高二歷史俄國農(nóng)奴制改革
高二歷史 俄國農(nóng)奴制改革說課稿
組成部分：1、教材分析與處理 2、分析學(xué)情設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 3、教學(xué)方法與教學(xué)手段 4、教學(xué)過程設(shè)計
一、教材的分析與處理
（一）教材地位與作用
選材于岳麓版必修一《歷史上重大改革回眸》第四章《工業(yè)文明沖擊下的改革》第12課《俄國農(nóng)奴制改革》，此課分兩課時，這節(jié)課為第一課時。
從改革史類型來看，它屬于繼發(fā)性改革。體現(xiàn)了工業(yè)文明對俄國的沖擊，改革的許多經(jīng)驗教訓(xùn)至今仍能警醒世人。
世界史是由國別史構(gòu)成的，俄國史是其重要的組成部分，也是高考的重要知識點。所以本課的學(xué)習(xí)是學(xué)好俄國史（蘇聯(lián)史）及學(xué)好世界史的重要補(bǔ)充。
（二）、教材的加工、重組與拓展
《俄國農(nóng)奴制改革》一節(jié)分兩課時，本節(jié)課講述克里木戰(zhàn)爭，變革的呼聲，解放法令，三個內(nèi)容，為使學(xué)生系統(tǒng)掌握本節(jié)內(nèi)容，我把這三目重新組合為兩目，即農(nóng)奴制改革的背景，又分為克里木戰(zhàn)爭，農(nóng)奴制危機(jī)，變革的呼聲，沙皇的決擇，四個子目，第二目為二一九法令，另外，又補(bǔ)入了對1861年農(nóng)奴制改革評價一目，以利于培養(yǎng)學(xué)生全面、辨證評價歷史事件的能力，并為下節(jié)課俄國的司法改革、地方自治以及日俄戰(zhàn)爭，19xx年革命和斯托雷平改革作好鋪墊。
（三） 、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：俄國農(nóng)奴制改革的背景；“二一九法令”的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：克里米亞戰(zhàn)爭對農(nóng)奴制改革的影響；對俄國1861年改革的評價
二、分析學(xué)情設(shè)計教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)情分析
高二文科學(xué)生對于歷史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比較能力都有所提高，同時已具備一定的自覺性、獨立性和創(chuàng)造性，因此，對于高二的學(xué)生除了仍然要加強(qiáng)以上這些能力的提高，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。
我依據(jù)課標(biāo)要求和以上學(xué)情分析，制訂如下教學(xué)目標(biāo)
（二）、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解農(nóng)奴制危機(jī)和要求變革的呼聲；闡明克里木戰(zhàn)爭的失敗對俄國的影響。
概述“二一九法令”的主要內(nèi)容，認(rèn)識其歷史進(jìn)步性和局限性
過程與方法：通過播放視頻材料，結(jié)合教材，將俄國農(nóng)奴制改革的背景從內(nèi)因、外因加上主觀因素等方面進(jìn)行分析，理解俄國為什么進(jìn)行農(nóng)奴制改革，以及為何采取改革的方式。
情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識現(xiàn)代化是人類文明進(jìn)程的必由之路，改革是落后國家通向現(xiàn)代化的一座橋梁。這是歷史給我們的昭示。
三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段
教法：情境導(dǎo)入法、問題探究法、討論法
學(xué)法：分組討論法、史論結(jié)合，辯證分析，合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)手段：多媒體（資料片、圖片展示）
四：教學(xué)程序
1、導(dǎo)入新課
播放大國崛起之《尋道圖強(qiáng)》片段，在集中學(xué)生注意力同時使學(xué)生對本課有一個宏觀把握。
2、講授新課
為了能更好的學(xué)習(xí)理解本課重、難點，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的情感領(lǐng)悟能力、知識水平和自學(xué)技能，我在課前布置了分組收集相關(guān)歷史資料的任務(wù)，作到“論從史出”為此我這樣設(shè)計教學(xué)過程。
（1）改革背景：
引入一系列史料，設(shè)置一系列問題，這樣一個個知識點就在聽、說、看、演、論的過程中學(xué)生自然掌握并引起學(xué)生的注意與興趣，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在追求懸念滿足好奇心和求知欲的情況下完成問題的解決任務(wù)。