4.1第1節 種群的特征

第四章 種群和群落第1節 種群的特征一、教學目標1.列舉種群的特征。2.嘗試用樣方法調查種群密度。二、教學重點和難點1.教學重點種群的特征。2.教學難點樣方的選擇和確定。三、課時安排2四、教學過程〖章引入〗學生閱讀p59，特別強調種群的概念〖板書〗物種：是指分布在一定的自然區域，具有一定的形態結構和生理功能，而且在自然狀態下能夠相互交配和繁殖，并能夠產生出可育后代的一群生物個體。種群：在一定的自然區域，同種生物的全部個體形成種群：同一時間內聚集在一定區域中各種生物種群的集合。〖節引入〗以 “問題探討”引入，生思考回答師提示。提示：可采用課本介紹的兩種取樣方法取樣，用樣方法進行估算。也可以將模擬草地平均分成若干等份，求得其中一份的數量后，再估算整體的數量。〖問題〗以“本節聚焦”再次引起學生的思考，讓學生帶問題學本節。〖板書〗第一節種群的特征一、調查種群密度（種群密度是種群最基本的數量特征）的方法種群密度：是指種群在單位面積（或體積）中的個體數量。（種群密度是種群最基本的數量特征）〖探究〗學生閱讀思考討論，師提示。〖講述1〗樣方法（quadrat method）樣方法的方法繁多，依生物種類、具體環境不同而有所不同。樣方的面積有大有小，樣方形狀也有方形、長方形、圓形、條帶狀等多種，但是各種方法的原理卻是相同的。首先，在要調查的生物群落中，確定一個或數個范圍相對較大區域作為樣地；再在樣地中隨機選取若干個樣方；然后計數各樣方中的全部個體數量；最后，計算全部樣方個體數量的平均數，通過數理統計，對種群總體數量進行估計。例如，假設隨機抽取樣方n個，每個樣方的生物個體數為x1，x2，x3，…xn，則樣方的平均數x=∑xn/n。〖探討的討論〗生思考回答師提示。1.提示：“問題探討”中調查對象是完全隨機分布的，且調查區域是規則的，調查對象與其他物體的區分是顯而易見的，因此，采用樣方法得到的估算值與真實情況比較容易接近（誤差小）。而在實地調查中，調查對象的分布往往不是隨機的，調查區域也往往不是規則的，還有許多其他因素會干擾和影響調查的準確性，因此，采用同樣的方法其結果誤差會比較大一些。但是，只要掌握了科學的調查統計方法，其誤差會控制在允許的范圍之內。2.提示：為了確保所選擇的樣方具有代表性，不受主觀因素的影響，使通過樣方統計的結果（估算值）能更接近真實的情況。3.提示：樣方的數量太少，其統計結果的誤差可能就較大；一般而言，樣方越多，其統計結果越接近真實情況。但是，樣方數量太多，整體取樣花費的時間、精力就越多。從統計學上看，一定數量的樣方即可以保證統計結果的真實性。4.提示：種群密度的調查結果應當允許在一定范圍內波動（不同小組對同一種群的種群密度調查結果可能是不一樣的。），例如5%以內。如果超出了此范圍，在其他條件相同的情況下，造成不一樣的原因應當首先歸結為采取不同的樣方法所致。所以，要針對實際情況，討論取樣方法是否存在問題。〖講述2〗標志重捕法（mark-recapture method）標志重捕法：是在一個有比較明確界限的區域內，捕捉一定量生物個體進行標記，然后放回，經過一個適當時期（標記個體與未標記個體重新充分混和分布后），再進行重捕。根據重捕樣本中標記者的比例，估計該區域的種群總數。這種方法一般適用于哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲和腹足類等動物種群數量的絕對估計。假定在調查區域中，捕獲m個個體進行標記，然后放回原來的自然環境，經過一段時間后進行重捕，重捕的個體數為n，其中已標記的個體數為m，根據總數n中標記比例與重捕取樣中標記比例相等的原則，即n∶m=n∶m，可得調查區域種群數量n=mn/m。〖板書〗