第二課 第一框 艱辛的探索

關于中國共產黨領導的革命，教師可以選擇《長征》、《地道戰》、《地雷戰》、《洪湖赤衛隊》、《中華女兒》、《國歌》、《大決戰》、《開國大典》等一些影片，體現其先進性、革命的徹底性。讓學生在欣賞與評析的過程中，體會“只有社會主義才能救中國”的道理。

課時安排

3課時

第一框題  艱辛的探索

教學目標

1、知識與技能：

1)通過教學，使學生認識到，自1840年以后，帝國主義和封建主義相勾結，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會，中華民族面臨深重的民族危機和社會危機。

2)中國人民的抗爭與探索過程說明只有社會主義才能救中國。

2、過程與方法：通過對太平天國、戊戌變法、辛亥革命相繼失敗，中國共產黨卻領導中國人民最終走向勝利的學習，初步培養學生比較鑒別、綜合分析和歸納整理的能力，以及透過歷史現象認識歷史發展規律的能力。

3、情感、態度、價值觀：通過重溫近現代中國人民探索救國救民道路的艱辛歷程，特別是通過對學習中國人民在中國共產黨的領導下，走上由新民主主義革命到社會主義革命道路的歷史，使學生從歷史與理論相統一的高度認識到“資本主義道路在中國走不通”、“只有社會主義才能救中國”，從而提高學生的社會主義和愛國主義覺悟。

課程標準

教學內容

1、近代中國的基本國情。

2、資本主義道路在中國走不通。

基本要求

識記：帝國主義和封建主義相勾結，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會。

理解：列舉重要史實，展現近代中國人民救國圖強的奮斗歷程。

教學重點

資本主義道路在中國走不通，只有社會主義才能救中國

教法設計

1、話劇表演課。

1)指導學生根據某一歷史事實編排話劇，分組進行，每組的主題不同，要兼顧多個歷史時期。每演出一段或者演出幾段后，老師組織討論，問題要有深度，使討論結果直中要害。使學生真正明白為什么同樣是可歌可泣的抗爭，結果卻大不相同。

2)采用這種方法時，教師一定要和學生一起策劃、組織，精心準備，這樣才能避免學生表演的簡單、流俗或不認真、不嚴肅。

3)也提醒教師不要認為學生從未表演過或很少表演，肯定演不好，要相信學生的能力和潛力，而且這種能力也需要老師的逐漸培養。

2、演講或講故事

可以分為兩大部分，一部分以敘事為主，一部分以評論為主。

比如說，有同學講述農民的英勇抗爭，就有同學對太平天國和義和團進行綜合評述。

最終的目的就是要得出資本主義道路在中國走不通，只有社會主義才能救中國的結論。

文章可以是由學生查閱到的，也可以是學生自己或在教師指導下創作的，視準備時間和學生情況而定。

3、影視鑒賞課。

可以精選一些片段，比如《鴉片戰爭》或《林則徐》片段，《太平天國》片段，《甲午風云》片段，《譚嗣同》片段，《孫中山》片段，反映各個歷史時期各團體的抗爭。

這些片段既要反映人民的英勇，也要反映出失敗的原因，好讓師生在欣賞的同時，能夠展開分析和討論，由學生自己得出資本主義道路在中國走不通的結論。

關于中國共產黨領導的革命，教師可以選擇《長征》、《地道戰》、《地雷戰》、《洪湖赤衛隊》、《中華女兒》、《國歌》、《大決戰》、《開國大典》等一些影片，體現其先進性、革命的徹底性。

讓學生在欣賞與評析的過程中，體會“只有社會主義才能救中國”的道理。