《體味文化》   教學設計

《體味文化》   教學設計

1、【教學內容】
思想政治3、文化生活、第一課  文化與社會、 第一框 體味文化
主要內容：文化是什么？其 內涵是什么？文化與精神活動、社會、物質活動及文明有什么關系？如何區別？文化有什么作用？
2 、【學生分析】
學生對身邊的“文化”有濃厚的興趣，也有所了解，但是并不知道“文化”的真正內 涵，無法給“文化”下一個科學的定義，也往往忽視了文化重要意義。
3 、【設計思想】
首先讓學生感受生活中濃郁的文化氣息，借助多媒體這個現代“萬花筒” ，向同學們展示五花八門的文化，再讓學生聯系自己的生活述說各自家鄉的特色文化，使文化融入生活。接著進入“領悟”階段，扣住“文化” 這個主題，引導學生進行自主研究、合作學習，使他們在主動思維的過程中，培養提出問題、分析問題的能力。在接下來的“發現” 階段，讓學生自行辯論，激活學生思維，談談獨到的見解和感受，教師因勢利導, 情感、態度、價值觀的熏陶也就水到渠成。
4、【教學目標】
（1）知識與技能：
識記文化的概念，理解文化的內涵，分析文化的力量；通過觀察日常生活環境，體察生活環境中的文化價值；通過全面、準確理解文化的內涵，培養全面分析問題的能力。
（2）過程與方法：
通過幻燈片及基本教具展示情景材料，讓學生回歸生活，充分發揮學生的主體作用，老師適時加以引導，采用講授法、談話法和討論法相結合。
（3 ）情感態度與價值觀：
引起學生對文化的興趣；認同文化是人類社會特有的現象；認同廣大人民的文化需求；懂得建設有中國特色社會主義文化的重要性；增強提高文化素養的意識和自覺性。
5、【教學重點、難點】
    文化的含義；對文化內涵的理解。
6、【教學過程】
 
教學內容  教學活動  設計
意圖
 教師活動  學生活動 
導入新課
 
  多媒體展示：
（1）“ 你不問我什么是文化的時候，我還知道文化是什么；你問我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。”     ——錢鐘書
（2 ）我們常說中學生要做四有新人, 其中之一就是“有文化” 那么我們是不是有文化的人? 究竟什么是“文化”？
    
(1) 分析錢鐘書的話，說明文化有什么特點?
 
 
(2) 有人認為文化是知識，有人認為文化是藝術。那么，你是怎么看? 通過設問、對比,激發興趣,導入正題.
一
 
文
化萬花筒
   一、“看”文化。
　　1 、以問題導入，激發學習興趣：同學們，你們最愛看哪些電視節目？看電視是人的一種什么生活？
　　2 、多媒體展示五花八門的文化現象：各種版本的《千手觀音》（正版、打劫版、到此一游版、蜘蛛俠版、廣告版等等）、首屆深圳國際文化產業博覽會、別有風味的傣族潑水節、時尚的美麗之冠、南海海上觀音開光大典……
　二、“說”文化。
 1 、播放“福娃”動畫片
提問：五“福娃”各代表什么？“福娃”的設計反映了什么樣的理念？
（老師總結） ： “五福娃”的設計以最富有中國特色的福文化作為整組吉祥物的闡釋背景、以可愛的兒童作為標準化造型的基型、以外來的奧運圣火作為吉祥物的“老大”、以五個形象組合成一組吉祥物，這都體現出高貴典雅的東方文化與活力四射的現代奧運的完美融合。其設計既體現了奧運文化的精神，又濃聚了中華文化的風格。