自尊自信
【教學目標】：
認知目標：了解自負、虛榮的涵義。
能力目標： 能夠分辨自尊與自負、自尊與虛榮的區(qū)別；學會正確看待自己，懂得正確分析自己的優(yōu)點和缺點，能夠克服自卑，擯棄自負和虛榮，自覺維護自尊的人格。
思想覺悟目標：養(yǎng)成自尊自信、積極健康的心態(tài)，能夠以奮發(fā)向上的精神克服消極的自卑心態(tài)，懂得自負與虛榮的危害，培養(yǎng)不慕虛名、腳踏實地的良好品德，塑造自己的健康人格。
【教學重點】：自卑的表現(xiàn)和危害
【教學難點】：自尊與自負、虛榮的區(qū)別
【教學方法】：自主學習，主動探究，啟發(fā)、引導、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍
【教學課時】：1課時
【教學課型】：新授課
【教學過程】
導入新課: 個案研討——與成功失之交臂的弗蘭克林
講授新課:
1. 走出自卑，樹立自信
要樹立自尊，就需要引導缺乏自信的學生走出自卑心態(tài)。
討論: 引導學生積極思維，認清自卑的危害和自信的作用?
（1）自卑的表現(xiàn)和危害
一些人常常覺得，“我不如別人”、“我是平庸之輩”，這種心態(tài)就是自卑的表現(xiàn)。自卑產(chǎn)生有客觀原因和心理根源。客觀原因：①自身條件的缺陷。②好勝心受到挫折。③自尊心得不到應(yīng)有的滿足。④有利的環(huán)境發(fā)生變化。⑤人際關(guān)系淡漠、緊張。心理根源：①性格軟弱。②對自己缺乏正確的認識。③缺乏堅強的意志和毅力。
自卑是一種性格缺陷，是缺乏自信的表現(xiàn)。自卑的學生對自身的能力和品質(zhì)評價過低。最常見的現(xiàn)象是害怕在別人面前說話和做事；上課、開會或參加聚會時，往往坐在后排不太顯眼的位置；在課堂上做作業(yè)時，一定要遮遮掩掩，生怕他人看見會恥笑；考試答題時猶豫不決，容易產(chǎn)生考試怯場；做完習題或參加完考試后，一定要與同學反復核對答案才放心。過于自卑，往往還會產(chǎn)生一些自暴自棄、孤僻、悲觀的不良心理，不利于青少年的成長。
自卑的學生常常感覺什么都不如別人，容易產(chǎn)生失望情緒，嚴重者甚至對前途感到渺茫，對人生感到悲觀失望。自卑的學生心理承受能力脆弱，經(jīng)不起較強的刺激；謹小慎微，多愁善感，常產(chǎn)生猜疑心理；行為畏縮、瞻前顧后等。這種自卑心理是壓抑自我的沉重精神枷鎖，是一種消極、不良的心境。它消磨人的意志，軟化人的信念，淡化人的追求，使人銳氣鈍化，畏縮不前，從自我懷疑、自我否定開始，以自我埋沒自我消沉告終，使人陷入悲觀哀怨的深淵不能自拔。
（2）克服自卑必需樹立自信
在明確了自卑的消極作用的基礎(chǔ)上，教材提出了克服自卑的方法就是要樹立自尊自信，正確認識自己，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的長處。
真正的自尊自信是以正確的自我認識為前提的，自尊自信也包含了一個人所應(yīng)該具有的自我認識。一個人自尊心、自信心的發(fā)展，與其對自我的認識程度是密切相關(guān)的。也就是說，當一個人從根本上了解自己的時候，他也就獲得了一種真正的內(nèi)在的力量，也就會感受到那內(nèi)在力量的引導、鼓勵和推動自己。一個人只有對自己或自我有了充分的了解，才可能更好地理解自己的生活，以及自己生活的意義。
自信對人最主要的意義是取得成功的心理支持。自信具有極大的力量，人們認識到自信的力量，運用這種力量幫助自己去創(chuàng)造、發(fā)明，從事各種事業(yè)。在人生的道路上，每個人都渴望成功，自信是邁向成功的第一步。