自定義動(dòng)畫及動(dòng)作設(shè)置》教學(xué)設(shè)計(jì)
2、學(xué)會(huì)動(dòng)作按鈕與動(dòng)作設(shè)置的方法；
3、學(xué)習(xí)超鏈接的作用。
四、作業(yè)
完成其余的幻燈片自定義動(dòng)畫設(shè)置與動(dòng)作設(shè)置。
教后記：
本節(jié)課采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”這一教學(xué)模式，符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我制定了這樣的教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境；二、提出問題；三、自主學(xué)習(xí)；四、作品展評(píng)；五、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
在實(shí)踐過程中，通過學(xué)生感興趣的漫畫《三毛流浪記（彩色版）》進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，問題的提出由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)，通過問題激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和舉一反三學(xué)習(xí)能力。對(duì)學(xué)生的作品要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。小結(jié)是必要的，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生有一個(gè)完整性的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
證明：學(xué)生在完成比較有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他們會(huì)非常專心致志、樂此不疲。整節(jié)課學(xué)生都處在探究狀態(tài)下。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自由創(chuàng)作，并且學(xué)生不用本課知識(shí)也解決了此問題，可以說學(xué)生的發(fā)散思維到了“淋漓盡致”的境界。以活動(dòng)為主線時(shí)，這節(jié)課課堂氣氛異�；钴S，可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如語言表達(dá)能力，分析綜合能力等。在這次任務(wù)完成過程中學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間�？偟膩碚f是很成功的，充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用，使其發(fā)散思維、邏輯思維能力得到充分發(fā)展。