動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
一、教學(xué)內(nèi)容及分析
1、教材內(nèi)容
《通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》包括神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞、神經(jīng)纖維的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能五部分內(nèi)容。教材用了多幅插圖來(lái)闡述神經(jīng)纖維受到刺激時(shí)的電位變化、局部電流的產(chǎn)生、突觸的概念及神經(jīng)元之間的興奮傳遞等。神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)涉及內(nèi)容廣泛、復(fù)雜，教材選了基礎(chǔ)的幾項(xiàng)，用示意圖的形式來(lái)介紹，同時(shí)安排了幾個(gè)實(shí)例。人腦的高級(jí)功能很復(fù)雜，教材選取了語(yǔ)言文字、學(xué)習(xí)和記憶兩方面內(nèi)容給予簡(jiǎn)單的介紹。為了更好地發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于研究興奮傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)材料的選擇。
2、學(xué)情分析
有關(guān)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，反射和反射弧等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在義務(wù)教育教材中已有詳細(xì)的介紹，所以教師可以給出少量時(shí)間由學(xué)生快速閱讀進(jìn)行回憶，并通過(guò)提問(wèn)及時(shí)深化。
興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，且比較抽象，不易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度。教師在講解這方面內(nèi)容時(shí)要多做指導(dǎo)和啟發(fā)。
在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)例深入思考，特別是進(jìn)行從個(gè)別到一般，從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考。學(xué)生對(duì)人腦的高級(jí)功能內(nèi)容的學(xué)習(xí)比較感興趣，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子及目前科學(xué)研究不能解決的問(wèn)題展開(kāi)，活躍學(xué)生的思維、拓展視野，激發(fā)學(xué)生探索大腦奧秘的興趣。
《通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》一節(jié)的內(nèi)容對(duì)于生物學(xué)科知識(shí)體系的建構(gòu)，生物學(xué)科思維方法的形成，生物學(xué)科能力的培養(yǎng)都具有重要作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。
（2）說(shuō)明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。
（3）概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能。
2、能力目標(biāo)
（1）通過(guò)觀察興奮傳導(dǎo)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。
（2）通過(guò)介紹研究興奮傳導(dǎo)的材料和方法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
（3）通過(guò)利用電學(xué)原理分析膜電位變化，提高學(xué)生學(xué)科之間相互滲透的遷移能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
（1）通過(guò)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。
（2）透過(guò)紛繁復(fù)雜的生命現(xiàn)象揭示事物普遍聯(lián)系，建立唯物主義世界觀。
（3）通過(guò)認(rèn)識(shí)生命本質(zhì)，滲透協(xié)調(diào)美和思想美。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。
（2）人腦的高級(jí)功能。
2、教學(xué)難點(diǎn)
神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)
1、動(dòng)機(jī)激發(fā)策略：創(chuàng)設(shè)情境，從運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)引入；重現(xiàn)關(guān)于研究神經(jīng)傳導(dǎo)的材料選擇和實(shí)驗(yàn)手段體現(xiàn)科學(xué)方法教育避免封閉的演繹過(guò)程。
2、交互教學(xué)策略：以學(xué)生活動(dòng)為中心，教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究、討論問(wèn)題。
3、整體教學(xué)策略：將生物學(xué)知識(shí)和物理電學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，體現(xiàn)學(xué)科間知識(shí)的綜合。
4、比較的認(rèn)知策略：比較興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和興奮在細(xì)胞間的傳遞，突破難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)原理分析法、討論法、比較法、歸納法等。
六、教具準(zhǔn)備
cai動(dòng)畫：反射弧模式圖；興奮沿反射弧傳導(dǎo)；興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)；突觸小體結(jié)構(gòu)模式圖；突觸小泡內(nèi)遞質(zhì)的釋放過(guò)程。