法》 篇1

　　教學目標 

　　(一)認知目標

　　識記：

　　1. 憲法的含義。

　　2. 我國憲法關于國家根本制度和根本任務的規定。

　　3. 全國各族人民、一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企事業組織，都必須以憲法為根本的活動準則。

　　4. 我國公民的基本權利和義務同憲法規定。

　　5. 我國憲法的構成。

　　理解；

　　1. 從內容規定、法律效力、制定和修改程序上，說明。

　　2. 列舉我國憲法的有關條款，說明憲法是人民權利的最重要的法律保障。

　　（二）能力目標

　　1. 結合憲法和法律的有關原則或規范，初步具備識辨國家機關和工作人員或公民個人行為是否違憲違法的能力。

　　2. 能夠對照社會與生活實際，大體說明憲法對我國公民各項自由和權利的有關規定。

　　（三）思想覺悟目標

　　1. 深刻理解，是人民權利的保障書，是一切國家機關、團體和組織以及全體公民的最高行為準則，樹立憲法至上觀念。

　　2. 思想上能夠認識到依法治國首先是依憲治國，核心也是依憲治國，憲法具有最高權威，神圣不可侵犯。切實做到認真學習憲法，自覺遵守憲法，熱情寫傳憲法，勇于維護憲法。

　　教學重點

　　1. 。

　　2. 憲法是最高的行為準則。

　　教學難點 

　　1. 憲法具有最高的法律效力。

　　2. 以憲法為核心的權利保障體制。

　　課時安排 3課時。

　　第一課時 請同學們粗讀本課的課題、框題、目題。 本課知識結構框架：

　　請同學閱讀第八課題下的引言并思考回答以下問題：

　　1. 我國法律在哪些領域發揮重大作用？

　　2. 依法治國為什么道德是依憲治國？

　　3. 為什么要樹立憲法的最高權威？

　　（設計此總是的目的是：（1）使學生對本課要講的內容有一個基本了解；（2）突出依法治國首先是依憲治國和憲法的最高權威概念：（3）學生事實并不一定能上能馬上回答出不，但要道德有一個明確、清晰的概念。）

　　導入  新課 ，卻容易使人認為是國家領導人的事，是人民代表大會的事，不如具體的法規如刑法、民法、訴論法、消費者權益保護法等人們每天都能接觸和使用的法律來得具體。憲法好像離我們很遠，與我人的生活沒有直接關系，是這樣嗎？否！ 在浩瀚無垠的太空中，太陽系是個獨特的星系。它由一顆恒星（太陽）、9顆行星及36顆衛星、幾萬顆小行星、千百萬顆彗星組成。在這個“大家庭”中，太陽含有全部物質能量的99.9%,是這個星系的中心,控制著行星和其他天體的運行.對于人類來說,宇宙中沒有比太陽更重要的物質了.所有地球上的生物或太陽系其它地方可能存在的生物,全部依賴太陽中心的火海才能生存.太陽的確離我們非常遙遠,但卻因其有巨大的能量而與我們息息相關. 憲法也是這樣,它在法律體系中的地位和作用有些類似太陽系中的太陽,所有其他法律必須領帶它存在,圍繞它放置它是母法,是法律中的法律. 這是我們這堂課要學習的中心問題.

　　一、憲法是治國安邦的總章程（板書）

　　1. 憲法規定國家生活中的根本問題（板書）

　　提問：國家生活的根本問題有哪些？區分不同性質國家的根本問題有哪些？ （學生回答后，教師提示。）

　　區分不同性質國家的問題有：國家性質、根本制度、根本任務、政治制度、經濟制度、公民的基本權利和義務等。 憲法要解決國家的根本問題：

　　國家性質：中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家：

　　根本制度：社會主義制度；

　　根本任務：集中力量進行社會主義現代化建設；

　　政治制度：人民代表大會制度；

　　經濟制度：公有制為主體、多種所有制經濟共同發展；

　　公民的基本權利：平等權、政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由、文化教育權利等；

　　公民的基本義務；維護國家統一和民族團結、遵守憲法和法律、仍法納稅、勞動、受教育等。

　　2。憲法具有最高的法律效力（板書）

　　提問：何為法律效力？ （學生回答后，教師歸納。） 法律效力是指法律所具有的約束力和強制力。 提問：憲法的最高法律效力表現在哪幾方面？

　　1）普通法律是根據憲法制定的。（板書）

　　（教師引導。） 依據憲法第18條的規定，制定了《中華人民共和國刑法》； 依據憲法第103條的規定，制定了《中華人民共和國兵役法》； 依據憲法第11條的規定，制定了《中華人民共和國環境保護法》等等。我國目前已頒布施行的法律、法令和行政法規共有4000多個。其中，改革開放二十年來，我國立法工作取得很大成績，共制定了328件法律和法規，尤其是近五年來，八屆人大及其常委會制定法律和法規117件，占改革開放以來我國立法總數的35.8%,為歷屆全國人大及常委會制定法律最多的一屆. 我國法律、法規浩如煙海，涉及領域非常廣泛，從政治、經濟、科學、文化、司法、行政，到軍事、外交、民族、教育、體育、衛生，牽涉國計民生的方方面面。但歸其大類，主要是政治、經濟及與公民權利義務相關的法律。這些法律，都是根據憲法制定，是憲法的具體化體現。

　　提問：舉例說明我國制定了哪些使憲法具體化的法律？ （學生回答后，教師引導。）

　　2）與國家政治制度相關的法律有：

　　《中華人民共和國全國人民代表大會和地方各級人民代表大會選舉法》 《中華人民共和國全國人民代表大會和地方各級人民代表大會代表法》 《中華人民共和國香港特別行政區基本法》《中華人民共和國澳門特別行政區基本法》 《中華人民共和國民族區域自法法》 《中華人民共和國刑法》 《中華人民共和國國防法》

　　與國家經濟制度相關的法律有；《公司法》、《中外合作經營企業法》、《鄉鎮企業法》、《對外貿易法》、《個人所得稅法》、《外商投資企業和外國企業所得稅法》、《專利法》、《審計法》、《會計法》、《商標法》、《破產法》、《礦產資源法》、《水污染防治法》、《土地管理法》、《城市房地產管理法》、《經濟合同法》、《票據法》、《擔保法》、《保險法》、《中國人民銀行法》、《商業銀行法》、《食品衛生法》、《公路法》、《建筑法》、《農業法》、《反不正當競爭法》、《廣告法》、《環境噪聲污染防治法》

　　與公民權利和義務相關的法律有：

　　《民法通則》、〈消費者權益保護法〉、〈未成年人保護法〉、〈老年人權益保障法〉、〈職業教育法〉、〈婚姻法〉、〈繼承法〉 ……

　　2）普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤肖和宣布無效。（板書）

　　提問：我國建國以來共頒布了幾部憲法，分別是哪年頒布的？ （學生發言后，教師引導。） 我國建國以來共通過了四部憲法，其中，1975年憲法是在“文革”中制定的，“左”的思想貫穿于整部憲法之中，致使條文之間相互脫節，語言文字含混不清，實際上也不可能實行。 1978年憲法由于不能適應改革開放以后新形勢的需要，所以，1982年第五次全國人民代表大會五次會議再次修改憲法。這次修憲徹底清除了1978年憲法中“左”的影響，為社會主義法制建設鋪平了道路。 1982年憲法明確了建立和發展社會主義市場經濟。市場經濟健康有序發展迫切需要表與之配套的法律體系，近年來，我國一直把經濟立法放在首位，并對一批不適應市場經濟要求的法律進行及時修改。如：1982年憲法確認“個體經濟”可以合法存在之后，個體經濟俐到發展，為1988年國家制定和通過私營經濟合法化的憲法修正案提供了法律依據。（組織活動：一次與現行憲法配套的法律家族聚會。由學生扮演不同的法律成員分別闡述不同的法律功能及維護憲法的共同作用。見教材第117至第118頁。）

　　3。憲法制定和修改程序比普通法律更為嚴格？

　　請看(一)

　　原因 1. 由于憲法規定國家生活中最基本的問題

　　2. 由于憲法具有最高的法律效力

　　作用 保證憲法的權威和穩定性，使國家長治久安，社會健康發展

　　（二）

　　制定 憲法： 由國家成立專門委員會起草，提交全國人民代表大會通過 普通法律： 由全國人大或其常委會制定

　　修改 憲法： 只有全國人大常委會或五分一以上的全國人大代表才可以提出議案，并由全國人大以全體代表的三分之二以上的多數才能通過 普通法律； 全國人大主席團、常委會、全國人大各專門委員會、國務院、中央軍委、最高人民法院、最高人民檢察院，以及全國人大的一個代表團或者30名以上的全國人大代表，都可以提出法律修正案，由全國人大以全體代表的過半數通過

　　小結；本節課的核心內容是；

　　1. 毛澤東說：“一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一個總章程，是國家的根本大法。”國家的治理離不開法律，只有依法治國，國家才能長治久安；

　　2. 馬克思說：“憲法是法律的法律”依法治國道德是指依憲治國，核心也是依憲治國。

　　鞏固新課 請同學們將今天的講課內容用填表方式進行歸納總結：

　　內容不同 法律效力不同 制定和修改程序不同

　　憲法

　　普通法律

　　第二課時

　　復習提問

　　1. 為什么說？

　　2. 憲法是國根本大法，在我們日常生活中是怎樣體現的？

　　（學生回答后，教師歸納。） 基于憲法在解決國家根本問題、具有最高法律效力、制定和修改程序與普通法律不同等方面原因，確認。 憲法是國家根本大法，主要體現在憲法的尊嚴和不可侵犯性上面。即：憲法不但在內容的重要性和對其他法律的約束力、強制力方面不容置疑，而且在貫徹落實、具體執行方面同樣不容置疑，不能有絲毫含糊。導入  新課 憲法地位的確定，不光有一大堆法律為之配套，而且有一大批國家機關和行政管理人員為之服務。 在各級國家機關和國家工作人員行使國家權力的時候，必須遵循一個至高無上的原則：

　　二、憲法是最高的行為準則（板書）

　　1. 憲法是一切國家機關的最高行為準則（板書）

　　提問：我國的一切權利屬于誰？人民通過什么方式管理國家權力？人民代表大會和國家權力機關是什么關系？ （學生回答后，教師總結。）

　　國家的一切權力屬于人民；人民通過憲法把國家權力交給全國人民代表大會和地方各級人民代表大會行使；人民代表大會有最高的立法權、最高任免權、最高決定權、最高監督權，但這些權力的具體落實要通過各種國家機關，即人民代表大會把部分權利交給政府、法院、檢察院等部門行使。反過來說，不同性質的國家機關依據憲法行使著不同的國家權力。（閱讀教材第120頁，回答各級人民代表大會、各級政府、法院、檢察院分別行使哪此國家權力？）

　　提問：行使這些權力的機關和部門人員，如何遵守憲法是最高行為準則的規定？

　　1）國家機關和國家工作人員不得做憲法和法律禁止做的事。（板書）

　　舉例一： 改革開放后，我國出現的一次最大的政府行為失控案，是“海南汽車案”。1983年4月，國務院放寬八項對外經濟貿易自主權。1984年1月至1985年3 月，海南非法從島外高價炒賣外匯5.7億美元，共進口汽車8.9萬輛,遠銷全國27個省、市、自治區。參與倒賣汽車的不僅有政府機關，銀行、財政、工商、物價、審計部門都曾染指，一些負有國家監督職責的機構也不例外。舉例二： 我國刑事訴訟法第43條規定，嚴禁刑訊逼供和以威脅、引誘、欺騙以及其他非法的方法收集證據。（有關刑訊逼供方面的案例，參見教材第121頁。） 中國幾千年封建社會的一大特色是行政與司法合一，政府凌駕于法律之上。在這種政治化社會中，“人治”代替“法治”，人存政舉，人亡政息；政府是全能的，具有巨大的權威，相對于民間社會來說，力量過于強大，這一點在經濟領域尤為突出。舉例三： 1998年3月25日，山東省單縣部分小學生約400人發生服碘引起群體不良反映事件。起因為單縣衛生防疫站某副站長自行在小學推銷山東某保健品公司生產的“碘鈣營養片”引起，而該產品一年前在湖北等地已造成小學生服用后普遍出現不良反應。當時山東省衛生廳經調查，上報一個“碘鈣營養片屬合格產品，不會引起中毒”的報告，此事便不了了之。新的市場經濟需要新的法律制度，需要轉變政府職能，規范政府行為。現代法律的重心，應從舊有體制中偏重政府體系完善和強化政府職能的立法，轉到規范政府行為和發展市場經濟的立法上來。九屆人大一次會議通過政府機構改組方案，40個部委減為29個，調整的方向是政府不再干預經濟活動，強化它的社會職能，弱化它的經濟職能。政府在市場經濟中扮演公正的“裁判員”和“經濟警察”角色，而不是以往的既是“運動員”，又是“裁判員”角色。

