把握思維的奧妙
第五課第一課時(shí) 意識(shí)的本質(zhì)
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識(shí)目標(biāo)
1、能夠從意識(shí)的產(chǎn)生、意識(shí)的生理基礎(chǔ)、意識(shí)的內(nèi)容三個(gè)方面理解意識(shí)的本質(zhì)，明確物質(zhì)對(duì)意識(shí)具有決定作用。
2、知道無生命物質(zhì)的反應(yīng)特征、生物的反應(yīng)形式與人的意識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別。
3、通過分析勞動(dòng)在人類意識(shí)產(chǎn)生過程中的作用，理解意識(shí)是社會(huì)的產(chǎn)物。
4、知道人腦是高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)系統(tǒng)，明確只有人腦才會(huì)產(chǎn)生意識(shí)。
5、理解意識(shí)在形式上是主觀的，在內(nèi)容上是客觀的。任何意識(shí)都是人腦對(duì)客觀存在的反映。
二、能力目標(biāo)
1、通過對(duì)意識(shí)的產(chǎn)生、意識(shí)的生理基礎(chǔ)、意識(shí)的內(nèi)容的分析，總結(jié)出意識(shí)的本質(zhì)，培養(yǎng)分析和綜合的能力。
2、通過對(duì)意識(shí)的形式是主觀的、內(nèi)容是客觀的問題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)辯證思維的能力。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)不同類型意識(shí)的共同本質(zhì)作具體分析，培養(yǎng)分析問題的能力。
4、能夠從大量事實(shí)和材料中得出關(guān)于意識(shí)的本質(zhì)的科學(xué)結(jié)論，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、樹立物質(zhì)第一性、意識(shí)第三性的唯物主義世界觀。反對(duì)宗教神學(xué)和封建迷信思想。
2、用科學(xué)發(fā)展的事實(shí)說明意識(shí)的本質(zhì)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)的精神。
3、樹立“人的全部尊嚴(yán)就在于思想”的觀念，培養(yǎng)勤于思考、善于思考的精神。
[教學(xué)重點(diǎn)]
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)一是理解意識(shí)不僅是自然界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物，而且一開始就是勞動(dòng)的產(chǎn)物，社會(huì)的產(chǎn)物。要讓學(xué)生理解人的意識(shí)和生物的反應(yīng)形式，特別是某些動(dòng)物所具有的思維萌芽有著本質(zhì)的區(qū)別。另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是理解意識(shí)是人腦對(duì)客觀世界的反映。意識(shí)是人腦的機(jī)能，但不是人腦分泌的一種物質(zhì)；意識(shí)是一種主觀映像，又有它的客觀內(nèi)容；既不能把意識(shí)和客觀事物直接等同，產(chǎn)物又必須有被反映的客觀存在。
[教學(xué)難點(diǎn)]
教學(xué)難點(diǎn)之一是讓學(xué)生理解一切物質(zhì)都具有的反應(yīng)特性是人類意識(shí)產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)，生物的反應(yīng)形式是人類意識(shí)產(chǎn)生的生物學(xué)基礎(chǔ)。之所以是難點(diǎn)，是因?yàn)檫@里涉及許多生物學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)之二是理解意識(shí)活動(dòng)是如何實(shí)現(xiàn)的。意識(shí)是人腦的機(jī)能，是通過人腦對(duì)外界刺激的一系列反射實(shí)現(xiàn)的。這里涉及到生物學(xué)和心理學(xué)中的無條件反射、條件反射、第一信號(hào)系統(tǒng)、第二信號(hào)系統(tǒng)等諸多概念。
[教學(xué)提綱]
第五課 把握思維的奧妙
第一框 意識(shí)的本質(zhì)
1、意識(shí)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物。
（1）意識(shí)是自然界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物。（2）意識(shí)是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。
2、意識(shí)是人腦的機(jī)能。
（1）人腦是意識(shí)活動(dòng)的物質(zhì)器官。（2）意識(shí)活動(dòng)是通過人腦對(duì)外界刺激的一系列反射活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。
3、意識(shí)是客觀存在的反映。
（1）意識(shí)的反映對(duì)象是客觀存在。（2）意識(shí)是客觀存在的主觀映像。
[教法學(xué)法指導(dǎo)]
（一）教法
按照預(yù)習(xí)導(dǎo)讀、釋疑解惑、深化拓展的三步教學(xué)法組織教學(xué)。教學(xué)過程中貫穿著舉例說明、小組討論、教學(xué)講解等方法、做到讀、講、議、練相結(jié)合，重在啟發(fā)式教學(xué)。
（二）學(xué)法
對(duì)照提綱預(yù)習(xí)教材，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，有目的地聽課。積極參加課堂教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)解決聽講中的疑問，結(jié)合所學(xué)生物學(xué)有關(guān)知識(shí)理解教材，聯(lián)系實(shí)際積極思考問題，得出正確的結(jié)論。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備好導(dǎo)讀提綱；搜集有關(guān)物質(zhì)反應(yīng)特征、生物反應(yīng)形式、動(dòng)物思維萌芽、人腦的結(jié)構(gòu)組織和機(jī)能等文字、圖片、影像資料，向生物老師請(qǐng)教有關(guān)問題，做好材料上、知識(shí)上的準(zhǔn)備；準(zhǔn)好有關(guān)投影和課件。