每天離園前，我都會給今天表現好的小朋友都貼上了一顆五角星，一方面，對他們今天的表現給予肯定，另一方面希望他們明天依舊能保持這么棒！如果今天有小朋友沒有拿到五角星，我都會跟爸爸媽媽進行及時的交流，告訴他們今天孩子在哪方面表...

教學理念 新課程要求在美術活動中要關注學生的學習興趣，讓學生主動參與，自主探索，并在動手實踐中能力獲得不同程度的提高，不同的學生在自己的基礎上朝著目標和方向得到不同程度的發展。...

一、故事引題師：今天我想給小朋友們講一故事，不知你們是否喜歡？生：喜歡。師：什么故事呢？就是關于韓國三星集團創始人李秉哲的故事。在沒有講故事之前，我想問問小朋友，你們是否見過賣報紙，想一想他們是怎樣賣報的？誰能來學學賣報...

教學內容 蘋果里的五角星 第1課時 授課時間 教學目標 1、懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式，樹立創造意識，激發創造潛能。 2、學會本課生字，理解詞語，會用清晰、魅力造句。...

一、讀準字音，將正確的詞語用楷書工整地書寫在對應的括號內。ln yāo qīnɡ xī shēnɡ shū xn ɡuī dǎo jǔ（ ）（ ） （ ） （ ）t n mi l ɡǎn ch xiǎnwi rn zhī（ ）（ ） （ ） （ ）二、給帶點的字選擇正確的讀音打。...

蘋果里的五角星早就藏在那里了！今天重讀這篇文章突然想到這一句話。魯班發明鋸，是受把自己手拉破的那根茅草的啟發，其實那根茅草早就躺在那里，一定也拉過許多人的手。...

昨天在四（2）班上語文課，教的課文是《蘋果里的五角星》。文中小男孩攔腰切蘋果，切出了一個新發現：蘋果核像一顆五角星。我讓學生也切一切，果然發現了一顆五角星。學生很興奮。我趁勢問他們：你們平時怎么切蘋果？從蘋果頂部切下去。...

教學內容 蘋果里的五角星 第1課時 授課時間 教學目標 1、懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式，樹立創造意識，激發創造潛能。 2、學會本課生字，理解詞語，會用清晰、魅力造句。...

教材簡析：這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發現傳給“我”的事，告訴人們：創造力來源于打破常規的思維方式。學情分析：課文故事發生在生活中，但學生平時可能缺少這方面的觀察和思維習慣。...

一、填表 鮮為人知 選第二個讀音 少 色彩鮮艷 選第一個讀音 ④ 一切兩半 選第一個讀音 用到從上往下割 求勝心切 選第二個讀音 ① 二、選擇 3 1 2 4 三、閱讀，完成練習 1、清晰 生疏 隱藏 循規蹈矩 2、頂部切到底部 攔腰切下去...

教學程序 師生活動 第一課時一 揭示課題。 二 初讀課文。 1 自讀課文。 師生對話，師：同學們，你知道生活中哪些地方可以看到五角星嗎？ 生：國旗上。 生：解放軍叔叔的帽子上。...

學習目標:知識: 學會本課15個生字，理解由生字組成的詞語。能力: 能正確、流利、有感情地朗讀課文；會用“清晰”、“魅力”造句；情意: 理解課文內容，懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。...

教學目標：1、解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、使學生得到啟示：創造力來源于打破常規的思維方式。教學重、難點：啟迪、教育學生創造力來源于打破常規的思維方式。...

數學活動“制作一個五角星”教學設計 屈紅燕 一、教材分析(一)教材的地位和作用本節課有兩個內容,即學習畫五角星和學習制作五角星,兩部分相比較而言,學制作比較難,因為學生長期受應試教育的影響,動手能力比動筆能力明顯要差,所以本節內容...

情景描述: 第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現在我又傳給你們大家。...