　　2）國家機關和國家工作人員不得拒絕做憲法和法律規定優質的事。（板書）

　　刑事訴訟法第84條規定，公安機關、人民檢察院或者人民法院對于報案、控告、舉報，都應當接受。 舉例四： 1995年1月18日下午，廣西馬山縣一輛個體客車上發生搶劫，中途兩個穿警服的人上了車，大家以為有救了，有人喊：“大殼帽出來管管！”可這二人就是不哼不動。后經查實，這二人是馬山縣人民法院的法警。舉例五： 王某到張某家吃飯，見張某家被洗劫，張躺倒在地，已停止呼吸。他馬上到法院報案，法院以不屬于自己管轄為由，據絕接受。（見教材第121頁）

　　3）國家機關不能做憲法和法律未授權的事。（板書）

　　舉例六： 某縣公安局在沒有任何法律依據的情況下，在國道上設卡收費。（見教材第122頁）

　　2.憲法是一切團體和組織的最高行為準則。（板書）

　　提問；我國有哪些社會團體和組織？其中，處于領導地位的是哪個？ （學生回答后，教材引導。）

　　中國共產黨章程規定：“中國共產黨必須在憲法和法律的范圍內活動。”在我國，共和黨是執政黨，在遵守憲法方面，應該而且必須為其他團體和組織做出表率。然而，由于長期以來法制不健全、監督機制不完善等原因，知法守法的觀念在一些人頭腦中仍很談薄，“長官意志”等現象屢屢發生。舉例七： 1998年初，北京某報報道某地郵電部門官告民，結果民勝官敗的消息，結尾寫道；當地市委已對此案的責任人員做出處理：對區法院院長、一審審判長，市中院二審審判長等5人分加緊給予行政免職、記過、警告處分等。報道的本意是想表達黨對干部嚴加監管，但與現行的《中華人民共和國法院組織法》關于地方各級法院院長由地方各級人民代表大會選舉，副院長、庭長、副庭長和審判員由地方各級人代會常委會任免的規定相違背。顯然，黨委發現自己管轄的黨員干部不適宜擔任法院職務，可以建議人大或其常委會依法任免，但無權越俎代皰。

　　3.憲法是公民是公民權利最重要的法律保障（板書）

　　憲法與每個公民的生活密切相關。維護憲法尊嚴，保證憲法實施，不是一句空話，而要求每個公民自覺遵守。 憲法第56條規定，公民有依法納稅的義務。1980年9月通過《中華人民共和國個人所得稅法》還規定了納稅項目、計算方法和對匿報所得額、偷稅、抗稅者的處罰方法。舉例八： 1996年3月14日，中國首例偷逃個人所得稅案件在北京市西城區法院一審判決，被告魏寶林被判有期徒刑兩年，罰金5萬元，補交稅款6.1278萬元.魏寶林是北京某研究院高級工程師,在職務外向外單位推廣技術,五年內獲款26.7萬元,未向稅務機關申請納稅,其偷稅行為被舉報. 一般來說,憲法通過三種方式規范公民行為;

　　提倡或肯定公民的某些行為.(板書)

　　禁止或否定公民的某些行為.(板書)

　　要求公民必須做出某些行為.(板書)

　　請圍繞以上三方面內容各舉一個例子加以說明. (學生回答后,教師引導.) 在八屆全運會上,遼寧女子中長跑隊(“馬家軍”)取得優異成績,獲得政府部門和社會各界提供的獎金共400多萬元.面對巨額獎金,有人眼紅了,找到“馬家軍”教頭馬俊仁。“馬導，現在社會上的獎勵很多，我們能否也跟著分點兒”面對這種“索取”，馬俊仁的回答倒也干脆：“我馬俊仁沒有權力這么做！”“我馬俊仁不做腐蝕國家干部的事！”

　　這樸實的語言包括了以下三方面的內容，即：做任何事不能超載法律允許范圍（不違憲）；自覺抵制各種腐敗行為（同違憲行為作斗爭）；用行動維護社會和法律的公正（索取不能超過奉獻）。小結：本節課的內容是將上節課的內容具體化，即；通過憲法是國家機關和國家工作人員、一切社會團體和組織、全體公民的最高行為準則，突顯它的極大的約束力和概括力。任何人不得做與憲法和法律相違背的事，從而牢牢地樹立憲法的最高權威作用。

　　鞏固新課 結合當地社會上的熱點問題和大案要案的典型案例，將這一重要概念具體化，寫出字數約一千字的案例分析，明確憲法對國家機關和國家工作售貨員對一切社會團體和組織、對全體公民的約束力。

　　第三課時

　　中國社會幾千年以來都是以“人治”為主導的社會，甚至新中國成立以后，也有相當長一段時間，法律得不到應有尊重，尤其在“文革”中遭到踐踏。1978年黨的十一屆三中全會以后，中國現代化建設的目標日益清晰，那就是要形成一個以“法治”為主導的現代社會。

　　復習提問 （1）“法治”和“人治”的根本區別是什么？

　　（2）法治社會的根本特點是什么？

　　（學生回答后，教師引導） 既然一切國家機關和國家工作人員、一切社會團體和組織、一切公民的行為都必須以憲法為最高準則，于是就產生了法制社會的兩個重要取向：在制度層面上的規范政府取向和在觀念層面上的權利本位取向。在中國長其和法律觀念中，在公民的權利與義務上，一直是強調“義務”而忽視“權利”；強化權威、服從，忽略人的權利、自由和尊嚴。而任何革命的目的，都是追求人的解放；中國人民幾十年甚至上百年的努力奮斗，也是為了建立一個人民享有充分權利的社會，改變長期以來受剝削和壓迫的狀況。導入  新課 梁啟超說：“國家，譬猶樹也；權利思想，譬猶根也……為政治家者，以勿摧壓權利思想為第一義；為教育家者，以養成權利思想為第一義；為私人者，無論士焉、農焉、工焉、商焉、男焉、女焉，各自堅持權利思想為第一義。”

　　三、憲法是人民權利的保障書（板書）

　　1. 憲法確認和保障公民的基本權利（板書）

　　提問：

　　1）什么是公民的合法權利？什么是公民的基本權利？

　　2）我國憲法規定了哪些公民的基本權利？

　　（學生回答后，教師引導。） 一個公民在社會生活中的權利只有得到法律確認才是合法權利，才能得到保護。憲法是根本大法，由憲法確認的公民權利是基本權利。憲法保護公民的基本權利，國家和政府有保證其實現的責任。在憲法第二章公民的基本權利和義務的24項條款中，涉及公民權利的條款有18條，規定了公民20多項自由和權利，涉及政治、經濟、人身自由、人格尊嚴、宗教信仰、批評建議、控告檢舉、勞動、休息、養老、撫恤、保護婦女兒童、婚姻家庭等方面，內容十分廣泛。

　　2。以憲法為核心的權利保障體系（板書）

　　公民的基本權利和自由，并非寫進憲法就完事大吉了。相反，必須有相應配套、切實可行的法律措施，才能真正落到實處。

　　1）立法保障。（板書）

　　1978年以來的20年，是我國法制建設突飛猛進的20年，尤其是近5年（1993——1997年）來，八屆人在常委會通過了117件法律和有關法律總是的決定，占20年立法總和的1/3以上。提問；1978年以來，我國通過的與保證公民權利有關的法律有哪些？ （學生回答后，教師引導。） 政治、民主權益保障類：刑事訴訟法（1979年）、行政訴訟法（1989年）、集會游行示威法（1989年）、民事訴訟法（1991年）、國家賠償法（1994年）等。社會、經濟權益保障類：婦女權益保障法（1992年）、消費者權益保護法（1992年）、歸僑僑眷權益保護法（1990年）、殘疾人保障法（1990年）、未成年人保護法（1991年）、婚姻法（1980年）、繼承法（1985年）、革命烈士褒揚條例（1980年）、退伍兵安置條例（1987年）、軍人撫恤優待條例（1988年）、女職工勞動保護規定（1988年）、禁止使用童工規定（1991年）等。教科文衛權益保障類；義務教育法（1986年）、職業教育法（1996年）、學位條例（1980年）、高等教育自學考試暫行條例（1988年）、專利法（1984年）、著作權法（1990年）、食品衛生法（1995年）等。正是以上這些法律確保公民各方面的權利和自由得以實現。

　　2）司法保障。（板書）

　　有了這些具體而明確的法律，公民基本權利的保障就有章可循，但法律的實施還得靠司法系統，包括以律師、檢察官、法官、輿論監督力量等一整套文學的社會力量相配合。 我國憲法將審判權賦予各級人民法院，人民法院設立民事、刑事、經濟和行政審判庭。公民認為自己的僉權益受到侵害，可以向相應的審判庭提起訴訟，人民法院將依法進行審理，保證公民合法權益。舉例一：據有關資料統計，1996年，我國五千多萬名城市消費者受到侵害，其中，93.9%受到劣質產品侵害,78.4%受到商業欺詐行為損害,14%受劣質服務侵害;98.5%的消費者蒙受了經濟損失,約合68億元,涉及1/4城市家庭,平均每戶損失447元;43.6%的人受到心理傷害,而43.2%的消費者受欺詐后的態度是“忍了”，直接找經營者退換或索賠的只占32.7%. 舉例二:1995年，青島人王海在北京隆福大廈“知假買假”，并向商家索賠，拉開了他聞名全國的“打假”序幕。他打假依據的就是消費者權益保護法第49條的規定：經營者提供商品或服務有欺詐行為的，消費者可獲雙倍賠償。但是，王海打假并不順利。同樣根據消費者權益保護法第2條規定：“消費者為生活消費需要購買、使用商品或接受服務，其權益受本法保護。”王海買假是不是為了生活消費需要，該不該接受法律保護，一直存在爭議。在有些地方，王海和“王海” 的追隨者面臨敗訴。1997年，為將“打假”行為擴大化，王海又成立了專門“打假”的“大海公司”，從消費者行列邁到經營者行列中，使“打假”行動更具爭議。現在，王海已成為中男最有急議的人物之一他的“打假”行動，既受到廣泛贊揚和支持，也引起巨大非議。問題與思考：怎樣看待“王海現象”？他的“知假買假”行為應不應該得到法律運支待？ 法律既是由人制定的，也是由人來執行的，而人自下而上在廣泛和環境和復雜的系統中，使至高無上的法律每日面臨著光怪陸離的社會生活中最為復雜的一面。在司法保障方面，我國律師制度的建立和完善，對公民權利的保障產生了深遠影響。（具體內容見教材126頁） 小結；公民權利的保障是社會權利、國家權力保障的基礎。我國法律在使公民權利合法化、保證公民基本權利方面做出了巨大努力，無論是立法系統還是司法系統，都在向現代化社會的方向邁進，法制建設在順利進行。鞏固新課 公民基本權利的保障是一個復雜內容，不是制定了法律就完事大吉了。首先要熟悉與保證公民合法權利相關的法律，其次要知道保護合法權利的動作過程。 課后練習

　　1. 熟悉至少一個與保護自身全法權利相關的法律，舉出自身權利尚未得到保護或正在受到侵害的事實。

　　2.

