“微型插花”教學設計

    a、東方式插花(中國插花和日式插花)
    教師介紹插花的藝術分類及藝術特點,使學生對兩類插花有大體的認識。
    b、西洋式插花(傳統插花和現代自由式插花)
    3.cal展示多幅各類插花作品圖片。
    提問:兩類插花在造型(構圖)上有何不同之處?各有什么特點?
    教師提問不同層次的同學.鼓勵差一點的同學大膽發表看法.實施即時性評價,使其體會探究過程的快樂,進一步感受不同風格插花的美感。
    教師鼓勵并小結:
    東方式插花──特點:具有強烈的東方藝術情調,使用花材少,葉疏枝少,以強烈的枝葉的形態和構圖,形成特有的藝術節奏,具有濃厚的藝術感染力。
    它輕描淡寫,寥寥數枝卻意味深長,如同中國畫的寫意畫。因此這種藝術形式的插花顯得典雅古拙,耐人尋味。構圖多為非對稱式,顯得生動活潑。
    西洋式插花──特點:與前種插花正相反,枝密葉茂,紅紅火火,五彩繽紛,強調插花的色彩。其構圖多以對稱均衡為主,具有圖案美和修飾美,端莊嚴肅,給人一種飽滿的感覺。
    4.提問:插花所用花材的形態、色彩的配置有什么特點?
    此問題是特別為后面環節中,需要學生自己選擇采摘各種形態和色彩的野花素材而設置。
    學生觀察回答
    花材的形態配置:枝葉及花朵的大小,長短變化豐富。
    花材的色彩配置:所用花材之間色彩協調。東方插花色彩以“雅”為佳,西方插花則以“繁”為佳。
    5.簡單介紹插花道具:陶器、玻璃器皿、藤、竹、草編等。
    教師強調──花器要根據設計的目的和用途及使用花材等進行合理、靈活的選擇。與后面“微型插花”所需器皿選擇環節前后呼應起來。
    6.教師就現有市場花材進行東方式插花的演示示范。
    強調此類插花的花材在高矮層次上和造型上靈動又均衡的處理。
    教師針對后面學生的“微型插花”花材軟小,玎用素材種類不豐的特點,設計制作比較簡單的遞進式的,前面花材較短小,后面花村較高的不對稱組合穿插作品。對學生的“微型插花”起到定的引導作用。
    提問:誰能看出老師作品的整體造型符合所知的哪一類插花?
    (三)體驗思考、設計制作階段:
    1.質疑交流
    啟發并鼓勵學生創造性思維,培養發現問題、提出問題、自己解決問題、克服困難的能力。
    展示示范作品,教師提出問題:
    插花很美,我們已經了解了插花的種類、特點及方法。那么能不能也把它運用到我們的班級活動的背景設計中來呢?
    學生:不行,市場賣的花材太貴。我們材料的準備就不足,無法進行。
    學生:對,還要買花泥或插花器皿!
    教師提示:動腦筋,能不能不需家長買市場上的花材,用些看起來沒什么用的材料來制作插花作品呢?