即時統計教學法打造靈活、有效的信息技術課堂
浙江省溫嶺市第二中學 陳 斌 林超琴
摘要
信息技術是一門非常注重實踐性操作的課程，在教學過程中，我們逐漸發現傳統的教學手段不能很好的適應信息技術的教學需要。信息技術教學的特殊性使得我們迫切需要一種可以雙向交流新的教學方法。本人從xx年開始探索即時統計法在教學中的運用，并設計出一套圍繞統計結果展開教學的方法（以下簡稱：即時統計教學法）。即時統計教學法是一種能精確面對每一位學生的教學方法，使教師能即時知道所有學生練習情況并及對課堂進行調整的方法。教師在把握整個課堂教學的同時，能更好的運用學生資源。即時統計教學法可以使教師轉變為教學戰場上真正的戰略指導員，運籌帷幄，事半功倍。
關鍵詞
信息技術 即時統計 即時統計教學法 vb 課件
信息技術是一門非常注重實踐性操作的課程，在傳統的信息技術教學中，一直困擾教師的問題是：如何在課堂上及時準確的了解每一位學生對每一個知識點的掌握情況。因為在教學過程中，每個學生要獨立完成學習任務，教師雖然向許多學生同樣施教，但每個學生各以自己獨特的方式去掌握。如果我們不能及時的了解學生的學習情況，那么每一節課下來，有一部分學生帶著問題離開課堂，久而久之，學生之間的差距將會越來越大。
本人曾經在xx年開始著手探索一種更適合信息技術教學的方法。通過兩年多的實踐和不斷的完善，運用vb編程工具開發出具有即時統計功能的c/s版教學工具，并在此基礎上設計出一套圍繞統計結果展開教學的方法（以下簡稱：即時統計教學法）。
即時統計教學法是一種依賴具有即時統計功能工具的教學方法，一種可以讓教師能即時知道所有學生練習情況并能及時的對課堂教學進行調整的方法。即時統計教學法具有針對性，時效性，精確性的特點。因為傳統的教學方法中只能做到面向學生群體，但是即時統計教學法卻能做到精確的面向每一位學生。全面的即時統計就好比是精確制導，通過即時統計教學法，我們能及時明確掌握全體學生的練習情況，又能精確每一個學生。教師在把握整個課堂的同時，能更好的運用學生資源。
（一）即時統計教學法的優勢
一、 講解時可以做到普遍性與針對性相結合
在傳統的信息技術的教學中，教師通常首先通過多媒體教室軟件或者投影機進行教學操作演示，然后讓學生在各自的計算機中進行練習，而后教師進行分析講解。在進行分析講解時，教師對學生的知識點的掌握情況往往沒有一個明確的判斷，只能靠自己的教學經驗來進行，往往“一廂情愿”地講那些“自認為的、所謂的難點與重點”。
但是經驗往往會產生錯誤的判斷。而且教師在講解時的語言也往往具有模糊性，這種模糊性語言與信息技術教學的特點是極不相稱的。
但是通過即時統計系統，我們就可以明確的知道這部分知識的哪些小點存在普遍性的問題，那么教師就可以針對這些小點作出重點的教學。通過即時統計系統，我們也可以明確哪一位學生具體哪一點還沒落實，可以進行有針對性的“因材施教”。
因為學生端的練習系統具有即時批改功能，使學生能明確知道自己的練習成果，同時系統也會自動將該學生的練習詳細信息發送給教師機，教師機上的即時統計系統就開始進行自動即時統計，監控每一位學生的練習情況。如下圖即時統計結果：