“微型插花”教學(xué)設(shè)計(jì)
(1)在學(xué)生采擷整理的過程中,因?yàn)樗盎ň哂行螒B(tài)松散而且碎小的特點(diǎn),因此有些作品的設(shè)計(jì)顯得不夠整,有些散亂。針對(duì)此情況,我在指導(dǎo)穿插中強(qiáng)調(diào)了“化零為整”的方法,既將同類小花、小果整理成束,在作品中當(dāng)作一片較大的色彩面積來進(jìn)行處理,以減弱作品的散碎感。
(2)學(xué)生課堂活動(dòng)幅度增加,大大增加了教師管理的難度,要想做到“能放能收”很不容易。學(xué)生創(chuàng)作熱情調(diào)動(dòng)起來了,但過于高漲,總想自己能采摘更獨(dú)特的植物素材,自己設(shè)計(jì)得最好。我又不忍心打斷,結(jié)果有些班級(jí)造成了拖堂現(xiàn)象。
(3)學(xué)生獨(dú)自完成練習(xí)已成習(xí)慣,現(xiàn)要求可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)需要互相交換采摘的植物素材,有些孩子私心比較嚴(yán)重,不愿意也不舍得把自己辛苦采來的值物送給其他同學(xué)。所以我想,在以后的教學(xué)過程中要更加注意學(xué)生的思想品德的教育,更好的培養(yǎng)合作精神。
(4)事先對(duì)課堂教學(xué)的考慮不夠周全,只感覺每個(gè)班的學(xué)生作品都很令我感動(dòng),但都沒有留下任何資料。直到有一班主任提醒,才想到借來學(xué)校的數(shù)碼相機(jī),保留下來幾位同學(xué)的作品,一直都覺得很可惜。以后教學(xué)中應(yīng)該考慮的更細(xì)致,更周到。
本課的大膽嘗試,使我深刻地體會(huì)到:任何一場(chǎng)教學(xué)改革的設(shè)想最終都要靠一線教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn),并不斷完善。作為一個(gè)課改的實(shí)施者和開拓者,要有所收獲就必須有更多付出。面對(duì)挑戰(zhàn),教師首先要具有不斷創(chuàng)新、勇于探究的精神,才可能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)所需要的創(chuàng)新式的、具有高尚美術(shù)素養(yǎng)的人才。