《我知我師 我愛我師》教學設計
反思：本框題教學設計以小品導入，根據學生現實生活中對老師的了解，以及事例的分析，讓學生由淺入深的認識自己的老師，并在此基礎上產生尊敬、熱愛老師的情感。課堂活動學生的熱情應該會很高，學生的由于個體的差異，可能會產生不同的觀點的碰撞，教師應對學生的表現及時給予肯定，并加強引導，從而充分肯定教師的作用，升華對老師的情感。
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材料1 小品“誰是對社會貢獻最大的人？”
國土陛下：我是國王陛下，現在我有一枚最高榮譽勛章，將把它授予對社會貢獻最大的人，那誰是對社會貢獻最大的人呢？
教師：（消息一傳開，作家、演員、科學家、將軍等代表紛紛前來，發表了自己的意見。）
政治家：我輔佐你國王陛下，治國興邦，我的貢獻最大
演員：我讓你們開開心心，我的貢獻最大
科學家：我讓我們的國家更加強大，我的貢獻最大
將軍：我保家為國，戰功赫赫，當然是我的貢獻最大
國王陛下：（動作，想了一想，最后都搖頭否定（不不不）；你們對社會的貢獻都很巨大，但我這枚最高榮譽勛章只能授予功勞最顯著的一個人，誰是當之無愧的呢？
爭論還在繼續，最后有位大臣推出了教師，國王聽了他的理由后點頭贊許，把勛章授予了教師。）
材料2 上課的老師是臺電視機
周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亞小鎮上，14歲的曼紐爾•達米安正聚精會神地看著電視。別以為他是逃學或請假在家，和其他十多名9年級學生一樣，他正穿著藍色校服安安靜靜地坐在教室里上課呢。
上課看電視，這在墨西哥可不是什么新鮮事兒，該國有近130萬名的中學生在上課時看電視。電視機扮演著重要角色，它們取代了傳統意義上的老師，擔任了主要的教學任務。采用電視教學的學校，通過全國性的電視臺向學生播放不同科目的課程。“電視老師”一天要給學生上6門課，每門15分鐘。每門課之后，學生在導師的帶領下做書面練習，并復習學過的內容。現在這種教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“電視中學”。
現代網絡媒體也對教師的職業進行了強有力的挑戰
材料3 電視老師的后果
墨西哥中學教育專家桑托斯說，在全國性的標準化考試中，許多“電視中學”的學生成績都不太理想。
在XX年，40％的“電視中學”考生未能通過全國性的畢業考試，而傳統的中學學生不及格率僅為25％。農村地區9年級的“電視生”在閱讀測試時，成績還不如城里的小學二年級學生。