　　3. 在尋求律師介入與幫助、法律保護與協助、傳媒關注與監督方面，找到一套切實可行的辦法。

《憲法是國家的根本大法》 篇2

　　教學目標 

　　1知識與能力：

　　通過教學，幫助學生了解我國憲法關于國家根本制度和根本任務的規定是什么；對有充分、準確的認識；知道我國現行憲法是1982年憲法。

　　2過程與方法：

　　能從內容規定、法律效力、制定和修改程序上，說明；能在憲法和普通法律的對比中、在對問題的探究中，理解憲法具有最高的法律效力；在充分理解和認識了憲法規定國家生活中的根本問題和憲法具有最高的法律效力的基礎上，能正確理解為什么憲法在制定和修改程序上比普通法律更為嚴格。

　　3情感、態度與價值觀：

　　通過對憲法為什么是國家的根本大法這個問題的初步探究，在思想上能樹立依法治國首先是依憲治國，依法治國的核心是依憲治國的觀念。進而能產生進一步學習憲法的愿望，增強憲法至上的觀念。

　　教材分析

　　1、，這是本框的重點，也是本課書的重點。同時，也是一個教學的難點。只有準確認識與充分理解此觀點，才能使學生樹立憲法至上的觀念。嚴格遵守憲法，勇于維護憲法的尊嚴。進而，才能真正理解后面的問題。

　　同時，由于學生是首次接觸憲法的相關知識，理論性又很強、有點枯燥，理解上較困難。教師在教法上有一定難度，所以這也是一個難點。

　　2、憲法規定國家生活中的根本問題。

　　此問題是第一框的起點，也是一個重點。因為只有充分理解了關于憲法所規定的內容，領會了憲法內容的特殊性，知道了憲法在內容規定方面與普通法律不同時，才能進一步、正確理解"為什么憲法具有最高的法律效力"等問題。

　　教法方法

　　1、可充分利用教材中擬人手法介紹的 "一次隆重的法律家族聚會" 采用多種形式，讓學生在情景中感受憲法與普通法律的不同。比如：讓學生進行角色扮演的活動，或者以動畫形式展示出來，并加入更詳實的資料與案例，對比理解"憲法規定國家生活中的根本問題"。

　　教學過程 

　　導入  新課：

　　毛澤東同志說："一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一個總章程，是國家的根本大法。"那么，為什么說憲法是一個國家的總章程，是國家的根本大法呢？這就是我們要學習的新內容。

　　第八課 （板書）

　　學生活動：一次隆重的法律家族聚會（由學生進行角色扮演活動）

　　（注：教師在上課前下發事先印好的憲法部分章節的摘要。）

　　學生結合表演及手中的憲法部分章節的摘要，總結出如下內容：

　　一、憲法為什么是國家的根本大法（板書）

　　1、 憲法規定國家生活中的根本問題（板書）

　　（2）同憲法相比較，普通法律只規定刑事、民事、經濟、行政等國家生活中某一方面。

　　學生活動：看圖：教材中的"法律體系金字塔"；查閱憲法、刑法、兵役法、環境保護法等的相關條款。

　　學生歸納：

　　依據憲法第 18條的規定，制定了《中華人民共和國刑法》；

　　依據憲法第 103條的規定，制定了《中華人民共和國兵役法》；

　　依據憲法第 11條的規定，制定了《中華人民共和國環境保護法》等等。

　　得出結論：

　　2、憲法具有最高的法律效力（板書）

　　其原因是：

　　（1） 普通法律是根據憲法制定的，是憲法的具體化。

　　（2） 普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤消和宣布無效。

　　小組同學互相討論馬克思的話"憲法是法律的法律"再次體會為什么說憲法具有最高的法律效力。

　　教師設問：通過前面的學習，我們已經知道：憲法規定著我們國家生活中的根本問題，具有最高的法律效力。應該如何保證憲法的神圣不可侵犯的法律地位呢？如果朝令夕改，又會怎么樣？（教師進一步引導學生查閱憲法中有關制定和修改程序上的規定。）歸納出：

　　3、憲法制定和修改程序比普通法律更為嚴格。（板書）

　　學生歸納：因為憲法規定國家生活中的根本問題，具有最高的法律效力，其制定和修改程序嚴于普通法律。所以說，。

　　學生活動：閱讀手中的憲法資料后，歸納：

　　我國現行憲法由序言和總綱、公民的基本權利和義務、國家機構、國旗國徽首都四章構成。

　　教師小結：這節課我們主要從內容規定、法律效力、制定和修改程序方面闡述了憲法的特征，明確了。希望大家通過今天的學習能開始逐步樹立憲法至上的觀念，主動學習憲法、自覺維護憲法的尊嚴。

　　典型例題

　　一、下面關于憲法的說法，不正確的是（ ）

　　A、憲法作為國家的總章程，是國家的根本大法

　　B、從內容上看，它規定國家生活中的根本問題

　　C、憲法在我國的法律體系中居于首要地位

　　D、憲法同普通法律一樣規定的是國家生活中某一方面的問題

　　分析與解答：此題主要考查的知識點是--什么是憲法。在能力方面考查學生的理解分析能力及判斷能力。學生在答題時，首先要認真審題，明了題干所問的問題是什么，才能正確做出選擇。

　　此題的正確答案為：D

　　二、判斷說明題：

　　有人說：憲法是母法，普通法律是子法，至高無上的憲法和眾多的子法，筑成了一座法律的金字塔，上一級的法律比下一級法律的效力高。

　　分析與解答：此題考查的知識點是--為什么說"憲法具有最高的法律效力"只有真正理解了什么是法律效力、及憲法具有最高法律效力的兩層涵義后，才能作出正確的判斷；能力方面，在考查學生的閱讀與理解能力，進一步考查學生的判斷能力。

　　答題要點：這個觀點是正確的。因為：憲法具有最高的法律效力有兩層意思。一是普通法律是根據憲法制定的，是憲法的具體化。二是普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤消和宣布無效。

　　習題精選

　　一、選擇題：

　　1、馬克思說："憲法是法律的法律"，這句話的涵義是（ ）

　　A、憲法是依據普通法律制定的

　　B、憲法規定的是國家生活中的根本問題

　　C、憲法具有最高的法律效力

　　D、憲法制定和修改的程序比普通法律更為嚴格

　　2、我國民法通則第一條規定，根據憲法和我國實際情況，總結民事活動的實踐經驗，制定本法。這說明（ ）

　　A、憲法是普通法律的立法依據

　　B、憲法具有最高的法律效力

　　C、憲法與普通法律本質上相同，可相互替代

　　D、一切法律、行政法規和地方性法規，都不得同憲法相抵觸

　　3、下列有關憲法的說法中，不正確的有（ ）

　　A、憲法規定國家生活中的根本問題

　　B、

　　C、憲法具有和普通法律一樣的法律效力

　　D、憲法在我國的法律體系中居于首要地位

　　二、判斷說明題：

　　一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一個總章程，是國家的根本大法。

　　參考答案：

　　一、1、C 2、A 3、C

　　二、答：這個觀點是正確的。

　　這是因為憲法作為國家的總章程，在我國法律體系中居于首要地位。

　　從內容上，它規定國家生活中的根本問題，而普通法律只規定國家生活中某一方面的問題。

　　憲法具有最高的法律效力，有兩層意思。一是普通法律是根據憲法制定的，是憲法的具體化。二是普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤消和宣布無效。

　　由于憲法規定國家生活中的根本問題，并具有最高的法律效力，所以憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴格，目的是保障憲法的權威性和穩定性，使社會健康發展、國家長治久安。

　　總之，因為憲法規定國家生活中的根本問題，具有最高的法律效力，其制定和修改程序嚴于普通法律，所以說，，是國家的總章程。

《憲法是國家的根本大法》 篇3

　　（ 一） 教學目標：

　　1、知識目標：知道憲法的作用；憲法的法律地位。

　　2、能力目標：認識憲法的作用和地位

　　3、樹立國家安全意識，自覺關心和維護國家安全。

　　（二）課時安排：2課時

　　（三）教學方法：問題教學法

　　（四）教學簡案：

　　二、憲法是國家的根本大法（ 板書）

　　1、治國安邦的總章程（ 板書）

　　首先，學生閱讀教材（ p78-p81）并思考：為什么說憲法是國家的根本大法？

　　其次，小組討論，從那些方面來說明憲法是國家的根本大法？

　　學生感知：請學生閱讀教材p78小字材料，說說憲法與普通法律有什么不同？

　　大家討論后的出結論：

　　（1）從憲法規定的內容上看：憲法規定國家生活中的根本問題，如國家性質、根本制度、根本任務等。 普通法律治規定國家生活中得某一方面的問題。

　　（2）憲法的構成

　　學生再討論： p80小齊為什么能夠依法維護自己的權利？它是怎樣依法維護自己的權力的？

　　從小齊的例子我們應該：

　　（3） 我們要認真學習憲法，了解憲法的性質和基本內容，在日常生活中養成遵守憲法的習慣，肅立憲法意識，自覺維護憲法的尊嚴。

　　從這個意義上說：

　　依法治國的核心是依憲治國，憲法是實行以法治國的根本依據。

　　2、憲法具有最高的法律地位（板書）

　　引導學生從教材p80圖示中得出憲法所處的法律地位

　　做一做：p80憲法與普通法律得“母子”關系（ 行政訴訟法、 行政法、 行政處罰法）

　　（1）憲法在國家法律體系中具有最高的法律地位和法律效率。

　　①憲法使其他法律得立法基礎和立法依據

　　②憲法具有最高的法律效力

　　③ 憲法是一切組織和各人的活動準則。

　　（2）法律效率，指法律的強制力和約束力

　　3、從憲法的制定、修改上看：憲法的制定和修改比普通法律嚴格

　　總之，從內容上看，憲法規定了國家生活中的根本問題；從效力看，憲法具有最高得法律效力；從制定和修改的程序上看，憲法比普通更為嚴格。所以說，憲法是國家的根本大法

《憲法是國家的根本大法》 篇4

　　憲法是國家的根本大法 預習學案

　　重點:憲法是國家的根本大法

　　難點:憲法規定國家生活中的根本問題

　　預習任務

　　閱讀教材p84---p87頁。思考：為什么說憲法是國家的根本大法？

　　（1）查一查：從XX年至XX年法制宣傳日的主題分別是什么？

　　（2）想一想：為什么數個主題中都提到了憲法呢？

　　（3）建國近50年來，我國共制定哪幾部憲法？現行憲法是哪一部？

　　（4）憲法在我國法律體系中處于什么地位？由哪幾部分構成？

　　（5）憲法對我國的國家性質、根本任務、社會制度做了怎樣的規定？

　　（6）憲法的最高法律效力體現在什么地方？

　　(7)保持憲法的最高法律效力什么意義？

　　(8)憲法的制定和修改程序為什么比普通法律更嚴格？

　　預習診斷  

　　1、在我國《義務教育法》、《環境保護法》《國旗法》等法律中都寫明：“以憲法為根據制定本法”或“根據憲法制定本法”。這表明

　　a.憲法是普通法律的立法基礎        b.憲法具有最高的法律效力

　　c.一切法律法規都不得與憲法相抵觸  d.憲法包含了其他法律、法規

　　2、XX年3月14日下午，十屆全國人大二次會議對憲法修正案進行投票表決。經過表決，贊成票超過全國人大全體代表的2/3以上，憲法修正案獲得了通過。這表明

　　①全國人民代表大會是最高國家權力機關和行政機關 ②全國人民代表大會擁有立法權 ③憲法具有嚴格的修改程序 ④憲法的修改要由全國人民代表大會以全體代表的2/3以上的多數通過

　　a.①②④    b.①②③    c.②③④    d.①③④

　　3、“刑法+民法+義務教育法+未成年人保護法+……=憲法”的觀點

　　a.正確的，因為普通法律根據憲法來制定，是憲法具體化 b.錯誤，因為憲法與普通法律內容不同

　　c.正確，因為憲法具有最高法律效力   d.錯誤，因為憲法制定和修改程序更嚴格

　　4、十屆全國人大二次會議通過了新的憲法修正案。本次憲法修正是在黨的領導下，根據新形式新經驗，以人民的根本利益為出發點和落腳點，依照法定程序，充分發揚民主，廣泛征求意見，反復認真研究。在此基礎上，由黨的xx屆三中全會審議通過《中共中央關于修改憲法部分內容的建議》，由黨中央提請全國人大常委會提出憲法修正案（草案）經第十屆全國人民代表大會第二次會議表決通過。

