的一堂信息技術課

背景

在講授《用計算機制作板報》這一單元的內(nèi)容時，課堂上經(jīng)常有同學趁老師不注意，不是按老師的要求去完成練習，而是用wordxx里的繪圖工具，開始了他的美術創(chuàng)作，當然了，他對本節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不會很好。課下我就想，既然學生對wordxx里的繪畫這么感興趣，何不與學生一起來探究一下閱讀材料7的內(nèi)容──《繪制簡單的圖形》。這樣既可以讓學生掌握在wordxx里畫畫的本領，同時也滿足了學生的新鮮感保障了以后課程的順利進行。但如何創(chuàng)設好一節(jié)課的內(nèi)容，讓學生充分參與到課堂當中來，掌握好在wordxx里繪圖的技巧是本節(jié)課的重點。以前，我聽其他教師講過相關內(nèi)容的課，基本上都是一邊講解如何操作，一邊讓學生模仿練習，最后讓學生把書本上的課后題做完既可。但如果那樣上好像又太平淡了，最后我還是決定用自己的方法來上這一節(jié)課。

教學過程

上課時，我首先利用聯(lián)想傳奇數(shù)學版網(wǎng)絡教室的“教師演示”功能向?qū)W生展示了微機課外小組的同學繪制一組作品，緊接著教室里發(fā)出一聲聲的贊嘆聲，這些美麗又復雜的圖案激發(fā)了學生的興致，觸發(fā)了學生的靈感，大家沒想到利用word也可以繪制出這么漂亮、復雜的圖形。下一步，老師帶領大家分析一下這些作品，讓學生找出畫中一共用到了多少種幾何圖形。然后問學生：“誰知道這些幾何圖形怎樣畫出來的？”會的同學的積極性馬上就提了起來，不少的同學都要爭著上臺表演，都想在同學們面前表現(xiàn)一下自己的水平。然后就讓會的學生到講臺上來，演示給其他同學看。這部分同學中有的其他學科的成績還不是很好，但計算機卻玩得不錯。經(jīng)過學生的演示和講解后，大部分同學都掌握了畫簡單的幾何圖形的方法，然后我又讓一位同學說說如何為圖形設置填充顏色。就這樣過了10分鐘左右，大部分同學已經(jīng)掌握這些要領，學生的思維有了一個相對充分的醞釀，一幅躍躍欲試的樣子就等著老師一聲令下，讓他們創(chuàng)造自己的作品了。

現(xiàn)在學生繪畫的技能也掌握得差不多了，創(chuàng)作的激情也調(diào)動起來了，于是我放棄使用課本的練習，也沒有再選擇一幅作品讓學生臨摹。我對大家說：“現(xiàn)在我們已經(jīng)學會了簡單的幾何圖形的畫法與上顏色的方法了，那么下面給大家20分鐘時間，請你運用剛才學過的知識，發(fā)揮自己的想象力，自己在word里創(chuàng)作一幅作品，這是第一個任務；第二任務是大家在創(chuàng)作的過程中肯定會遇到各種各樣的技術問題，那么你要想辦法解決，請你把你遇到的問題及解決的方法記下來，在最后展示作品的同時與同學們一起交流。”話一說完，全體同學就馬上行動起來了，各自在電腦里畫了起來。我在教室里巡視，同學們畫什么樣作品的都有，有的畫即將出航的輪船，有的畫小房子，有的畫宇宙星球，也有的模仿課外小組同學的作品重畫一遍……，當然在整個創(chuàng)作的過程中不時能聽到小組內(nèi)同學互相請教的聲音，同學們翻查書本的聲音，我也沒閑著，一邊巡視一邊忙著解答小畫家們在創(chuàng)作中遇到的問題。

很快，20分鐘過去了，同學們的大作基本上完成了，我回到講臺上，通過網(wǎng)絡教室的“學生示范”功能，把屏幕轉給剛才巡視時發(fā)現(xiàn)的畫得比較好的同學，把他們的畫拿出來讓全班同學一起欣賞，同時，我還讓小畫家們說一說自己的創(chuàng)作靈感與創(chuàng)作過程中遇到的問題以及問題是怎么解決的。其中一位同學用平行四邊形、矩形、三角形和橢圓和曲線的組合繪制了一幢被綠樹環(huán)繞帶著庭院的小房子，別看她用到的圖形都很簡單，但通過圖形的疊加、顏色搭配，整幅圖畫卻給人一個非常好的感覺。當她講完了自己的創(chuàng)作過程時，同學們都嘖嘖地說“我怎么就沒有想到這種方法”。這位同學接著說：“我在創(chuàng)作過程中也遇到了不少問題，比如一開始在畫門的時候不知道怎樣繪制一半的橢圓，就請教了老師，老師說為何你不打開‘自選圖形’看一看。果然在‘自選圖形’的流程圖這一類中有一種名為‘延期’的流程圖符合我的需要，門的問題就迎刃而解了。”在學生作品交流的過程中我們還欣賞到了“宇宙星空圖”、“我的室內(nèi)設計圖”等優(yōu)秀的學生作品，我也適時加以點撥、講評，使學生學到了許多同學的經(jīng)驗和書本上沒有的知識，像圖形的疊放次序問題，如何旋轉形等等，更為重要的是學生學會了自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。通過自己的探究和實踐所得出的答案學生更容易記住，在以后的學習中能夠更為靈活地運用。