一堂信息技術課的反思
前段時間，聽了鄒區中心小學吳燕老師上的的一堂信息技術課—《美化我的文檔》。課后，稍加揣摩，順便把些感受記了下來。針對這堂課，我簡單談談這堂課的一些閃光點和個人的一點建議。
先看其閃光點：其一，從教學用到的課件和提供給學生學習的資料，足見準備是相當充分的。其二，也是我認為比較成功的地方，他在練習環節安排了幾個難度等級不同的習題，供學生根據自己能力自由選擇練習。這本在數學等其他課堂中常見，但在信息技術課上，很多老師并沒這么做。的確，學生學習是有差距的，雖然教學的目標一樣，但是，我們不也講因材施教嗎？這樣有助于照顧到學習稍微差點的學生，激發他們的興趣，提高他們的自信心。
對這堂課我也有個人不同的看法。其一，老師上課前強調，同學們要分小組協作學習。小組協作學習，是一種新型的學習模式，值得推廣。關鍵看怎么協作學習的。該校機房的座位是按照傳統教室那樣編排的，仍然按照縱向小組分組，試問：“這樣學生怎么協作學習”？小組之間沒有交流，討論，質疑之類，只是單純分組看那個小組整體做得好就是好，我想這不叫小組協作學習。我想，既然要協作，就必須允許學生下位、交談甚至爭論、相互質疑、互相輔導等，讓各自的意見發表出來，共同解決問題。這樣，鍛煉分析能力，表達能力，培訓團隊精神，任務是大家共同完成的。在我實際教學當中，我就這樣上過課，最大的好處就是好的學生幫助了差的學生，技術上稍差的學生可能在美化等方面幫助了其他的同學，讓各自的優點都發揮了出來。很明顯，這種學習效果遠比每個學生單純熟練掌握電腦操作要強得多。其二，學習和作品評價。不知是時間沒安排好，還是這位老師忘記，這堂課對學生作品沒有評價。而作品的評價，特別是小組協作學習中大家共同創作的作品沒有評價的話，這堂課要大打折扣。殊不知，這種合作出來的作品，每個作品結合了幾個人的觀點，肯定是有閃光點的，給予適當的肯定，極其有助于提高學生學習的興趣。在低年級教學的時候，肯定的評價對于激勵學生興趣尤其重要。記得，在上五年級信息技術課時，一堂課上到大半時間時，將幾個做的快，做的好的學生作品通過屏幕轉播。請全班同學評價，老師對優點大加贊賞，對不足的地方予以建議，此后，全體學生都來了勁，爭先恐后要把自己的作品展示給大家看，課堂氣氛立即活躍，教學效果大大提高。