　　材料中反映的憲法修正過程體現了我們學習過的哪些觀點？

　　預習質疑

《憲法是國家的根本大法》 篇5

　　第八課  第一框 憲法是國家的根本大法

　　本課概述

　　1、本課在全書中的地位：

　　我們開展法制教育的目的，是幫助學生培養法律意識，在日常生活中用憲法和法律約束自己的行為。讓學生認識到自己肩負著依法治國的歷史重任，而依法治國的核心是依憲治國，從而樹立憲法至上的意識。因此，本課書在初二思想政治課教學中處于核心地位。同時，本課還在全書中起著承上啟下的作用。既是對前面知識的小結，也是對下冊具體公民的權利與義務的一個提示。

　　2、本課的知識結構：

　　全課書由三個框題組成。三個框題的內容密切聯系，主要闡述了憲法是國家根本大法，是國家機關、團體和組織及全體公民的最高行為準則，是人民權利的保障書。第一框題“憲法為什么是國家的根本大法”從規定內容、法律效力、制定和修改程序三方面論述了憲法與普通法律的不同特征，從而讓學生充分理解憲法是國家的根本大法。第二框題“憲法是最高的行為準則”從三個不同的側面（一切國家機關、一切團體和組織及全體公民）具體闡述了憲法作為國家根本大法神圣不可侵犯的法律地位。第三框“憲法是人民權利的保障書”從公民的合法權利入手，介紹了什么是公民的基本權利，以及我國以憲法為核心的權利保障體制的發展與不斷完善，從而闡明了憲法對我國公民的基本權利的確認和保障。

　　3、總體教法建議：

　　在具體的教學過程 中要形式多樣化，盡可能采用貼近學生生活的實例或相關的時事報道。同時，充分利用憲法原文的相關章節，培養學生的閱讀能力、分析理解能力。對于較難理解的知識點，可嘗試用一些多媒體手段或角色扮演、小游戲等形式，從而調動學生學習憲法的興趣，產生探究的愿望。

　　教學目標 ：

　　1、知識與能力：

　　通過教學，幫助學生了解我國憲法關于國家根本制度和根本任務的規定是什么；對憲法是國家的根本大法有充分、準確的認識；知道我國現行憲法是1982年憲法。

　　2、過程與方法：

　　能從內容規定、法律效力、制定和修改程序上，說明憲法是國家的根本大法；能在憲法和普通法律的對比中、在對問題的探究中，理解憲法具有最高的法律效力；在充分理解和認識了憲法規定國家生活中的根本問題和憲法具有最高的法律效力的基礎上，能正確理解為什么憲法在制定和修改程序上比普通法律更為嚴格。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　通過對憲法為什么是國家的根本大法這個問題的初步探究，在思想上能樹立依法治國首先是依憲治國，依法治國的核心是依憲治國的觀念。進而能產生進一步學習憲法的愿望，增強憲法至上的觀念。

　　重點難點分析：

　　1、憲法是國家的根本大法，這是本框的重點，也是本課書的重點。同時，也是一個教學的難點。只有準確認識與充分理解此觀點，才能使學生樹立憲法至上的觀念。嚴格遵守憲法，勇于維護憲法的尊嚴。進而，才能真正理解后面的問題。

　　同時，由于學生是首次接觸憲法的相關知識，理論性又很強、有點枯燥，理解上較困難。教師在教法上有一定難度，所以這也是一個難點。

　　2、憲法規定國家生活中的根本問題。

　　此問題是第一框的起點，也是一個重點。因為只有充分理解了關于憲法所規定的內容，領會了憲法內容的特殊性，知道了憲法在內容規定方面與普通法律不同時，才能進一步、正確理解“為什么憲法具有最高的法律效力”等問題。

　　教法建議：

　　1、教師可充分利用教材中擬人手法介紹的 “一次隆重的法律家族聚會” 采用多種形式，讓學生在情景中感受憲法與普通法律的不同。比如：讓學生進行角色扮演的活動，或者以動畫形式展示出來，并加入更詳實的資料與案例，對比理解“憲法規定國家生活中的根本問題”。

　　2、在講解“憲法具有最高的法律效力”時，為幫助學生深刻理解。既可借助教材中設置的一些小欄目——名言與法律體系金字塔，也可在講解時，設計一些活動。比如采用“排座位”的小游戲（可同時借助多媒體手段），讓學生在為具有不同法律效力的法規排位子的同時，自然而然地理解這個知識點。

　　請同學閱讀第八課的引言并思考回答以下問題：

　　我國法律在哪些領域發揮重大作用？

　　依法治國為什么首先是依憲治國？

　　為什么要樹立憲法的最高權威？

　　[導入  新課]

　　憲法是國家的根本大法，卻容易使人認為是國家領導人的事，是人民代表大會的事，不如具體的法規如刑法、民法、訴論法、消費者權益保護法等人們每天都能接觸和使用的法律來得具體。憲法好像離我們很遠，與我們的生活沒有直接關系，是這樣嗎？

　　當然不是。憲法在法律體系中的地位和作用有些類似太陽系中的太陽,所有其他法律必須依賴它存在,圍繞它旋轉，它是母法,是法律中的法律。

　　這是我們這堂課要學習的中心問題.

　　一、憲法是國家的根本大法（板書）

　　（一）憲法規定國家生活中的根本問題（板書）

　　提問：國家生活的根本問題有哪些？區分不同性質國家的根本問題有哪些？

　　（學生回答后，教師提示。）

　　區分不同性質國家的問題有：國家性質、根本制度、根本任務、政治制度、經濟制度、公民的基本權利和義務等。

　　憲法要解決國家的根本問題：

　　國家性質：中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家；

　　根本制度：社會主義制度；

　　根本任務：集中力量進行社會主義現代化建設；

　　政治制度：人民代表大會制度；

　　經濟制度：公有制為主體、多種所有制經濟共同發展；

　　公民的基本權利：平等權、政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由、文化教育權利等；

　　公民的基本義務：維護國家統一和民族團結、遵守憲法和法律、依法納稅、勞動、受教育等。

　　（二）憲法具有最高的法律效力（板書）

　　提問：何為法律效力？

　　（學生回答后，教師歸納。）

　　法律效力是指法律所具有的約束力和強制力。

　　提問：憲法的最高法律效力表現在哪幾方面？

　　1、普通法律是根據憲法制定的。（板書）

　　（教師引導。）

　　依據憲法第18條的規定，制定了《中華人民共和國刑法》；

　　依據憲法第103條的規定，制定了《中華人民共和國兵役法》；

　　依據憲法第11條的規定，制定了《中華人民共和國環境保護法》等等。

　　我國目前已頒布施行的法律、法令和行政法規共有4000多個。其中，改革開放二十年來，我國立法工作取得很大成績，共制定了328件法律和法規，尤其是近五年來，八屆人大及其常委會制定法律和法規117件，占改革開放以來我國立法總數的35.8%,為歷屆全國人大及常委會制定法律最多的一屆.

　　我國法律、法規浩如煙海，涉及領域非常廣泛，從政治、經濟、科學、文化、司法、行政，到軍事、外交、民族、教育、體育、衛生，牽涉國計民生的方方面面。但歸其大類，主要是政治、經濟及與公民權利義務相關的法律。這些法律，都是根據憲法制定，是憲法的具體化體現。

　　提問：舉例說明我國制定了哪些使憲法具體化的法律？

　　（學生回答后，教師引導。）

　　與國家政治制度相關的法律有：

　　《中華人民共和國全國人民代表大會和地方各級人民代表大會選舉法》

　　《中華人民共和國全國人民代表大會和地方各級人民代表大會代表法》

　　《中華人民共和國香港特別行政區基本法》

　　《中華人民共和國澳門特別行政區基本法》

　　《中華人民共和國民族區域自法法》

　　《中華人民共和國刑法》

　　《中華人民共和國國防法》

　　與國家經濟制度相關的法律有：《公司法》、《中外合作經營企業法》、《鄉鎮企業法》、《對外貿易法》、《個人所得稅法》、《外商投資企業和外國企業所得稅法》、《專利法》、《審計法》、《會計法》、《商標法》、《破產法》、《礦產資源法》、《水污染防治法》、《土地管理法》、《城市房地產管理法》、《經濟合同法》、《票據法》、《擔保法》、《保險法》、《中國人民銀行法》、《商業銀行法》、《食品衛生法》、《公路法》、《建筑法》、《農業法》、《反不正當競爭法》、《廣告法》、《環境噪聲污染防治法》

　　與公民權利和義務相關的法律有：

　　《民法通則》、《消費者權益保護法》、《未成年人保護法》、《老年人權益保障法》、《職業教育法》、《婚姻法》、《繼承法》

　　……

　　2、普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤銷和宣布無效。（板書）

　　提問：我國建國以來共頒布了幾部憲法，分別是哪年頒布的？

　　（學生發言后，教師引導。）

　　我國建國以來共通過了四部憲法，其中，1975年憲法是在“文革”中制定的，“左”的思想貫穿于整部憲法之中，致使條文之間相互脫節，語言文字含混不清，實際上也不可能實行。

　　1978年憲法由于不能適應改革開放以后新形勢的需要，所以，1982年第五次全國人民代表大會五次會議再次修改憲法。這次修憲徹底清除了1978年憲法中“左”的影響，為社會主義法制建設鋪平了道路。

　　1982年憲法明確了建立和發展社會主義市場經濟。市場經濟健康有序發展迫切需要表與之配套的法律體系，近年來，我國一直把經濟立法放在首位，并對一批不適應市場經濟要求的法律進行及時修改。如：1982年憲法確認“個體經濟”可以合法存在之后，個體經濟俐到發展，為1988年國家制定和通過私營經濟合法化的憲法修正案提供了法律依據。

　　（組織活動：一次與現行憲法配套的法律家族聚會。由學生扮演不同的法律成員分別闡述不同的法律功能及維護憲法的共同作用。）

　　（三）憲法制定和修改程序比普通法律更為嚴格（板書）

　　請看投影：

　　（投影一）

　　原因

　　由于憲法規定國家生活中最基本的問題

　　由于憲法具有最高的法律效力

　　作用

　　保證憲法的權威和穩定性，使國家長治久安，社會健康發展

　　（投影二）

　　制定

　　憲法：

　　由國家成立專門委員會起草，提交全國人民代表大會通過

　　普通法律：

　　由全國人大或其常委會制定

　　修改

　　憲法：

　　只有全國人大常委會或五分之一以上的全國人大代表才可以提出議案，并由全國人大以全體代表的三分之二以上的多數才能通過

　　普通法律；

　　全國人大主席團、常委會、全國人大各專門委員會、國務院、中央軍委、最高人民法院、最高人民檢察院，以及全國人大的一個代表團或者30名以上的全國人大代表，都可以提出法律修正案，由全國人大以全體代表的過半數通過

　　小結：本節課的核心內容是：

　　毛澤東說：“一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一個總章程，是國家的根本大法。”國家的治理離不開法律，只有依法治國，國家才能長治久安；

　　馬克思說：“憲法是法律的法律”依法治國道德是指依憲治國，核心也是依憲治國。

　　[鞏固新課]

