拋錨式”教學模式在信息技術(shù)課堂教學中的實踐
【設計思想】
本課教學以建構(gòu)主義理論為主要指導思想，主導—主體相結(jié)合，以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效的實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的。
建構(gòu)主義理論指導下的教學模式，目前已經(jīng)開發(fā)出的、比較成熟的有支架式教學、拋錨式教學、隨機進入教學等。筆者在本課教學中主要運用了拋錨式教學。
【教材分析】
教學選用浙江教育出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材，內(nèi)容為第四章《信息的管理》第二節(jié)《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)》。根據(jù)《新課程標準》和《學科教學指導意見》，本節(jié)教學只要求學生了解數(shù)據(jù)庫基本概念、了解各種數(shù)據(jù)類型、初步掌握利用access管理數(shù)據(jù)的基本方法，目的是為將來學習選修模塊“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”做知識和技能的準備。因此筆者認為教學不應只局限于讓學生了解或掌握幾個基本概念、基本操作，而應給學生創(chuàng)設一個情境和平臺，使其在自主學習掌握知識技能的同時培養(yǎng)學習“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”的興趣。
依據(jù)《學科教學指導意見》，本節(jié)教學安排兩課時。筆者由教學情境創(chuàng)設需要，安排第一課時的內(nèi)容是數(shù)據(jù)庫相關(guān)的幾個概念、利用access管理數(shù)據(jù)記錄的基本操作，第二課時的內(nèi)容是字段的各種數(shù)據(jù)類型和設計簡單的數(shù)據(jù)表。本設計針對第一課時的教學。
【學生分析】
學生已經(jīng)學習了第四章的第一節(jié)內(nèi)容《信息資源管理及其沿革》，體驗了網(wǎng)上數(shù)據(jù)的管理方法以及利用數(shù)據(jù)庫管理的優(yōu)勢，為學習數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容建立了一定的知識、情感基礎(chǔ)。第三章的第二節(jié)《文字和圖表處理》中，學生已經(jīng)學習利用excel來處理數(shù)據(jù)，這為學生運用知識遷移能力學習“利用access管理數(shù)據(jù)記錄的基本操作”做了準備。但教學內(nèi)容中新概念較多對于學生學習興趣會有影響，另外不同學生的知識技能水平存在差異，因此在具體教學中要創(chuàng)設好學習情境，引起學生學習興趣，并注重學生之間的協(xié)作學習。
【教學目標】
一、知識與技能
1.能夠描述數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的概念及相互關(guān)系。
2.熟悉access軟件的操作界面及其基本操作方法。
3.能對數(shù)據(jù)表內(nèi)容進行簡單的分析，掌握數(shù)據(jù)庫的一些基本操作（數(shù)據(jù)表記錄的瀏覽、添加、刪除等基本操作）。
二、過程與方法
在創(chuàng)設的學習情境中，自主學習、小組合作探究，體驗發(fā)現(xiàn)或歸納出數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基本概念及相互關(guān)系，實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫記錄的修改，培養(yǎng)觀察能力、分析能力、知識技能運用能力和協(xié)作、交流的能力，通過互動點評活動結(jié)果和完成學習日記，學習正確評價自己和他人的信息活動過程和結(jié)果。
三、情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生對于“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度，增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)協(xié)作精神，幫助學生理性看待網(wǎng)絡游戲。
【教學重點】
1.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的幾個基本概念。
2.數(shù)據(jù)表記錄的基本操作。
【教學難點】
1.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)幾個概念之間的關(guān)系。
2.能與實例結(jié)合完成數(shù)據(jù)記錄的修改、刪除、添加等操作。