第二單元 西方人文主義思想的起源及其發(fā)展教學(xué)設(shè)計
第二單元 西方人文主義思想的起源及其發(fā)展教學(xué)設(shè)計第5課 西方人文主義思想的起源
一、教材分析:本課教材從兩個方面介紹了西方人文主義的起源：公元前5世紀(jì)中葉以后古代希臘產(chǎn)生的智者學(xué)派，提出了“人是萬物的尺度”這一觀點，這是西方思想史上人文主義精神的最初體現(xiàn)。與智者學(xué)派同時代的蘇格拉底更重視人的倫理道德，追求人生真諦。這些思想對后來歐洲文藝復(fù)興運動的產(chǎn)生有著重要的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：
識記理解古代希臘智者學(xué)派關(guān)于“人是萬物的尺度”的關(guān)于人文主義精神的基本內(nèi)涵。
識記理解蘇格拉底“知識即美德”這一觀點
2、過程與方法：情景分析法、比較法
3、情感態(tài)度價值觀：教育學(xué)生追求真、善、美；批判地繼承古典文化
三、重點和重點
重點：智者學(xué)派、蘇格拉底。
難點：哲學(xué)觀點
四、學(xué)情分析
五、教學(xué)方法:情景分析法、比較法
六、課前準(zhǔn)備:什么是人文主義思想？起源于何時？又是如何發(fā)展的？
七、課時安排：1課時
八、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
（二） 單元引言簡析：標(biāo)題引出“人文主義”概念，起源于何時，如何發(fā)展的？
（三） 學(xué)習(xí)新課
一、智者學(xué)派
1、 智者學(xué)派：
（1）產(chǎn)生時間：（2）代表人物：（3）主要觀點（4）意義（5）明顯局限
二、蘇格拉底
1、人物：蘇格拉底
2、主要觀點：“美德即是知識”“有思想力的人是萬物的尺度” “認(rèn)識你自己”
“美德來源與教育”（知德合一）
3、 意義：
探究：蘇格拉底心目中完美的人應(yīng)具備什么必要的素質(zhì)？。
補：蘇格拉底的妻子
4、局限：知識的內(nèi)涵：片面狹隘。
5、孔子與蘇格拉底（時代、外貌、思想）
三、柏拉圖和亞里斯多德（西方哲學(xué)的奠基者）
1、簡單介紹柏拉圖《理想國》
2、亞里斯多德：所有學(xué)科都精通，極有智慧的人。希臘人的百科全書
3、他們對人文主義的發(fā)展和學(xué)術(shù)貢獻是什么？
四、產(chǎn)生的背景：古代希臘經(jīng)濟的繁榮、民主政治的發(fā)展、人的地位的提高等
（四）反思總結(jié)：對自然界的敬畏和崇拜，使人類創(chuàng)造了神和宗教，中世紀(jì)的歐洲成為神所主宰的世界；對自然界的反思和探究，又使人類重新審視自身，洞察宇宙。隨著希臘奴隸制經(jīng)濟進一步繁榮，雅典的奴隸制的民主政治發(fā)展起來，人類開始注重研討 “人”的價值和力量。于是在公元前5世紀(jì)葉以后的希臘奴隸制時代產(chǎn)生了人文主義精神的最早萌芽，他們的代表人物是智者學(xué)派和古希臘思想家蘇格拉底等。公元前5世紀(jì)中葉以后古代希臘產(chǎn)生的智者學(xué)派，提出了“人是萬物的尺度”這一觀點，這是西方思想史上人文主義精神的最初體現(xiàn)。與智者學(xué)派同時代的蘇格拉底更重視人的倫理道德，追求人生真諦。這些思想對后來歐洲文藝復(fù)興運動的產(chǎn)生有著重要的影響。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
九、板書設(shè)計：
十、教學(xué)反思
十一、學(xué)案設(shè)計(見下頁)
第5課 西方人文主義思想的起源
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
預(yù)習(xí)古代希臘智者學(xué)派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述，理解人文精神的內(nèi)涵；
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
觀點 意義 局限
智者學(xué)派（普羅泰格）
蘇格拉底
柏拉圖