　　請同學們將今天的講課內容用填表方式進行歸納總結：

　　內容不同

　　法律效力不同

　　制定和修改程序不同

　　憲法

　　普通法律

《憲法是國家的根本大法》 篇6

　　第八課：憲法是國家的根本大法

　　第一課時：憲法是國家的根本大法

　　教學目標 

　　1知識與能力：

　　通過教學，幫助學生了解我國憲法關于國家根本制度和根本任務的規定是什么；對憲法是國家的根本大法有充分、準確的認識；知道我國現行憲法是1982年憲法。

　　2過程與方法：

　　能從內容規定、法律效力、制定和修改程序上，說明憲法是國家的根本大法；能在憲法和普通法律的對比中、在對問題的探究中，理解憲法具有最高的法律效力；在充分理解和認識了憲法規定國家生活中的根本問題和憲法具有最高的法律效力的基礎上，能正確理解為什么憲法在制定和修改程序上比普通法律更為嚴格。

　　3情感、態度與價值觀：

　　通過對憲法為什么是國家的根本大法這個問題的初步探究，在思想上能樹立依法治國首先是依憲治國，依法治國的核心是依憲治國的觀念。進而能產生進一步學習憲法的愿望，增強憲法至上的觀念。

　　教材分析

　　1、憲法是國家的根本大法，這是本框的重點，也是本課書的重點。同時，也是一個教學的難點。只有準確認識與充分理解此觀點，才能使學生樹立憲法至上的觀念。嚴格遵守憲法，勇于維護憲法的尊嚴。進而，才能真正理解后面的問題。

　　同時，由于學生是首次接觸憲法的相關知識，理論性又很強、有點枯燥，理解上較困難。教師在教法上有一定難度，所以這也是一個難點。

　　2、憲法規定國家生活中的根本問題。

　　此問題是第一框的起點，也是一個重點。因為只有充分理解了關于憲法所規定的內容，領會了憲法內容的特殊性，知道了憲法在內容規定方面與普通法律不同時，才能進一步、正確理解"為什么憲法具有最高的法律效力"等問題。

　　教法方法

　　1、可充分利用教材中擬人手法介紹的 "一次隆重的法律家族聚會" 采用多種形式，讓學生在情景中感受憲法與普通法律的不同。比如：讓學生進行角色扮演的活動，或者以動畫形式展示出來，并加入更詳實的資料與案例，對比理解"憲法規定國家生活中的根本問題"。

　　教學過程 

　　導入  新課：

　　毛澤東同志說："一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一個總章程，是國家的根本大法。"那么，為什么說憲法是一個國家的總章程，是國家的根本大法呢？這就是我們要學習的新內容。

　　第八課 憲法是國家的根本大法（板書）

　　學生活動：一次隆重的法律家族聚會（由學生進行角色扮演活動）

　　（注：教師在上課前下發事先印好的憲法部分章節的摘要。）

　　學生結合表演及手中的憲法部分章節的摘要，總結出如下內容：

　　一、憲法為什么是國家的根本大法（板書）

　　1、 憲法規定國家生活中的根本問題（板書）

　　（2）同憲法相比較，普通法律只規定刑事、民事、經濟、行政等國家生活中某一方面。

　　學生活動：看圖：教材中的"法律體系金字塔"；查閱憲法、刑法、兵役法、環境保護法等的相關條款。

　　學生歸納：

　　依據憲法第 18條的規定，制定了《中華人民共和國刑法》；

　　依據憲法第 103條的規定，制定了《中華人民共和國兵役法》；

　　依據憲法第 11條的規定，制定了《中華人民共和國環境保護法》等等。

　　得出結論：

　　2、憲法具有最高的法律效力（板書）

　　其原因是：

　　（1） 普通法律是根據憲法制定的，是憲法的具體化。

　　（2） 普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤消和宣布無效。

　　小組同學互相討論馬克思的話"憲法是法律的法律"再次體會為什么說憲法具有最高的法律效力。

　　教師設問：通過前面的學習，我們已經知道：憲法規定著我們國家生活中的根本問題，具有最高的法律效力。應該如何保證憲法的神圣不可侵犯的法律地位呢？如果朝令夕改，又會怎么樣？（教師進一步引導學生查閱憲法中有關制定和修改程序上的規定。）歸納出：

　　3、憲法制定和修改程序比普通法律更為嚴格。（板書）

　　學生歸納：因為憲法規定國家生活中的根本問題，具有最高的法律效力，其制定和修改程序嚴于普通法律。所以說，憲法是國家的根本大法。

　　學生活動：閱讀手中的憲法資料后，歸納：

　　我國現行憲法由序言和總綱、公民的基本權利和義務、國家機構、國旗國徽首都四章構成。

　　教師小結：這節課我們主要從內容規定、法律效力、制定和修改程序方面闡述了憲法的特征，明確了憲法是國家的根本大法。希望大家通過今天的學習能開始逐步樹立憲法至上的觀念，主動學習憲法、自覺維護憲法的尊嚴。

　　典型例題

　　一、下面關于憲法的說法，不正確的是（ ）

　　A、憲法作為國家的總章程，是國家的根本大法

　　B、從內容上看，它規定國家生活中的根本問題

　　C、憲法在我國的法律體系中居于首要地位

　　D、憲法同普通法律一樣規定的是國家生活中某一方面的問題

　　分析與解答：此題主要考查的知識點是--什么是憲法。在能力方面考查學生的理解分析能力及判斷能力。學生在答題時，首先要認真審題，明了題干所問的問題是什么，才能正確做出選擇。

　　此題的正確答案為：D

　　二、判斷說明題：

　　有人說：憲法是母法，普通法律是子法，至高無上的憲法和眾多的子法，筑成了一座法律的金字塔，上一級的法律比下一級法律的效力高。

　　分析與解答：此題考查的知識點是--為什么說"憲法具有最高的法律效力"只有真正理解了什么是法律效力、及憲法具有最高法律效力的兩層涵義后，才能作出正確的判斷；能力方面，在考查學生的閱讀與理解能力，進一步考查學生的判斷能力。

　　答題要點：這個觀點是正確的。因為：憲法具有最高的法律效力有兩層意思。一是普通法律是根據憲法制定的，是憲法的具體化。二是普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤消和宣布無效。

　　習題精選

　　一、選擇題：

　　1、馬克思說："憲法是法律的法律"，這句話的涵義是（ ）

　　A、憲法是依據普通法律制定的

　　B、憲法規定的是國家生活中的根本問題

　　C、憲法具有最高的法律效力

　　D、憲法制定和修改的程序比普通法律更為嚴格

　　2、我國民法通則第一條規定，根據憲法和我國實際情況，總結民事活動的實踐經驗，制定本法。這說明（ ）

　　A、憲法是普通法律的立法依據

　　B、憲法具有最高的法律效力

　　C、憲法與普通法律本質上相同，可相互替代

　　D、一切法律、行政法規和地方性法規，都不得同憲法相抵觸

　　3、下列有關憲法的說法中，不正確的有（ ）

　　A、憲法規定國家生活中的根本問題

　　B、憲法是國家的根本大法

　　C、憲法具有和普通法律一樣的法律效力

　　D、憲法在我國的法律體系中居于首要地位

　　二、判斷說明題：

　　一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一個總章程，是國家的根本大法。

　　參考答案：

　　一、1、C 2、A 3、C

　　二、答：這個觀點是正確的。

　　這是因為憲法作為國家的總章程，在我國法律體系中居于首要地位。

　　從內容上，它規定國家生活中的根本問題，而普通法律只規定國家生活中某一方面的問題。

　　憲法具有最高的法律效力，有兩層意思。一是普通法律是根據憲法制定的，是憲法的具體化。二是普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤消和宣布無效。

　　由于憲法規定國家生活中的根本問題，并具有最高的法律效力，所以憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴格，目的是保障憲法的權威性和穩定性，使社會健康發展、國家長治久安。

　　總之，因為憲法規定國家生活中的根本問題，具有最高的法律效力，其制定和修改程序嚴于普通法律，所以說，憲法是國家的根本大法，是國家的總章程。

　　教后感

《憲法是國家的根本大法》 篇7

　　課  題

　　3.6.2憲法是國家的根本大法

　　課  型

　　新  授

　　教學媒體

　　多媒體

　　iu

　　教

　　學

　　目

　　標

　　知識技能

　　1.記住憲法對國家性質、根本制度的規定及我國憲法的構成2.了解憲法是國家的根本大法。

　　過程方法用對比的方法認識憲法的作用和法律地位，學會從不同方面全面看問題

　　情感

　　態度

　　價值

　　觀

　　樹立憲法至上的觀念，能初步認識到依法治國的核心就是依憲治國，自覺維護憲法的尊嚴。

　　教學

　　重點

　　憲法是國家的根本大法。

　　教學

　　難點

　　憲法與其他法律的關系，憲法與我們生活的關系。

　　教學內容及教師活動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖導入新課每年的12月4日是我國的法制宣傳日，每年的宣傳主題都和憲法有關，請同學們思考思考，為什么法制宣傳日為什么以宣傳憲法為主題？

　　新課教學                            二、憲法是國家的根本大法活動一：認識憲法的重要作用朗讀表演：按照教材78頁的法律家族聚會，組織學生現場分角色朗讀表演。（結合學生對法律的認識，富有感情的朗讀課文）提問：從法律聚會中，你能看出憲法與普通法律的不同嗎？小結：憲法是實行依法治國的根本依據，在國家政治生活中具有極其重要的作用。活動二：了解憲法的內容及構成學生閱讀教材79頁，認真思考并回答以下問題：1.憲法規定的是什么問題？學生思考問題：法制宣傳日的主題為什么要宣傳憲法？模擬表演法律家族聚會，體會憲法與普通法律的不同。閱讀教材，思考并回答：1.國家生活中最基本的問題。2.國家性質、社會制度等3.可以加強對人權的保護問題導入新課，集中學生注意力，引起學生探究的興趣。預先對憲法有一定認識。引導學生對憲法和普通法律有大概的了解。在探究過程中，教師指導學生現場表演，在表演的過程中加深體會、激發學生的學習興趣，引起下文。讓學生認識憲法的內容與普通法律是不同的，憲法規定國家生活中的最根本問題

　　教學內容及教師活動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖2.憲法的內容有哪些？3.為什么要把“國家尊重和保障人權”寫進憲法？4.建國以來，我國頒布了幾部憲法，分別是那一年頒布的，現行憲法是第幾部，是那年頒布的？5.憲法的構成是怎樣的？活動三：探究憲法與我們生活的關系學生閱讀教材79頁小齊的例子，思考并回答材料下的問題。憲法與我們的生活有著非常密切的關系，我們該如何做呢？小結：我們要認真學習憲法，了解憲法的性質和基本內容，在日常生活中養成遵守憲法的習慣，樹立憲法意識，自覺維護憲法的尊嚴。憲法活動四：認識憲法的最高地位和法律效力

　　基本法律、普通法律

　　地方性法規、自治條例、單行條例行政法規、行政規章和條例

　　提問：

　　我國憲法的規定

　　相關法律

　　中華人民共和國公民有受教育的權力和義務

　　教育法、義務教育法、高等教育法、職業教育法……

　　由于國家機關和國家工作人員侵犯公民權力而受到損失的人，有依照法律規定取得賠償的權力

　　國家賠償法

　　中華人民共和國公民有勞動的權利和義務

　　……1.談談這兩幅圖說明了什么？2.你能看出憲法與其他法律有什么關系嗎？小結：此圖形象地表明了憲法在我國法律體系中擁有至高無上的地位，憲法具有最高法律效力。4.現行憲法是第四部；1982年頒布的5.現行憲法由序言和總綱、公民的基本權利和義務、國家機構、國旗國歌、國徽、首都等四章構成。一名學生讀例子，其他學生認真領會、思考。分析：憲法在國家法律體系中具有最高的法律地位和法律效力的原因。普通法律只規定國家生活中某一方面的問題。通過分析案例，認識憲法與我們生活的關系。領會憲法的最高效力

