《PowerPoint 概述》教學設計

自我評價反饋表：（僅用于教學參考，請如實填寫，在相應格打“√”）積極探索，不用老師提示就能獨立完成任務積極探索，在老師的啟發后找到方法，完成任務雖積極參與，但效果不佳，看了老師的演示后完成想積極參與，但無從下手，看了操作后還要問人才完成努力了不少，但是，僅完成了少部分第4課時：設置超級鏈接

引入[說明]在文字內容的組稿部分，已經把“謝師”主題要表現的三張幻燈片輸入完成，并設計了幻燈片“目錄”，演示者可以按“目錄”隨意放映自己的相關幻燈片后并可以返回“目錄”，這樣就需要設置超級鏈接。好比閱讀期刊雜志時可以通過“目錄”隨意閱讀任一章節的內容。[展示]播放已經設置好超級鏈接的演示文稿“謝師頌”。學生聽講、思考如何做到隨意放映。觀看教師的展示內容，思考如何設置自己的文稿。激發學生思考：既然是電子文稿應該有電子文稿的優勢，可以隨心所欲的按照自己的要求放映幻燈片。插入超級鏈接探究階段[ppt]任務：將目錄頁幻燈片中各個目錄設置超級鏈接，鏈接到對應的位置。[提示]：注意選定的問題：幻燈片模板文本框的選定、插入的文本框對象的選定和文字內容的拖拉選定的區別，設置后的不同效果。文本框對象的選定設置后文字沒有下劃線，沒有變色。[輔導]巡視并個別輔導嘗試設置超級鏈接。學生自主探究－演示－模仿修改—學生練習。插入超級鏈接練習階段[演示]：教師視學生情況演示設置一個鏈接，即使不完整演示，也應該演示并講明“動作設置”-“鏈接到”下拉框中的“幻燈片…”、“url…”、“其他powerpoint演示文稿…”、“其他文件…”的具體含義。同時，簡單講解鼠標右擊時快捷菜單中的超鏈接與動作設置的不同。[輔導]巡視輔導并及時點評。[ppt]設置超級鏈接：選定設置對象→選擇菜單“幻燈片放映”→“動作設置”→在“動作設置”對話框中選定“單擊鼠標項”/“超鏈接到”→下來按鈕→單擊“幻燈片…”→選定正確的幻燈片→按“確定”。模仿修改，變先前機械操作為有意識的鏈接設置。上機練習。促使學生對超級鏈接從模糊到明了，到有意識的行為、展示自己的創意。掌握“動作設置”的方法。

綜合練習[要求]綜合利用所學，修改自己的演示文稿。實際操作。

培養綜合實操能力。

作品講評[展示]作品評價標準，如“評價”部分的表格。抽取2-3名學生，每人限時一分鐘講解，學生互相評定分數。個別學生展示作品，其他學生觀看評分。學會欣賞和評價作品。本課教學評價（1）完成學生課堂教學自評表：（表如下），對自己的課堂學習過程進行評估。姓名    學號     第  節課   教學內容          

自我評價反饋表：（僅用于教學參考，請如實填寫，在相應格打“√”）積極探索，不用老師提示就能獨立完成任務積極探索，在老師的啟發后找到方法，完成任務雖積極參與，但效果不佳，看了老師的演示后完成想積極參與，但無從下手，看了操作后還要問人才完成努力了不少，但是，僅完成了少部分（2）作品評價圍繞：科學性、技術性、藝術性，是否體現主題等。簡單的評價表格：項目指標具體要求分值備注技術性和創造性素材獲取合理，內容、結構設計獨到10有自己的加工原創部分（自定主題內容）30講解時對技術的解釋清楚20思想性和科學性主題內容明確、完整10主題積極、健康15無知識和技術錯漏5藝術性構圖完美、色調和諧10特色獎勵技術強或藝術效果好104.教學資源：（如第一節）六、教學反思1.一直希望學生學習操作技能不要只是為技術而技術，應該為內容需要而使用技術。比如，不少學生設置動畫時就是讓幻燈片中的內容“飛舞”起來而已，是否符合內容需要，甚至沒有任何必要的內容也在狂舞，絲毫沒想到內容是否需要動畫，只為動畫而動畫。這是筆者希望自己的教學避免的，學生在應用中確實少了一般的亂舞，多了不少理性的思考。2.不只是動畫設置要依據內容需要，時間順序的設置、聲音的插入等都應該讓學生體會到內容的需要，尤其是時間的設置，有順序感才能讓學生真正體會和理解時間順序設置的要求及設置的具體操作步驟。感覺按照這樣的設計，學生作品中的時間設置等顯得理性多了，對時間順序的操作也較熟練。3.這樣的設計主要想強調形式是為內容服務的，在指導學生過程中也這樣提示學生，對比之前學生作品感覺作品的主題表現更強了，應該是學生理解了教師的意圖并應用中。廣州市初中信息技術第一冊第三章