必修4第四課《探索世界的本質》

舉例：自然界的遺傳規律、萬有引力規律；人類社會的生產力與生產關系規律、價值規律；人的思維中遺忘規律（艾賓浩斯遺忘曲線反映的規律）等

（2）規律是客觀的

a.規律的存在和發生作用不以人的主觀意志為轉移

a.存在：不管人們是否承認它、喜歡它，它都客觀地存在著；

舉例：萬有引力規律在牛頓發現之前就存在，不管你在乘電梯時有多么討厭失重感，但是它還是存在

b.規律起不起作用，關鍵在于規律發生作用的條件是否存在著，而不在于人的喜惡。

舉例：萬有引力規律發揮作用需要宏觀力學的條件，缺乏了條件，規律作用就會發生變化

b.規律既不能被創造，也不能被消滅，即它是不可違抗的  

舉例：只要有商品經濟就有價值規律，只要你參與商品的生產與流通就無法回避這個規律

3.自覺遵循規律，并認識利用規律造福人類

（客觀規律性與主觀能動性的關系）

（1）規律的客觀性和普遍性要求我們，必須遵循規律，按客觀規律辦事，而不能違背規律

學生活動：展示一組人與自然不和諧相處出現的惡劣天氣現象圖片，引導學生分析如何處理人與自然的關系。

（必須尊重自然界存在和發展的客觀規律，不能過度攫取自然）

舉例：永動機的制造、古人的飛天夢（用翅膀、火藥等）（不尊重萬有引力規律）

（2）在客觀規律目前，人不是無能為力的，可以發揮主觀能動性認識和利用規律

――人可以在認識和把握規律的基礎上，根據規律發生作用的條件和形式利用規律，改造客觀世界，造福人類

舉例：人通過發揮主觀能動性，能夠創造出客觀規律發生作用的各種條件，從而加速或延緩事物發展的進程。在自然界，揠苗助長是違背客觀規律的，但是，創造適當的條件，影響某種生物生長的周期則是可能的。在北方，為了適應無霜期短的氣候特點，人們已經使小麥的生長周期大大縮短。在南方，為了提高土地的利用率，人們變水稻在自然環境中育苗為在塑料地膜中育苗，從而縮短了育苗的周期。

人的主觀能動作用就在于，可以通過各種手段，使有關的規律聯系起來，使多種規律協同作用的結果朝著有利于行動主體的方向發展。比如，當我們修筑水壩，把水貯蓄在水庫里面，并在那里修建水電站發電、修建水渠來灌溉的時候，我們就不僅利用了水的從高處往低處流的萬有引力規律，而且利用了水壩能擋水，水壩越結實承受的水壓越大的物理學、固體力學、材料力學的規律，利用了水經過水力發電設備時，水流的能量可以轉化為電能的能量轉化的規律，等等，人們使多種規律聯系起來，協同作用，于是產生了人們所預期的結果。

三、小結

    本節課真正意義上開始進行馬克思主義哲學觀點的系統學習，首要的問題就是這個世界是什么世界，我們知道我們所處的世界是物質世界，它可以在對自然界、人類社會和人的意識的分析中得到證明，哲學上的物質是客觀實在而不是物質的具體形態，這是本課的一個難點，同學們在學習中就是要從共性與個性的角度去理解，千萬避免是簡單的個體相加。然后在此基礎上，我們分析了物質世界是絕對運動和相對靜止的統一，而且這樣的物質運動還是有規律的。再次同學們要注意理順三對關系即物質與運動的關系、絕對運動和相對靜止的關系、客觀規律與主觀能動性的關系。