　　教學內容及教師活動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖活動五：憲法的制定和修改嚴與普通法律學生閱讀教材81頁的內容，思考并回答：1.憲法的制定和修改和普通法律的制定和修改有什么不同？

　　內容

　　法律效力

　　制定修改

　　憲法

　　普通法律

　　2.憲法的制定和修改為什么和普通法律不同？

　　活動小結：從內容上看，憲法規定了國家生活中的根本問題；從效力上看，憲法具有最高的法律效力；從制定和修改的程序上看，憲法比普通法律更為嚴格，所以說，憲法是國家的根本大法。

　　課堂小結   本節課的核心內容是；

　　1. 毛澤東說：“一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一個總章程，是國家的根本大法。”國家的治理離不開法律，只有依法治國，國家才能長治久安；

　　2. 馬克思說：“憲法是法律的法律”依法治國核心是依憲治國。

　　3.我們要認真學習憲法，了解憲法，遵守憲法，樹立憲法意識，自覺維護憲法的尊嚴。

　　學生認真閱讀教材、討論、并填表，明確憲法與普通法律制定和修改方面的不同。掌握本課核心內容，提升認識。利用對比和舉例的方法，認識憲法制定和修改的程序比普通法律更為嚴格。對本課時內容從三方面進行系統的總結，提高學生的認知水平和能力。進行總結，明確核心內容，提升學生認識。

　　作

　　業

　　布

　　置

　　一、選擇題　　選擇題　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　      1.憲法是國家的根本大法，它規定了國家生活中最根本、最主要的問題。下列內　　　　　　　容由憲法規定的是（　）

　　①我國是人民民主專政的社會主義國家 ②我國的根本制度是社會主義制度

　　③人民代表大會制是我國的根本政治制度  ④我國實行九年制義務教育

　　a、①②④        b、①②③         c、②③④        d、①③④

　　2、馬克思說“憲法是法律的法律”。這句話說明了 （　）

　　①憲法具有最高的法律效力     ②憲法規定國家生活的根本問題

　　③憲法是“母法”，普通法律是“子法”   ④普通法律不得與憲法相抵觸

　　a、①②④        b、①②③        c、②③④      d、①③④

　　3、“刑法+民法+義務教育法+未成年人保護法+……=憲法”的觀點是 （　）

　　a、正確的，因為普通法律必須依據憲法制定　b、錯誤的，因為憲法與普通法律的內容不同　c、正確的，因為憲法具有最高的法律效力　d、錯誤的，因為憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴格

　　4、在紀念憲法公布施行20周年大會上強調，要在全社會進一步樹立憲法意識和憲法權威，切實保證憲法貫徹實施，這是因為憲法是 （　　）

　　①我國的根本大法，治國安邦的總章程 ②一切國家機關、團體組織和全體公民的最高行為準則 ③全面建設小康社會堅實的法律保障 ④規定國家生活中一切問題的法律

　　a、①②④         b、②③④        c、①②③         d、①③④

　　板

　　書

　　設

　　計

　　憲法是國家的根本     大法治國安邦的總章程依憲治國憲法的作用憲法的構成立法基礎和依據最高法律效力制定、修改程序更為嚴格憲法的內容憲法具有 最高的法 律地位

　　教學

　　反思

《憲法是國家的根本大法》 篇8

　　第六課  參與政治生活

　　一、學習目標：

　　主要引導同學們認識到憲法是我國的根本大法，是依法治國的根本依據，在國家政治生活中具有極其重要的地位，與我們每一個人的生活密切相關。從憲法與普通法律關系的角度，引導同學們認識到憲法在國家法律體系中具有最高的法律地位和法律效力，是國家的根本大法。增強維護自身權利的意識，維護憲法和法律 的尊嚴，做一個遵紀守法的好公民。

　　二、重難點：

　　1、重點：憲法的舉辦內容，憲法是國家的根本大法；

　　2、難點：自覺維護憲法的尊嚴。

　　三、學習方式：

　　小組合作學習、討論與展示、多媒體輔助

　　四、課前預習：

　　1、        是 家的根本大法。

　　2、依法治國的核心是                     。

　　3、       是實行依法治國的根本依據。

　　4、我們國家的性質是                                                        。

　　5、                        是中華人民共和國的根本制度。

　　6、我國現行憲法是       年憲法，它由                                            

　　四章構成。

　　7、怎樣自覺維護憲法的尊嚴？

　　8、為什么憲法在國家法律體系中具有最高的法律地位和法律效力？

　　9、為什么說憲法是國家的根本大法？

　　五、學習過程

　　二、憲法是國家的根本大法

　　1、 治國安邦的總章程

　　【活動一】從法律家族聚會中，你能看出憲法與普通法律的不同嗎？

　　答：a、憲法規定國家生活中的根本問題，而普通法律只規定國家生活中某一方面的問題；b、憲法在國家法律體系中具有最高的法律地位和法律效力。憲法在法律體系中具有最高的權威，法律、行政法規的內容和精神都不得與憲法的原則和規定相違背，否則，就會因違憲而無效。c、憲法的制定和修改程序比普通法律更嚴格。

　　（1）、依法治國的核心是依憲治國

　　（2）、憲法的地位及其作用：憲法是我國的 根本大法，具有最高的法律地位，是實行依法治國的根本依據，在國家政治生活中具有極其重要的作用。

　　（3）、憲法的基本內容：憲法規定國家生活中的根本問題

　　國家的根本問題：國家的性質、根本制度、國家的根本任務，國家的根本政治制度、基本經濟制度，公民的基本權利和義務，國家機關的組織與職權，國家的標志等等。

　　國家的性質：憲法第1條規定：“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”    國家的根本制度：憲法第2條規定：“社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。”    國家的根本任務是沿著中國特色社會主義道路，集中力量進行社會主義建設。

　　【活動二】為什么把“國家尊重和保護人權”寫進了憲法？列舉實例加以說明。

　　尊重和保障人權是我們黨和國家的一貫方針，把它寫入憲法，可以加強對人權的保護。具有以下意義：a、將對我國的立法工作起到重要的指導作用；b、有利于指導國家機關及其工作人員在工作中尊重和保障人權；c、有利于指導人與社會、人與環境資源的協調發展；d、有利于公民依法維護自身權利。

　　普通法律只規定國家生活中某一方面的問題

　　（4）、 我國現行憲法的構成

　　1982年憲法是我國現行憲法，它由序言和總綱、公民的基本權利和義務、國家機構、國旗國歌國徽首都四章構成。

　　【活動三】小齊為什么能夠依法維護自己的合法權利？她是怎樣依法維護自己的權利的？

　　答：（1）、因為：a、我國憲法規定公民有受教育的權利。b、認真學習憲法等法律知識，懂得依法維護自己合法權益。（2）、以法律為武器，采用訴訟的方式來維護自己的合法權益。

　　（5）、怎樣自覺維護憲法的尊嚴？

　　我們要認真學習憲法，了解憲法的性質和基本內容，在日常生活中養成遵守憲法的習慣，樹立憲法意識，自覺維護憲法的尊嚴。

　　2、 憲法具有最高的法律地位

　　【活動四】你能說出憲法與其他法律的關系嗎？

　　答：是“母子”關系。即：a、憲法是其他法律的立法基礎和立法依據。普通法律是依據憲法制定的，是憲法的具體化。b、憲 法與普通法律相比，具有最高的法律效力。憲 法在法律體系中具有最高的權威，法律、 行政法規的內容和精神都不得與憲法的原則和規定相違背，否則，就會因違憲而無效。c、憲法是一切組織和個人的根本活動準則。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。d、憲法的制定和修改程序比普通法律更嚴格。

　　☆憲法在國家法律體系中具有最高的法律地位和法律效力。（為什么？）因為憲法所規定的內容是國家生活中帶有全局性、根本性的問題，是國家立法活動的基礎。

　　什么是法律效力？所謂法律效力是指法律的強制性和約束力。

　　（1）、憲法是其他法律的立法基礎和立法依據

　　普通法律是依據憲法制定的，是憲法的具體化。

　　（2）、憲法具有最高的法律效力

　　憲法在法律體系中具有最高的權威 ，法律、行政法規的內容和精

　　神都不得與憲法的原則和規定相違背，否則，就會因違憲而無效。

　　（3）、憲法是一切組織和個人的根本活動準則

　　（4）、憲法的制定和修改程序比普通法律更嚴格

　　小結：為什么說憲法是國家的根本大法？

　　①、從內容上看，憲法規定了國家生活中的根本問題

　　②、從效力上看，憲法具有最高的法律效力

　　③、從制定和修改程序上看，憲法比普通法律更嚴格

　　六、課堂反饋：

　　（一）單項選擇題

　　1.我國的根本政治制度是（  ）

　　a.社會主義制度    b.人民當家作主

　　c.人民代表大會制度   d.人民民主專政

　　2.我國的最高權力機關是（  ）

　　a.全國人民代表大會   b. 

　　c.國務院      d.最高人民法院

　　3.依法治國的核心是（  ）

　　a.有法必依　　b.依憲治國　　c.人民的監督　　d.黨的領導

　　4.中華人民共和國的根本制度是（  ）

　　a.人民民主專政　　   b.人民代表大會制度

　　c.社會主義制度 　　   d.無產階級專政

　　5.實行依法治國的根本依據是（  ）

　　a.法律　       b.憲法

　　c.我國是社會主義國家　   d.人民是國家的主人

　　6.在我國，是一切組織和個人的根本活動準則。（   ）

　　a.法律　　b.黨章　　c.憲法　　d.實事求是

　　7.修改憲法是的職權。（   ）

　　a.最高人民檢察院   b.最高人民法院

　　c.全國人民代表大會  d.中共中央

　　8.我國法律有“ 母法”與“子法”之分。下列選項中體現這一關系的是（   ）

　　a.教育法與未成年人保護法　　b.婚姻法與計劃生育法

　　c.憲法與民法通則　　　　　　d.專利法與知識產權保護法

　　9.我國的根本大法是（   ）

　　a.憲法　　b.刑法　　c.未成年人保護法　　d.國旗法

　　10.我國的人民代表大會制度是由規定的。（   ）

　　a.黨章　　b.憲法　　c.共同綱領　　d.民法

　　（二）不定項選擇題

　　1.以下關于依法治國 的說法正確的有（       ）

　　a.依法治國，就是要依照憲法和法律的規定管理國家

　　b.依法治國是實現國家長治久安的必然要求

　　c.依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略

　　d.依法治國是實現社會主義現代化的內在要求

　　2.關于憲法與普通法律的關系的說法不正確的是（        ）

　　a.憲法是根據普通法律制定的

　　b.憲法與普通法律是“母法”與“子法”的關系

　　c.普通法律的內容和精神都不得與憲法的原則和規定相違背

　　d.普通法律是憲法的立法依據

　　4.所謂法律效力，是指（      ）

　　a.法律的強制性和約束力   b.法律的不可違背性

　　c.法律的至高無上性    d.法律面前人人平等

　　5.憲法的制定，需由國家成立專門委員會起草。憲法的修改，由全國人民代表大會常務委員會或者五分之一以上全國人民代表大會代表提議，并由全國人民代表大會以全體代表的三分之二以上的多數通過。其 他法律和議案的制定、修改只需一般程序，由半數以上代表通過。這表明（          ）

　　a.憲法具有最高的法律效力

　　b.全國人民代表大會是最高的權力機關

　　c.憲法制定和修改的程序更為嚴格

　　d.普通法律的制定和修改具有隨意性

　　6. 憲法規定了（      ）

　　a.國家機關的組織與職權   b.國家標志

　　c.公民的基本權利與義務   d.全國人民代表大會制度

《憲法是國家的根本大法》 篇9

　　課題：第一框 憲法是國家的根本大法【課型】：新知探索課

　　【學習目標】

　　情感態度價值觀：培養崇尚憲法的思想，樹立憲法意識，在日常生活中自覺學習憲法、遵守憲法、維護憲法、宣傳憲法。

　　能力：運用比較的學習方法和理論聯系實際的方法，培養自主、合作學習的能力。

　　知識：知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。

　　【學習重難點】                        

　　1、重點:憲法是國家的根本大法

　　2、難點:憲法具有最高的法律效力

　　【課前延伸】

　　自主預習教材p84-p87頁，獨立思考下列問題：

　　（1）查一查：從XX年至XX年法制宣傳日的主題分別是什么？（三個以上）

　　（2）想一想：為什么數個主題中都提到了憲法呢？

　　（3）建國近50年來，我國共制定了哪幾部憲法？現行憲法是哪一部？

　　（4）憲法在我國法律體系中處于什么地位？由哪幾部分構成？

　　（5）憲法對我國的國家性質、根本任務、根本制度做了怎樣的規定？

　　（6）憲法的最高法律效力體現在什么地方？

　　(7) 保持憲法的最高法律效力什么意義？

　　(8) 憲法的制定和修改程序為什么比普通法律更嚴格？表現在哪里？

　　【小結】：為什么說憲法是國家的根本大法？

　　①從內容上看，________________________________________________

　　②從效力上看，________________________________________________

　　③從制定和修改程序上看，______________________________________

　　【課內探究】

　　環節一、猜謎游戲，導入新課  初步感悟.

