體味文化
九、板書設計
一、文化“萬花筒”
二、文化的內涵
1、文化是一種精神現象
2、文化是一種社會現象
3、文化又是人們的文化素養
三、文化的作用
1、文化的形式多樣
2、文化是一種社會精神力量
十、教學反思
本課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本機內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重難點、疑點、探究點、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，已達到提高課堂效率的目的。
體味文化
★新課標要求（一）知識目標1、識記文化的內涵。2、理解文化是一種精神力量，是綜合國力的重要標志。（二）能力目標提高運用馬克思主義全面的、辯證的觀點分析問題的能力。...
《體味文化》教學設計【課程標準】1.1觀察不同區域、不同人群和不同階層的文化生活，體察廣大人民的文化需求，知道文化是人類社會特有的現象。...
一、(學案)學習指導(一) (學案)知識網絡 (二) (學案)課程標準要求 根據課程標準的要求，要求學生能夠觀察不同區域、不同人群和不同階層的文化生活，了解文化現象的普遍存在，體察廣大人民的文化需求，知道文化是人類社會特有的現象，掌握...
《體味文化》 教學設計 1、【教學內容】 思想政治3、文化生活、第一課 文化與社會、 第一框 體味文化 主要內容：文化是什么？其 內涵是什么？文化與精神活動、社會、物質活動及文明有什么關系？如何區別？文化有什么作用？ 2 、【學生分析...
【教學目標】知識目標：識記文化的概念，理解文化的內涵，分析文化的力量； 能力目標：通過觀察日常生活環境，如校園、社區、網絡等，體察生活環境中的文化價值；通過全面、準確理解文化的內涵，培養全面分析問題的能力； 情感態度與價值...
專題一 體味文化 狹義與廣義定義（非政治、經濟、純“自然”的東西） 文化與文明文 意識形態：世界觀、人生觀、價值觀化 組成部分 非意識形態 的 是人類社會特有的現象內 是人們的一種素養（如何形成） 涵 是一種精神現象，人們的精神活動...
★新課標要求（一）知識目標1、識記文化的內涵。2、理解文化是一種精神力量，是綜合國力的重要標志。（二）能力目標提高運用馬克思主義全面的、辯證的觀點分析問題的能力。...
1、【教學內容】 思想政治3、文化生活、第一課 文化與社會、 第一框 體味文化 主要內容：文化是什么？其 內涵是什么？文化與精神活動、社會、物質活動及文明有什么關系？如何區別？文化有什么作用？ 2 、【學生分析】 學生對身邊的“文化...
《體味文化》教學設計【課程標準】1.1觀察不同區域、不同人群和不同階層的文化生活，體察廣大人民的文化需求，知道文化是人類社會特有的現象。...
★新課標要求（一）知識目標1、識記文化的內涵。2、理解文化是一種精神力量，是綜合國力的重要標志。（二）能力目標提高運用馬克思主義全面的、辯證的觀點分析問題的能力。...