　　師：首先進行一個猜謎游戲，謎語是：排行我老大，國法之根本；子由母產生，沖突我有效。請問謎底是什么？

　　（生齊答：憲法）

　　師：今天就讓我們一起走近憲法，了解憲法。

　　環節二、學案導學，自主學習。

　　（指導學生對預習案中的問題進行整理，組內交流，找出疑難。）

　　環節三、合作探究  解難釋疑 

　　（學習指導：師生互動，組間交流，解決自學中個人和小組解決不了的疑難問題。）

　　探究一：判斷分析：憲法＝刑法＋教育法＋環境保護法＋········

　　（學生組內討論交流，回答。）

　　師點撥：這個不等式不成立。因為憲法是國家的根本大法，在法律體系中居于首要地位，是制定普通法律的立法基礎和依據，普通法律是憲法的具體化，任何法律不得同憲法相抵觸。但是，諸多普通法律的簡單相加并不等于憲法。探究二：歷年全國法制宣傳日主題

　　年份

　　主題

　　XX年增強憲法觀念，推進依法治國

　　XX年學習宣傳憲法，推進民主法制建設

　　XX年依法治國，執政為民

　　XX年弘揚憲法精神，增強法制觀念

　　XX年弘揚憲法精神，構建和諧社會

　　XX年落實‘’普法規劃，促進和諧社會建設

　　XX年弘揚法治精神，推進依法治國

　　XX年弘揚法治精神，服務科學發展

　　XX年加強法制宣傳教育，服務經濟社會發展

　　將現行憲法實施日作為全國法制宣傳日，并且數個主題中都提到了憲法，這說明了什么？

　　（學生討論交流，組代表回答）

　　師精講點撥：憲法是治國安邦的總章程，是國家的根本大法；憲法規定了國家生活中的根本問題；憲法具有最高的法律效力；憲法制定和修改的程序比其他法律更為嚴格；憲法是最高的行為準則；憲法的尊嚴和權威關系到國家的命運、社會的穩定和人民的根本利益。

　　環節四、收獲平臺

　　學生談收獲和困惑，師歸納總結

　　教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！" editas="canvas">憲法是國家的根本大 法憲法規定國家生活中最根本的問題（地位、構成、部分內容？）憲法具有最高的法律效力（憲法與普通法律之間的關系？）憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴格（原因？表現？）         教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！" type="#_x0000_t75">

　　（學生對照知識體系，鞏固所學知識。）

　　環節五：當堂訓練  （嚴格按照解題步驟作答，注意格式規范與卷面美觀）

　　（找4名同學上黑板做，一、二大題分別由2人做；其他同學做在學案上）

　　一、單項選擇題

　　1、憲法是國家的根本大法，它規定了國家生活中最根本、最主要的問題。下列內容由憲法規定的是 （      ）

　　①我國是人民民主專政的社會主義國家 ②我國的根本制度是社會主義制度③人民代表大會制是我國的根本政治制度  ④我國實行九年制義務教育

　　a、①②④        b、①②③         c、②③④        d、①③④

　　2、馬克思說“憲法是法律的法律”。這句話說明了 （     ）

　　①憲法具有最高的法律效力     ②憲法規定國家生活的根本問題

　　③憲法是“母法”，普通法律是“子法”   ④普通法律不得與憲法相抵觸

　　a、①②④        b、①②③        c、②③④            d、①③④

　　3、如果把我國的所有法律比作一支由眾多兵種組成的軍隊,那么憲法就是樂隊的指揮；如果把所有的法律比作一支軍隊，憲法就是這支軍隊的最高統帥，這段話表明                    （    ）

　　a.憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴格  

　　b.憲法規定國家生活中某一方面問題

　　c.憲法具有最高的法律效力             

　　d.憲法是國家根本大法，是治國安邦的總章程。

　　4、在紀念憲法公布施行20周年大會上強調，要在全社會進一步樹立憲法意識和憲法權威，切實保證憲法貫徹實施，這是因為憲法是（     ）

　　①我國的根本大法，治國安邦的總章程 ②一切國家機關、團體組織和全體公民的最高行為準則 ③全面建設小康社會堅實的法律保障 ④規定國家生活中一切問題的法律a、①②④      b、②③④      c、①②③     d、①③④

　　二、非選擇題

　　材料一：我國現行憲法對國家的根本制度、根本任務、公民的基本權利和義務等作了明確規定。

　　材料二：我國的教育法、未成年人保護法、物權法等法律中都寫明“根據憲法，制定本法”或“以憲法為根據制定本法”.

　　材料三：憲法的制定，有國家成立專門起草委員會，它的通過必須由全國人大常委會或者五分之一以上的全國人大代表提議，并由全國人大全體代表的三分之二以上的多數通過。普通法律只按一般程序。

　　（1）   以上三則材料分別表明了憲法的什么特點？

　　（2）   三則材料共同說明了什么道理？這對我們有什么啟示？

　　（學生自主完成以后，同桌交流，相互批閱；兩名同學上黑板批閱）

　　師釋疑解惑：選擇題2應選d，因為“憲法是法律的法律”這句話強調的是憲法的地位，而②指的是憲法的內容，故選d。

　　【學習感悟】

　　我的進步：

　　還有什么困惑或問題:我還希望：

　　《憲法是國家的根本大法》教學反思

　　憲法是國家的根本大法這一項目，主要介紹了憲法在我國法律體系中的地位、法律本質和憲法的構成，讓學生對憲法有一個整體的了解。然后分別從憲法的內容、法律效力、制定和修改程序上介紹了憲法的特殊性。

　　在講授“憲法是國家根本大法”這一節內容時，我采用了“新課導入  初步感悟”、“自主探究  全面理解”、“知識整合  系統小結”、“夯實基礎  及時反饋”、“暢所欲言談收獲”等幾個教學環節，環環相扣，生動有趣，體現出了“差異教學”，使課堂教學收到了理想的效果。

　　在分析學情時，我發現學生對憲法知識了解有限，而這些知識理論性又較強，離學生的生活實際比較遠，若由教師泛泛講授，那課堂將會是枯燥與沉悶的。因此，通過組織適當活動、設置情境，學生積極參與、討論。從而調動了學生學習的熱情，同時也認識到了憲法就在我們身邊發揮著它的作用。

　　探究“憲法在我國法律體系中的地位”時，通過一個“法律體系金字塔”讓學生形象而又直觀地看到了憲法的地位最高，從而避免了單純地說教。

　　學習過程中首先重點解決本課的重點問題：“為什么說憲法是國家的根本大法”，分三個探究活動：（1）“憲法規定國家生活中最根本的問題”，我通過召開“法律家族會”的形式，讓學生主動參與，根據自己了解的有關法律的知識，由憲法及義務教育法、刑法、訴訟法等普通法律，分別談談作為法律自己主要任務是什么，老師及時做出引導，這樣學生自然就得出了“憲法規定的是國家生活中最根本的問題，而普通法律只規定國家生活中某一方面的問題”的結論。（2）“憲法具有最高的法律效力”，我用了茁壯的 “一棵樹”來說明憲法與其他法律是“母”“子”的關系，非常逼真，學生很感興趣。由“法律體系金字塔”再次說明憲法的最高地位決定憲法具有最高的法律效力。（3）“憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴格”，重點把握課本上的“相關鏈接”，另外又讓學生了解了一些我國現行憲法的制定和修改程序方面的資料和圖片，主要目的是讓學生真切地感受到“更為嚴格”的含義。最后趁熱打鐵共同感悟“為什么說憲法是國家的根本大法”，學生說得很好，熱情高漲，效果非常好。

　　在突破難點時，我直接運用了兩個有說服力的材料，與學生共同分析討論，從而讓學生明確憲法具有最高法律效力的兩個表現。

　　學生通過這種參與問題的分析與交流討論的體驗式學習方式，深刻地了解了憲法的地位與重要性。教無定法，通過不斷嘗試，我深切的感受到在全面了解學生心理發展特點的基礎上，通過非智力因素的完善與提高，促進學習效率以及課堂教學有效性的提升是一條行之有效的途經。使學生在學習生活中健康、愉快地成長，作好適應并參與未來生活的心理準備，無疑將會使學生終生受益。

《憲法是國家的根本大法》 篇10

　　憲法是國家的根本大法

　　一、教學內容概述：

　　1、本節課屬魯教版教材，初中二年級政治，第16課第一框題。

　　2、本節主要講述憲法是國家的根本大法，它規定國家生活中的根本問題，具有最高的法律效力，其修改程序嚴于普通法律。

　　3、授課時間:一課時。

　　二、教學目標

　　1、情感、態度與價值觀：

　　通過對憲法為什么是國家的根本大法這個問題的初步探究，在思想上能樹立依法治國首先是依憲治國，依法治國的核心是依憲治國的觀念。進而能產生進一步學習憲法的愿望，增強憲法至上的觀念。

　　2、知識與能力：

　　通過教學，幫助學生了解我國憲法關于國家根本制度和根本任務的規定是什么；對憲法是國家的根本大法有充分、準確的認識；知道我國現行憲法是1982年憲法。

　　3、過程與方法：

　　能從內容規定、法律效力、制定和修改程序上，說明憲法是國家的根本大法；能在憲法和普通法律的對比中、在對問題的探究中，理解憲法具有最高的法律效力；在充分理解和認識了憲法規定國家生活中的根本問題和憲法具有最高的法律效力的基礎上，能正確理解為什么憲法在制定和修改程序上比普通法律更為嚴格。

　　三、教學重難點：

　　憲法具有最高的法律效力。

　　四、學生特征分析：

　　學生對學習法律具有一定知識基礎，但對憲法還是第一次接觸學生，對學習法律常識的積極性較高，不會存在較大的困難。

　　五、教學策略：

　　本節課將運用講授法、談話法、討論法，采用問題激發策略，提供材料構建知識策略等方法。

　　六、教學過程設計　　

　　(一)、導入新課：

　　提出問題：大家知道每年的12月4日是什么日子嗎？ 我國每年的法制宣傳日的主題你知道幾個？

　　（如：XX年“12•4”全國法制宣傳日宣傳活動的主題：增強憲法觀念，推進依法治國。XX年“12•4”全國法制宣傳日宣傳活動的主題：學習宣傳憲法，推進民主法制建設。XX年“12•4”全國法制宣傳日宣傳活動的主題：依法治國，執政為民。XX年“12•4”全國法制宣傳日宣傳活動的主題：弘揚憲法精神,增強法制觀念。XX年“12•4”全國法制宣傳日宣傳活動的主題：弘揚憲法精神，構建和諧社會。XX年“12•4”全國法制宣傳日宣傳活動的主題:“落實統計xx普法規劃,促進和諧社會建設”。XX年"12•4"全國法制宣傳日宣傳活動的主題是"弘揚法治精神,推進依法治國"。）

　　這些主題大都與哪部法律有關？

　　設計這些問題的目的是要說明憲法在我國法律體系中的重要地位。                               

　　教師小結:  毛澤東同志說：“一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一個總章程，是國家的根本大法。”那么，為什么說憲法是一個國家的總章程，是國家的根本大法呢？這就是我們要學習的新內容。

　　(二)、新課：

　　板書課題：憲法是國家的根本大法

　　1、教學“規定國家生活中的根本問題”一目

　　提出問題：憲法是國家的根本大法是因為它規定了國家生活中的根本問題，它規定了國家生活中的哪些根本問題呢？（學生閱讀教材85頁思考回答。）

　　設計上述問題主要是讓學生了解憲法規定了哪些國家生活中根本問題，明確憲法是國家根本大法這一觀點。

　　教師歸納并板書：　1、 憲法規定國家生活中的根本問題　

　　國家的性質

　　國家的根本任務

　　具體內容     國家的根本制度

　　國家的根本政治制度

　　公民的權利和義務等

　　強調：同憲法相比普通法律只是規定刑事、民事、經濟、行政等某一方面的內容。

　　學生閱讀教材85頁相關鏈接教師提問:我國第一部憲法和現行憲法分別是哪一年憲法？憲法的組成有哪些部分？及國家的性質、國家的根本任務、國家的根本制度、國家的根本政治制度分別是什么？

　　學生閱讀教材85頁材料回答：新中國成立后，為什么需要有一部憲法？

　　2、教學“憲法具有最高的法律效力”一目

　　學生閱讀教材86頁材料回答：我國其他法律的制定要以憲法為依據說明了什么？（憲法是母法，普通法是子法……）

　　設計上述問題主要是讓學生，明確憲法具有最高的法律效力，從而進一步說明憲法是國家根本大法這一觀點。

　　學生回答教師板書：2、憲法具有最高的法律效力

　　憲法是母法普通法是子法  （1）憲法是普通法的立法基礎，普通法是憲法的具體化。

　　（2）普通法不得同憲法相抵觸，否則無效。

　　要求學生填一填：教材86頁自己對這句話的理解：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、教學“憲法的修改程序嚴于普通法律”一目

　　抽生閱讀教材87頁材料相關鏈接，學生交流，教師提問：憲法的制定和修改需要至少全國人大代表多少提議和多少通過？憲法的制定和修改為什么要這樣嚴格？其目的是什么？

　　設計上述問題主要是讓學生，明確憲法的修改程序嚴于普通法律，更進一步說明憲法是國家根本大法這一觀點。

　　學生回答教師板書：3、憲法的修改程序嚴于普通法律

　　（1）原因：憲法的最高法律地位和最高法律效力             （2）目的：為了維護憲法的尊嚴和最高地位，保障憲法的權威和穩定性。

　　（三）、教師小結：這節課我們主要從憲法的內容規定、法律效力、制定修改程序等方面闡述了憲法的特征，從而使我們明確了憲法為什么是國家的根本大法，通過今天的學習希望同學們能逐步樹立憲法至上的觀念，主動學習憲法、遵守憲法、自覺維護憲法的尊嚴，勇于同違憲行為作斗爭。

　　（四）課堂練習：

　　馬克思說：“憲法是法律的法律。”這句話說明了什么？為什么？（憲法具有最高的法律效力（1）憲法是普通法的立法基礎，普通法是憲法的具體化。（2）普通法不得同憲法相抵觸，否則無效。）

　　七、板書設計：

　　憲法是國家的根本大法

　　1、 憲法規定國家生活中的根本問題　

　　國家的性質

　　國家的根本任務

　　具體內容     國家的根本制度

　　國家的根本政治制度

　　公民的權利和義務等

　　2、憲法具有最高的法律效力

　　憲法是母法普通法是子法  （1）憲法是普通法的立法基礎，普通法是憲法的具體化。

　　（2）普通法不得同憲法相抵觸，否則無效。

　　3、憲法的修改程序嚴于普通法律

　　（1）原因：憲法的最高法律地位和最高法律效力                          （2）目的：為了維護憲法的尊嚴和最高地位，保障憲法的權威和穩定性。

　　八、教學反思：

《憲法是國家的根本大法》 篇11

　　教學目標 

　　1知識與能力：

　　通過教學，幫助學生了解我國憲法關于國家根本制度和根本任務的規定是什么；對憲法是國家的根本大法有充分、準確的認識；知道我國現行憲法是1982年憲法。

　　2過程與方法：

　　能從內容規定、法律效力、制定和修改程序上，說明憲法是國家的根本大法；能在憲法和普通法律的對比中、在對問題的探究中，理解憲法具有最高的法律效力；在充分理解和認識了憲法規定國家生活中的根本問題和憲法具有最高的法律效力的基礎上，能正確理解為什么憲法在制定和修改程序上比普通法律更為嚴格。

　　3情感、態度與價值觀：

　　通過對憲法為什么是國家的根本大法這個問題的初步探究，在思想上能樹立依法治國首先是依憲治國，依法治國的核心是依憲治國的觀念。進而能產生進一步學習憲法的愿望，增強憲法至上的觀念。

　　教材分析

　　1、憲法是國家的根本大法，這是本框的重點，也是本課書的重點。同時，也是一個教學的難點。只有準確認識與充分理解此觀點，才能使學生樹立憲法至上的觀念。嚴格遵守憲法，勇于維護憲法的尊嚴。進而，才能真正理解后面的問題。

　　同時，由于學生是首次接觸憲法的相關知識，理論性又很強、有點枯燥，理解上較困難。教師在教法上有一定難度，所以這也是一個難點。

　　2、憲法規定國家生活中的根本問題。

　　此問題是第一框的起點，也是一個重點。因為只有充分理解了關于憲法所規定的內容，領會了憲法內容的特殊性，知道了憲法在內容規定方面與普通法律不同時，才能進一步、正確理解"為什么憲法具有最高的法律效力"等問題。

　　教法方法

　　1、可充分利用教材中擬人手法介紹的 "一次隆重的法律家族聚會" 采用多種形式，讓學生在情景中感受憲法與普通法律的不同。比如：讓學生進行角色扮演的活動，或者以動畫形式展示出來，并加入更詳實的資料與案例，對比理解"憲法規定國家生活中的根本問題"。

　　教學過程 

　　導入  新課：

　　毛澤東同志說："一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一個總章程，是國家的根本大法。"那么，為什么說憲法是一個國家的總章程，是國家的根本大法呢？這就是我們要學習的新內容。

　　第八課 憲法是國家的根本大法（板書）

　　學生活動：一次隆重的法律家族聚會（由學生進行角色扮演活動）

　　（注：教師在上課前下發事先印好的憲法部分章節的摘要。）

　　學生結合表演及手中的憲法部分章節的摘要，總結出如下內容：

　　一、憲法為什么是國家的根本大法（板書）

　　1、 憲法規定國家生活中的根本問題（板書）

　　（2）同憲法相比較，普通法律只規定刑事、民事、經濟、行政等國家生活中某一方面。

　　學生活動：看圖：教材中的"法律體系金字塔"；查閱憲法、刑法、兵役法、環境保護法等的相關條款。

　　學生歸納：

　　依據憲法第 18條的規定，制定了《中華人民共和國刑法》；

　　依據憲法第 103條的規定，制定了《中華人民共和國兵役法》；

　　依據憲法第 11條的規定，制定了《中華人民共和國環境保護法》等等。

　　得出結論：

　　2、憲法具有最高的法律效力（板書）

　　其原因是：

　　（1） 普通法律是根據憲法制定的，是憲法的具體化。

　　（2） 普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤消和宣布無效。

　　小組同學互相討論馬克思的話"憲法是法律的法律"再次體會為什么說憲法具有最高的法律效力。

　　教師設問：通過前面的學習，我們已經知道：憲法規定著我們國家生活中的根本問題，具有最高的法律效力。應該如何保證憲法的神圣不可侵犯的法律地位呢？如果朝令夕改，又會怎么樣？（教師進一步引導學生查閱憲法中有關制定和修改程序上的規定。）歸納出：

　　3、憲法制定和修改程序比普通法律更為嚴格。（板書）

　　學生歸納：因為憲法規定國家生活中的根本問題，具有最高的法律效力，其制定和修改程序嚴于普通法律。所以說，憲法是國家的根本大法。

　　學生活動：閱讀手中的憲法資料后，歸納：

　　我國現行憲法由序言和總綱、公民的基本權利和義務、國家機構、國旗國徽首都四章構成。

　　教師小結：這節課我們主要從內容規定、法律效力、制定和修改程序方面闡述了憲法的特征，明確了憲法是國家的根本大法。希望大家通過今天的學習能開始逐步樹立憲法至上的觀念，主動學習憲法、自覺維護憲法的尊嚴。

　　典型例題

　　一、下面關于憲法的說法，不正確的是（ ）

　　A、憲法作為國家的總章程，是國家的根本大法

　　B、從內容上看，它規定國家生活中的根本問題

　　C、憲法在我國的法律體系中居于首要地位

　　D、憲法同普通法律一樣規定的是國家生活中某一方面的問題

　　分析與解答：此題主要考查的知識點是--什么是憲法。在能力方面考查學生的理解分析能力及判斷能力。學生在答題時，首先要認真審題，明了題干所問的問題是什么，才能正確做出選擇。

　　此題的正確答案為：D

　　二、判斷說明題：

　　有人說：憲法是母法，普通法律是子法，至高無上的憲法和眾多的子法，筑成了一座法律的金字塔，上一級的法律比下一級法律的效力高。

　　分析與解答：此題考查的知識點是--為什么說"憲法具有最高的法律效力"只有真正理解了什么是法律效力、及憲法具有最高法律效力的兩層涵義后，才能作出正確的判斷；能力方面，在考查學生的閱讀與理解能力，進一步考查學生的判斷能力。

　　答題要點：這個觀點是正確的。因為：憲法具有最高的法律效力有兩層意思。一是普通法律是根據憲法制定的，是憲法的具體化。二是普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤消和宣布無效。

　　習題精選

　　一、選擇題：

　　1、馬克思說："憲法是法律的法律"，這句話的涵義是（ ）

　　A、憲法是依據普通法律制定的

　　B、憲法規定的是國家生活中的根本問題

　　C、憲法具有最高的法律效力

　　D、憲法制定和修改的程序比普通法律更為嚴格

　　2、我國民法通則第一條規定，根據憲法和我國實際情況，總結民事活動的實踐經驗，制定本法。這說明（ ）

　　A、憲法是普通法律的立法依據

　　B、憲法具有最高的法律效力

　　C、憲法與普通法律本質上相同，可相互替代

　　D、一切法律、行政法規和地方性法規，都不得同憲法相抵觸

　　3、下列有關憲法的說法中，不正確的有（ ）

　　A、憲法規定國家生活中的根本問題

　　B、憲法是國家的根本大法

　　C、憲法具有和普通法律一樣的法律效力

　　D、憲法在我國的法律體系中居于首要地位

　　二、判斷說明題：

　　一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一個總章程，是國家的根本大法。

　　參考答案：

　　一、1、C 2、A 3、C

　　二、答：這個觀點是正確的。

　　這是因為憲法作為國家的總章程，在我國法律體系中居于首要地位。

　　從內容上，它規定國家生活中的根本問題，而普通法律只規定國家生活中某一方面的問題。

　　憲法具有最高的法律效力，有兩層意思。一是普通法律是根據憲法制定的，是憲法的具體化。二是普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤消和宣布無效。

　　由于憲法規定國家生活中的根本問題，并具有最高的法律效力，所以憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴格，目的是保障憲法的權威性和穩定性，使社會健康發展、國家長治久安。

　　總之，因為憲法規定國家生活中的根本問題，具有最高的法律效力，其制定和修改程序嚴于普通法律，所以說，憲法是國家的根本大法，是國家的總章程。

　　教后感